《通分》教学设计
-
《通
分》
教
学
设
计
授课教师：
常利利
课题
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
知识
链接
通
分
课
型
新授课
1.
通过探究异分母分数比较大小来理解通分的概念，掌握通
分的方法，会通分来
比较异分母分数大小的方法。
2.
通过自主探究、合作交流培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想
。
3.
培养学生应用数学知识解决现
实生活中的问题的意识。
探究异分母分数大小比较的方法来理
解通分的概念，掌握通分的方法。
理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。
求最小公倍数的方法、分数的基本性质、分数的大小比较方法
教
学
过
程
教
师
导
航
一、创设情境，明确内容
1.
找出下列各组数的最小公倍数。
6
和
18
7
和
2
8
和
6
2.
利用分数基本性质填空。
学
生
学
习
设
计
意
图
1.
学生观察课件，独立思考后回
通过复习
旧知，对前面所
答。
学的知识进行回
顾，起到
2.
学生观察题目，口答这些问题。
< br>
很好的铺垫作用，便于学
2
2
()
()
生更好地完成后面的学
=
=
3
3
()
12
习任务。
3.
学生汇报答案的同时，说说比较
3
3
()<
/p>
()
的理由。
=
=
4
4
()
12
（
1
）分母相同的两个分数，分子
3.
比较下列分数
的大小，
并说出你的理
大的分数就大。
（
2
）分子相同的两个分数，分母
由
小的分数就大。
3
< br>3
3
4
○
○
8
11<
/p>
13
13
4.
激发学生的学习兴趣
,
通
4.
（课件出示情境图）
（
1
）通过读题，你发现了哪些数学信
（
1
）
指名读题。
学生观察主题图，<
/p>
过引导学生仔细观察、收
了解图上的数学信息，然后说一
集图文中给出的信息，培
息？
养学生的审题意识和发
（
2
）
猜一猜哪种豆子的蛋白质含量更
说。
（
2
）学生自己猜测，到底哪种豆
现问
题的能力，使学生能
高，
子的蛋白质含量更高。
主动参与到新
知识的探
2
1
（
3
）出示
○
，我们不能像比较同
（
3
）倾听
究中来。
5
4
分母分数和同分子分数那样，
很快的做
（
4
）学生观察课题，指名提出问
本环节在学生现有知识
出比较。只要学完今天这节课的知识，<
/p>
题。
水平中无法比较两个分
就能很快的比较出它们的大小。
数的
大小，从而激发学生
板书课题：
《通分》
探究知识的欲望。
（
4
）看到这个题目，你们想提出什么
问题？