《认识乘法》教学设计
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《认识乘法》教学设计
教学内容
：
《义务教育课程标准实验教科书》第三册数学第
1
页——第
3
页
教学目标
：
1
、
在感知几个几的基础上学习乘法的含义，
< br>知道乘法算式各部分的名称，
会读、
写乘法算式。
2
、在与加法的比较中体会求几个几是多少
用乘法写比较简便。
3
、初步应用乘
法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题
的能力。
教学重点
：初步理解乘法的意义。
<
/p>
教学难点
：初步体会乘法和加法的联系和区别。
< br>
教学准备
：多媒体课件
教学过程
：
一、引入新课
师：小朋友，今天孙
老师带大家一起到动物学校去参观一下。
（大门上写着一些
加法
算式）
2
＋
3
＋
6
5
＋
5
＋
5
3
＋
7
＋
8
4
＋
4
＋
4<
/p>
＋
4
9
＋
1
＋
6
2
＋
2
＋
2<
/p>
＋
2
＋
2
师：你喜欢做哪道就选择哪道题！
生：
（自由选择算式并计算）
师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？
生：
（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“
5
＋
5
＋
5
，
4
＋
4
＋
4
＋
4
，
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
”每道算式中的加数都是一样的。
二、认识“几个几”
1
、教学例题
师：
（出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！
师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？
<
/p>
生
1
：我数兔时是
2
个
2
个数的，因为它们是
2
只
2
只地站在一起的
。
生
2
：
我数鸡时是
3
个
3
个数的，它们都是
3
只
3
只地围在一起的。
师：
（板书
2
＋
2
＋
2
＝
6 3
＋
3
＋
3
＋
3
＝
12
）
（引导学生数一数各是几个几）
3
个
2
4
个
3
师：两个加法算式有什么共同的地方？
生：第一个算式中加数都是
2
，第二个算式中加数都是
3
。
2
、在操作中加深认识。（完成“试一试”）
师：
下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗？看谁的小手最灵巧。
<
/p>
（
1
）每堆摆
2
根，摆
5
堆。摆完了吗？数一数，你摆
了几个几？求一共摆了多
少根？怎样列式？
（
2
）再来摆！每堆摆
4
根，摆
3
堆。摆完了和小伙伴数一下你摆了
几个几，怎
样列式求一共摆了多少根。
（
3
）同桌互动。
要求：
请同桌的两个小朋友合作，
一个小朋友说要求
，
另一个小朋友按要求
摆小棒。再互相说一说，你们摆了几个几
。（学生小组活动，交流反馈）
3
、
（出示花片图）
提问：
一共摆了多少个
花片？你是怎样看图的？怎样列式？是
几个几？（根据学生的回答显示并列式）
生
1
：我是横着看
的，每排有
5
个花片，
5
＋
5
＋
5
< br>＝
15
，是
3
< br>个
5
。
生
2
：我是竖着看的，每排有
3<
/p>
个花片，
3
＋
3
＋
3
＋
3
＋
3
＝
15
，是
5
个
3
。
师：这两道加法算式的得数相同吗？
三、认识乘法
1.
创设情境，引入乘法。
师：我们继续来参观动物学校的一间电脑房。
从图上可以看出，
每张桌上摆了几台电脑？这里摆了几个
2
台呢？一共有多
少台电脑，你会列算式吗？
师：这里一共有
4
个
2
（板书：
4
个
2 2+2+2+2=8
）
2+2+2+
2=8
，一共有
8
台电脑
。
是这样吗？其实，要求
4
个
2
相加是多少，
（板书：相加）除了
用加法
计算，我们还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。
（板书：乘法）这就是
我们今天要认识的新内容。
（板书：认识
）
4
个
2
相加
是多少，写成乘法算式是：
4
×
2=8
或
2
×
4=8
（板书：
4
×
2=8
或
2
×
4=8
）
这个符号就叫作
“乘号”
。
（板书：
乘号
）这两个算式读作：
4
乘
2
等于
8
，
2
乘
4
等于
8
。大家一起读一遍。
师：
乘
法算式各部分也都有自己的名称，
请大家把书打到第
2
页，
读一读并
互相说一说。
（学生活动）
师：在乘法算式中，乘号前面的数叫作“乘
数”
，
乘号后面的数也叫作“乘
数”
，它们的结果叫作“积”
。
（板书：乘数
乘数
积）
师：
我
们再来参观这间电脑教室。
这里的电脑有几个
2
呢？用加法算式怎样
表示？用乘法怎样表示？
师：我们再来看看这间电脑教室，这里的电脑有
100
个
2
。用加法算式就要
写成<
/p>
2+2+2+2+
„„
+2
，全部写完的话要写
100
个。用乘法算式就可以写
成
100
×
2
或
2
×
100
。
（课件出示：
2+2+2+2+
„„
+2 100
×
2
或
2
×
100
）
师：请大家比较一下，求几个相同加数的和是多
少，用加法和乘法写算式，
你有什么发现？和你的同桌互相说一说。
（学生活动）
师：我们发现，求几个相同加数的和是多少用乘法比较简便。
2
、回到例
1
师：那
3
个
2
相加，
4
个
3
相加，你们也能写成乘法算式吗？（学生活动）
师：
3
个
2
相加得
6
，写成乘法算式是：
3
×
2=6
或
2
×
3=6
。
4
个
3
相加得
12
< br>，
写成乘法算式是：
4
×
3=12
或
3
×
4=12
。
（板书：
3
×
2=6
或
2
×
3=6 4
×
3=12
或
3
×
4=12
）
3
、完成“试一试”
师：看，这儿有一群可爱的小鸡。
师
：请大家看着图在书上填一填。
（学生活动）
师：这里有
5
个
4
，加法算式：
4+4+4+4+4=20
，乘法算
式：
5
×
4=20
或
4
×
5=20
< br>。确实是乘法写起来比较简便，是吗？
4
、完成“想想做做”第
4
题
读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
3
×
5=15
6
×
4=24
2
×
7=14
先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。
四、
巩固练习，内化新知
1
、课中活动——拍手游戏。
先让学生听老师拍手，
说出是几个几，
并列
出乘法算式；
再让一名学生拍手，
其余同学说一说；最后让同桌游戏。
2
、
“想想做做”第
1
、
2
题
师：请小朋友先数一数钢笔有几个
2
，鲜花有几个
5
，再写出它们的加法算
式和乘法算式。请大家
直接填在书上。
（学生活动）
3
、
“想想做做”第
3
题
师：下面我们一起来摆一摆，填一填。
师：每堆摆
2
个，摆
4
堆。每堆摆
4
个，摆
2
堆。它们的加法算式和乘法算
式分别怎么写呢？请大家先摆一摆，再
填一填。
（学生活动）
（出示花片图）
提问：
一共摆了多少个花片？你是
怎样看图的？怎样列式？是几
个几？（根据学生的回答显示并列式）
生
1
：我是横着看的，每排有
4
个花片，是
2
个
4
。
4
×
2=8 2
×
4=8
生
2
：我是竖着看的，每排有
2
个花片，是
4
个
< br>2
。
2
×
4=8 4
×
2=8
师：
4
个
2
和
2
个
4
的意思是不同的，
但是列出的乘法算式可以是相同的。
4
、改写算式。
出示课开始时让学生分类的连加算式。