6和7的加减法教学设计(供参考)
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课
题：
6
和
7<
/p>
的加减法
课
型：
新授课
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书
（人教版）
数学一年级上
册第五单元第
3
课时
——
6
和
7
的加减法
教学目标：
1.
掌握得数是
6
、
7
的加法和
6
减几、
7
减几的减法的计算方法，
并能正确地
进行相应的口算。
2.
引导学生
经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式
（一图四式）
，
并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
3.
利用“一图四式”的练习培养学习数学的
兴趣和探索精神。
教学重点：
掌握得
数是
6
、
7
的
加法和
6
减几、
7
减几的减法的计算方法，并能
正确地口算。
教学难点：
根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
自主探究法、归纳法
学法指导：
合作学习法
课
时：
1
课时
教学过程：
一、回顾旧知，
引入新课
1
．口算。
2
＋
1
＝
4
－
1
＝
3
－
2
＝
1
＋
3
＝
5
－
3
＝
4
－
2
＝
5
－
4
＝
5
－
1
＝
1
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2.
复习
6
和
7
的组成。
3
．引入新课。
< br>师：上节课我们学习的是
6
和
7
的组成，这节课我们将要学习的内容是
6
和
7
的加减法。
(
< br>板书课题
)
二、探究新知
1
．教学
6
的加法
（
1
）出示主题情境图。
师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中
的两个小朋友正在做什么？
图中的两个小朋友相对而坐，
正在摆圆片写算式，
圆片被分成两份，
一份
有
5
个，一份有
1
个。
（
< br>2
）用加法算式表示
师：如果
把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？
引
导学生明确：从左边观察，左边有
5
个圆片，右边有
1
个圆片，一共有几
个圆片，如何列出算式。
5
＋
1
＝
6
师：还可以怎样列算式？
1
＋
5
＝
6
（从右边观察，左边有
1
个圆片，右边有
5
个圆片，一共有
6
个圆
片。所以列的出算式是
1
＋
5
＝
6
）
师：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？
从女孩的角度看：左边有
5
个圆片，右边有<
/p>
1
个圆片，一共有
6
个圆片。所
以写出来的算式是
5
＋
1
＝
6
。从男
孩的角度看：左边有
1
个圆片，右边有
5
个圆
片，所以写出来的算式是
1
＋
5
＝
6
。
小结：
由于两个小
朋友坐的方向不同，
观察的角度不同，
所以写出的两道加
2
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法算式就不同。
（
< br>3
）计算方法
师：如果不看图
，怎样计算“
5+1
”和“
1+5
”比较简便呢？
5+1
< br>组成
6
，所以
5
加
1
等于
6
< br>，
1
加
5
等于
6
。
（
4
）比较
5
＋
1
＝
6
和<
/p>
1
＋
5
＝
6
师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？
引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数
相同，相加的两
个数在算式中的位置不同
)
小结：
从这幅图中我们知道，
根据一幅图通常可以列出
两道加法算式，
在加
法算式中，调换两个相加的数的位置，得数
不变。
2
．教学
6
的减法。
（
< br>1
）观察主题情境图。
师：这幅图中一共有
6
个圆片，被分成了几
部分？
5
个和
1
个两部分。
（
< br>2
）用减法算式表示
师：如果
把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？
引
导学生明确：
①从左边观察从
6
个圆片
中去掉左边的
5
个，
还剩几个，
如
何列出算式？
学
生观察，写出算式：
6
－
1
＝
5
②从右边观察，情况又是怎样的？你能列出
算式吗？
(6
－
5
＝
1)
师：想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不
同的减法算式呢？
因为观察的方向不同，分析的角度不同，所
以能列出两道不同的减法算式
)
3
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