最新苏教版二年级上册数学第三单元教案
-
第三单元
表内乘法（一）
第一课时
乘法的初步认识
教学内容：课本第<
/p>
20~22
页
教学目标：
知识与技能
让学生在具体情境中初步
体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
过程与方法
使学生在从简单的实际问
题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，
并根据数
学问题列
乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在自主学习
、
合作交流、
解决问题的过程中，
初步
体验乘法在日常生活中
的作用。
重点、难点
重点：知道乘法的意义。
突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：
让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法
教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：
新知铺垫
（
1
）初步认识几个几相加
①（出示主题图）
在春光明媚的一天，
小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，
一边
玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？
（重点
引导学生观察：
小白兔是
2
只
2
只在一起的，
鸡是
3
只
3
只在一起
的。）
②你能提出什么数学问题？
学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？
2+2+2=6
（只）
这里有几个
2
相加，得多少？（板书：
3
个
2
相加得
6
）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
Xk b1 .C
om
3+3+3+3=12(
只
)
，
4
个
3
相加得
12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
（同组小朋友互相讨论）
加数都相同。
试一试
一次摆
2
根小棒，摆
5
次。
学生动手摆一摆。教师巡视。
一共有多少根小棒？
2+2+2+2+2=10
5
个
2
相加得
10
。<
/p>
探究新知
（
1
）初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：一张
电脑桌上有
2
台电脑，
4
张电脑桌上一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
4
个
2
相加。
2+2+2+2=8
②加入有
6
张桌子呢？
9
张桌子呢？
< br>
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？
（
2
）感知乘法。
①像
4
个
2
相加，还可以用乘法算。
写作
< br>4
×
2=8
或
< br>2
×
4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
（板书
4
×
2=8
或
2
×
4=8
并
在算式下边标注乘号、乘数、积）
③算式的读法
4
×
2
读作：
4
乘
2
；
2
×
4
读作
2
乘
4.
（
3
）
反思乘法的意义
①
4
个
2
相加中“
2
”表示什么？“
4
”表示什么？
“
2
”表示相同的加数。
“
4
”表示相同加
数的个数。
②
4
个
2
相加，是怎么样用乘法算的？
4
×
2
和
2
×
4
③在这里
，
4
×
2
和<
/p>
2
×
4
这两个乘
法算式都表示什么？
4
个
2
相加。
（
4
）试一试
出示小鸡图。学生说一说图意。
5<
/p>
个
4
相加。
<
/p>
加法算式：
4+4+4+4+4=20
（
只）
乘法算式：
4
< br>×
5=20
（只）
或
5
×
4=20
（只）
（
5
）回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
知识运用
（
1
）“想想做做”第
1
题
（出示题目）从图中你能知道些什么？
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填好后集体订正。
(2)
“想想做做”第
2
题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。
每堆摆
3
个，摆
4
堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
每堆摆
4
个，摆
3
堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
（
3
）“想想做做”第
3<
/p>
题
学生同桌互相读和说
（
4
）“想想做做”第
4
题<
/p>
学生独立完成，集体讲评。
课堂小结：
通过这节课的学习，
你知道了什么？
你认为自己在这节课上表现怎么
样？
教后反思：
第二课时
教学内容：练习四
课本第
23~24
页
教学目标
知识与技能
让学生在已有乘法的知识的基础上
，
通过自主探究、
小组合作加深对乘法
意义的认识，
熟记乘法算式中各部分名称，
正确读写乘法算式，
并能熟练地用加
法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题
。
过程与方法
让学生
经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用
乘法解决问题的能力。
情感态度与价值观
让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。
重点难点
重点：加深对乘法的意义理解。
突破方法：在练习中巩固。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
突破方法：借助乘法和加法之间的联系。
教学准备：投影、小棒。
教学过程：
一、知识回顾
（
1
）看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
一共有（
）个
3.
加法算式：（
）
+
（
）
+
（
）
+
（
）
=
（
）
乘法算式：（
）×（
）
=
（
）或（
）×（
）
=
（
）
（
2
）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5
×
4=20
6
×
2=12
3
×
8=24
二、知识巩固
（
1
）摆一摆。
按要求摆小棒。
学生摆，教师巡视。
（
2
）看图写算式。（课本第
23
页第
2
题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（
3
）看图写算式。（课本第
23
页第
3
题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
思考：观察写出的算式，你有什么发现？
学生讨论交流。
（
< br>4
）看图写算式。（课本第
23
页第
4
题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（
5
）看图写算式。（课本第
24
页第
5
题）
学生独立完成，集体交流。
（
6
）改写算式。（课本第
24
页第
6
题）
学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
（
7
）看图填空。（课本第
2
4
页第
7
题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（
8
）你能列出几道乘法算式？（课本第
24<
/p>
页第
8
题）
投影出示图。
学生观察、独立写算式。
集体交流。
wwW .x k B 1 .c
Om
三、课时总结，课外延伸
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？
思考：在生活中你能发现乘法问题吗？
教后反思：
第三课时
1
、
2
、
3
、<
/p>
4
的乘法口诀
教学内容：课本第
25~27
页
教学目标
知识与技能
创设情景使学生知道
1
、
2
、
< br>3
、
4
乘法口诀的来源，理解每
句乘法口诀的
意义，初步记住
1
、
2
、
3
、
4
的乘法口诀，初步学会计算
4
以内的两个数相乘。
过程与方法
通过学生的动手操作，观察，比较
，类推等方式，培养学生初步的知识迁
移类推能力。
情感态度与价值观
创设教学情境，
< br>诱发学生的学习动机，
启发学生的思维，
使学生全身心地
投入到课堂教学的双边活动中，
培养学生的探索意识，
增强合作意识，
体验成功。
重点难点
重点：编出
1
、
2
、
3
、
4
的乘法口诀，知道口诀的来
源，理解意义。
突破方法：给学生提供探究知识的情境。
难点：能熟练计算。
突破方法：熟记口诀。
教学准备：投影、小棒、口算卡片。
教学过程：
谈话导入
你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。
二、知识探究
（
1
）
(
投影出示
< br>)
情景一：玩跷跷板。
①
1
个跷跷板上坐了
2
人。
问：有几个
2
？（
1
个
2
< br>）
1
个
2
能不能写成乘法算式？
（可以）怎么写？
②说明
1
个
2
就是
2
，所以
1
×
2=2
可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：
一二得二）③
2
个跷跷板上坐几个人？（
4
个）
现在有几个
2
？乘法算式怎么写？（
2
×
2=4
）
联
系乘法算式
2
×
2=4
引出乘法口诀：二二得四。
④想想：
2
×
1=
□
< br>
你用哪一句口诀帮助计算？
（
2
）（投影出示）情景二：玩荡秋千。
①
1
只秋千上坐
< br>3
人，
2
只秋千坐
6
人。
1
个
3
是
3
，
2
个
3
是
6
，怎么样用乘法算式来表示？
<
/p>
谁能编
2
句乘法口诀？
< br>
一三得三
二三得六
②
3
个
3
是多少？乘法算式怎么写？你能
编一句乘法口诀吗？
三三得九
③想一想：
3
×
1
=
□
3
×
2=
□
你用哪一句口诀帮助计算？
（
3
）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。
①一节车厢坐
4
人，
< br>2
节车厢坐几个？
3
节呢？
4
节呢？小组合作，算一算把表
格填完整。
车厢的人数
1
2
3
4
人数
4
②
1
个
4
相加、
2
个
4
相加、
3
个
4
相加、
4
个
4
相加的乘法
算式怎么列？
交流：你可以编出
4<
/p>
的乘法口诀吗？
（一四得四
二四得八
三四十二
四四十六）
③想一想：
4
×
1=
□
4
×
2=
□
4
×
3=
□
口算，说说你想的是哪一句口诀。
（
4
）试一试。
1
×
1=1
的乘法口诀是怎么样的？
你会编吗？
板书：一一得一。
形成应用
（
1
）“想想做做”第
1
题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（
2
）“想想做做”第
2
题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（
3
）“想想做做”第
3<
/p>
题
看算式，说口诀。
同桌一起练习。
（
< br>4
）“想想做做”第
4
题
独立完成，集体交流时，说口诀。
（
5
）“想想做做”第
5
题
学生独立完成，集体交流
（
6
）“找朋友”游戏
小朋友手中有
1~4
的乘法算式卡片，
老师拿出一张口诀卡，
拿着相关算式卡片的
同学站起来，就是他
的好朋友。
四、课堂小结
在游乐园里你们学到了哪些知识？
你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）
教后反思：
第四课时
教学内容：练习五
课本第
28
页
教学目标
知识与技能
使学生进一步熟记
1
、
2
、
3
、
4
的乘法口诀，能正确运用<
/p>
1
、
2
、
3
、
4
的乘
法口诀进行计算。
过程与方法
通过练习，
进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的
能力。
< br>
情感态度与价值观
培养学生认真审题，认真计算的习惯。
重点难点
重点：熟记和运用
1
、
2
、
3
、
4
的乘法口诀。
突破方法：多种练习方式。
难点：提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
突破方法：结合具体问题情境。
教学准备：投影、口算卡片。
教学过程：
一、基本练习
（
1
）背一背：采取比赛形式，背
1
、
2
、
3
、<
/p>
4
的乘法口诀。
小组背：男、女生背；同桌背。
背完后，交流你是怎么样记住的。
（
2
）说一说下面各口诀所表示的意义。
二三得六
三四十二
四四十六
（
3
）算一算：（出示口算卡片）
3
×
1=
2
×
3=
4
×
1=
2
×
2=
1
×
4=
4
×
3=
2
×
4=
3
×
3=
巩固练习
（
1
）你说我答。（课本第
28
页第
2
题）
同桌合作完成。
如：一人：
2
×
4;
另一人：
2
×
4=8
二四得八。
教师巡视。
（
2
）细心练习。（课本第
28
页第<
/p>
3
题）
提示：看清运算符号。
学生独立练习。
（
< br>3
）开放性练习。（课本第
28
页第
4
题）
这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
（
4
）投影出示。（课本第
28
页第
5
题）
观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩）
玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（
2
×
3=6
）
小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出
3
架飞机共坐几个小朋友、
2
架吊桥共有多少人等问题。并列出算
式<
/p>
3
×
3=9
和<
/p>
4
×
2=8
。<
/p>
根据所提问题，学生在书上写答案。
三、提高练习
你发现了什么规律
?(
课本第
28
页
思考题
)
1 4
9
（
16
）
1
×
1
2
×
2
3
×
3
（
4
×
4
）
学生讨论交流
四、总价评价
教后反思：
第五课时
5
的乘法口诀
教学内容：课本第
29~30
页
教学目标
知识与技能
通过归纳
5
的乘法口诀，
知道
5
的乘法口诀的来历，
并能理解每句口诀的
含义。
过程与方法
通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主
学习的能力。
情感态度与价值观
通过解
决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身
边，学会用数学的眼光看
生活。
重点难点
< br>重点：熟记
5
的乘法口诀。
突破方法：理解口诀的意义。
难点：运用口诀熟练地进行计算。
突破方法：反复练习，学用结合。
教学准备：主题图、学具。
教学过程：
一、复习激趣
（
1
）复习
1~4
的乘法口诀。（口
诀对对碰）
（
2
）导入谈话：二（
1
）班的小朋友正在公园里划船呢！走，
咱们瞧瞧去。（出
示主题图）
二、教学新知
（
1
）出示主题图
x k b 1.c o
m
①观察场景图，提出问题。
提问：每只船坐几人？
2
只船坐多少人？<
/p>
3
只船呢？
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
②填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
③你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：
5
的乘法口诀）
（
2
）研究
5
的乘法口诀。
①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出
5
的乘法口诀吗？
先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。
②反馈交流：
哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？
展示口诀。
谁来说一说口诀表示什么意思呢？
四
五二十表示
4
个
5
相加的结果是
20
，也可以求出
4
×
5
的积是
2
0.
（
3
）记忆乘法口诀
①观察口诀，你发现了什么规律？
引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多
5
，上面的一句口诀
的得数比下面一句口诀的得数少
5
。
②你有什么好办法记住口诀吗？
学生讨论交流。
如果四五二十不记得了怎么办？
可以通过三五十五来记住四五二十。
刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，
下面就请你用自己习惯的方法来记一记
口诀。
（
4
）想一想：
5
×
1=
5
×
2=
5
×
3=
5
×
4=
学生回答
三、巩固深化
（
1
）“想想做做”第
1
题
同桌对口令。
（<
/p>
2
）“想想做做”第
2
< br>题
花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“
5
×
4
”和“
4
×
5
”这两朵花开在
一起
吗？
“四五二十”这句口诀有什么用？
你
会说出另外
2
个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？
学生回答。
（
3
）“想想做做”第
3
题
先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。
（
4
）“想想做做”第
4
题
学生先画，再写算式。
（
5
）“想想做做”第
5
题
出示图，引导学生说图意。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
这几课，你又有哪些收货？
教后反思：
第六课时
乘加、乘减
教学内容：课本第
31~32
页
教学目标
知识与技能
了解含有乘加或乘减的算式的运算
顺序。能正确地进行乘加或乘减的运
算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。