请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。

(

这

幅图中一共有

6

< br>个圆片，被分成了

5

个和

1

个两部

分

)

①从女孩的角度看，

6

被分成了哪两部分？从

6

里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？

怎样列算式？

(

学生观察，写出算式：

6

－

1

＝

5)

②从男孩 的角度看，情况又是怎样的？你能列出算

式吗？

(6

5

＝

1)

想一想，

同一幅图，

为什么可以列出两道不同的

减法算式呢？

(

< br>因为观察的方向不同，

分析的角度不

同，所以能列出两道 不同的减法算式

)

(3)

如果不看图 ，怎样计算“

6

－

1

< br>”和“

6

－

5

< br>”比较

简便呢？

(6

可以分解成

1

和

5

，

所以

6

减

5

等于

1

，

6

减

1

等于

5)

小结： 从这幅图中我们可以知道，从总数中拿

走一部分，求剩下多少，用减法计算。

设计意图：

借助圆片图，

使学生能够直观地体会

“一

图两式”的列式思路和方法，在观 察、比较中继续

深化对加法和减法意义的理解，初步感知

6

的加减

法的计算方法。

< br>3

．教学

4

＋

< br>2

、

2

＋

4

、

6

－

2

和

6

－

4

。

课件出示教材

42

页中间笑脸图。

(1)

请同学们认真观察，

图中一共有多少个笑脸？从

左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？

(4

＋

2

＝

6

2

4

＝

6)

(2)

如果不看图，怎样计算

4

＋

等于几呢？怎

样计算

2

＋

4

等于几呢？

(

引导学生从

6

的组成进行

理解

)

(3)

根据笑 脸图，你能列出减法算式吗？

(

学生小组

交流后写出算式：

6

－

2

4

，

6

－

4

＝

2)

师：说一说，你是怎么想的？

预设

生

1< /p>

：我是这样想的，从

6

个笑脸中去掉

2

个笑脸，就剩下

4

个笑脸了。

生

2

：我的 想法和你的想法类似，从

6

个笑脸

中去 掉

4

个笑脸，就剩下

2

个笑脸了。

(4)

如果不看 图，你想怎么计算这两道减法算式？

(

引导学生根据算式之间的 关系，

利用联想推出两道

减法算式的得数

)

小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出

两道加 法算式，还可以列出两道减法算式。

4

．学生合作学习

5

＋

2

、

2

＋

5

< br>、

7

－

2

和

7

－

5

。

(1)

教师提出合作学习的要求。

师：刚 才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四

道算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道

算式吗？

(

课件出示小棒图

(2)

学生合作学习，小组内交流。

根据摆和算的过程，观察、比较

5

＋< /p>

2

＝

7

和

2

＋

5

＝

、

7

－

2

＝

5

和

7

－

5

＝

2

，发现它们之间的联系。

(3)

汇报，全班交流。