人教版二年级数学上册表内除法一教案
-
课
堂
教
学
设
计
方
案
表内乘法一
主备人：
投放日期
2020
年
10
月
9
日
一次备课
二次备课
乘法的初步认识
教学目标：
1
、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2
、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点
：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法
表示比较简便
，认识乘号、会读，写乘法算式
教学准备：
小棒、练习本、题卡
教学过程：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他
的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们
来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
[
设计意图
]<
/p>
创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念
1
、出示插图
数一数：摩天轮上共有几人
2
、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3
、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：
1)1+1
＋
< br>1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
< br>＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1=20
有
1+1+
< br>……
+1+1=20
几个
1<
/p>
相
加？
20
个
1
相加
2)
每个吊厢
坐
4
人，一共有
5
个
4
相加，
4+4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=20
< br>还有别的算法吗？
3)2
＋<
/p>
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2=20
10
个
2
相加
4)6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6=36
6
个
6
相加
4
、师小结
:
像上面算法来算，你觉得怎样
? <
/p>
5
、
同学来观察一下黑板上面的加法算式
有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多
个相同加数相加
的算式简化
,
如在相同
加数和这加数的个数间写上一个符
号“×”
，叫乘号。板书
1)1+1+
……
+1+1=20
×
1
或
1
×
20
2)4+4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=5
×
4
或
4
×
5
3)2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2
＋
2=2
×
10
或
10
×
2
4)6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6
＋
6=6
×
6
用乘号
“×”
表示运算的式子叫做乘法算式，
读做
20
乘
1
，
1
乘
20
，
< br>
5
乘
4
，
4
乘
5
，
2
乘
10<
/p>
，
10
乘
2
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6
、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
[
设计意图
]
充分
利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中
感受生活中大量相同加数求和的事例，从而
感受乘法意义。
三、尝试练习
：
刚才学习了写、读乘法算式，学到
这里，你还想知道什
么？
1
、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（
）个（
）相加
乘法算式：
或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（
）个（
）相加
乘法算式：
或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（
）个（
）相加
乘法算式：
或
2
、
书上的
主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种
各样的图案呢，
都有些什么图案呢？引导学生列出加法
算式想一想要摆出这些漂亮的图案，
分别要用多少根小
棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演：
刚才
拼图游戏中的
4
号同学摆的房子和树用了几根小
棒？
14+6
这与其他算式有什不同？是呀，像这样
只有
出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算
式，
但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
3
、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
[
设计意图
]
对每个环节有针
对性的小结，
加深了对乘法的认识。
四、随堂练习：
教学反思：
表内乘法一
主备人：
投放日期
2020
年
10
月
9
日
一次备课
二次备课
乘法算式中各部分的名称
教学目标
：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算
式中的
位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备
：
< br>教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨
和熊猫的学具卡片。<
/p>
教学过程：
一、复习
1
、
教师让学生用红花摆
4
个
2
，
说出相同加数是什么？有几个相
同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出
2
乘以
4
，表示
4
个
2
相加。
2
、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写
出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难
的学生。
[
设计意图
]
通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
1
．教学例
2
。
教师摆出一幅有
5
个气球的图，说明这是
1
个
5
，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个
5
？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：
5
＋
5
＋
5
＝
15
5×
3
＝
15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5
乘以
3
表示
3
个
5
连加；
相同的加数是
5
，
5
就是乘数。有
3
个
5
相加，或者说相同加数
的个数是
3
，
3
也是乘数，
5
乘
3
得
15
，
15
是积。
2
．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示
4
＋
4
＋
4
＋
4<
/p>
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4
＋
4=36
，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
<
/p>
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示
4×
9
＝
36
，
读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
三、巩固练习
做课本第
47
页上“做一做”的练习。
做第
1
题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：
相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘
数，最后写出乘法算式。
做练习九第
3
～
8
题。
第
3
题，可由学生独立完成。
第
4
题，先让学生把
图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几
个几只？再按照书上的要求填数。
第
7
题，可以联系乘法的含
义，让学生通过观察来判断必须是几
个相同数连加才能改写成乘法算式。
另外，
也可能有少数学生把
3
＋
3
＋
3
＋<
/p>
2
改写成
3×3＋
2
，这个式子是对的，
四、小结：
这节课你学到了什么？
教学反思：
表内乘法一
主备人：
投放日期
2020
年
10
月
9
日
一次备课
二次备课
练习课（一）
教学目标：
1
、
通过动手操作等实践活动，
使学生能够正确理解乘法的含义
。
2
、会读写乘法算式。
教学重、难点
：
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用
乘法表示，认识乘号、会读
，写乘法算式
教学准备：
练习本
教学过程：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步
认识，大家都学得很认真。下面老
师来考考你们。
出示
1
、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看
哪一个组在规
定时间内爬得高。
3<
/p>
＋
3
＋
3
＋
2
4
＋
4
5<
/p>
＋
5
＋
5
1
＋
1
＋
1
＋
1
＋
1
2
＋
2
＋
2
＋
2
3
＋
3
加法算式
1
、
赛龙舟
：出示图片
让学生观察，
要想知道参赛的一共有多少人，
谁能很快列
出一道
算式？
[
设计意图
< br>]
进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较
乘法算式
简便！
二、指导练习
1
、
一共有多少个圆圈？
○
○
○
○○
○○
○○
○○○
○○○
○○○
乘法算式：
（
）×（
）或（
）×（
）
2
、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（
1
）
7
＋
7
＋
7
＋
7=
（
）×（
）
（
2
）
3
＋
3
＋
3
＋
3
＋
3=
（
）×（
）
（
3
）
8
＋
8
＋
8
＋
8
＋
8
＋
< br>8
＋
8=
（
）×（
）
3
、写出乘法算式，再读出来。
3
个
9
相加。
（
）
一个因数是
6
，另一个因数是
3
。
（
）
6
和
4
相乘。
（
）
[
设计意
图
]
用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联
系。
三、课堂作业：随堂练习
教学反思：