游览苏州园林必然 会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊

子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁 上有砖砌的各式

镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而

未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装

上一面大 镜子，

层次就更多了，

几乎可以说把整个园林翻了一番。

游览者必然也 不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角

落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。 墙上蔓延着爬山虎或

者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿

竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局

部看 ，也能得到美的享受。

苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美

术的上品。大 致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简

朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇， 综合起来看，谁都要赞叹

这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和

影，摄成称心满意的照片。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及< /p>

门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内

墙 壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡

灰色。这些颜色与草木的绿 色配合，引起人们安静闲适的感觉。

花开时节，更显得各种花明艳照眼。

可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。

教案

教学目标

1.

学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物< /p>

特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。

2.

引导 学生把握本文段首中心句的作用，

学习作者文心周密，

层次清晰 的说明结构。

< br>3.

领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他

们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。

教学重难点

1.

学习 作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思

路。

2.

领 会园林设计者和建造的独特的审美意趣，

激发学生对园

林文化的 兴趣，初步培养学生的审美鉴赏力。

教学方法

情境教学法

自主、合作、探究

课前准备

苏州园林文化寻访微课

教学过程

一、激趣导入说园林：由学生假期 文化寻访说起，播放吴昱

林微课。学生说自己的感受。

（设计意图：从学生视角去看苏州 园林，迅速拉近学生的距

离，激发学生的兴趣。

）

叶圣陶先生也有一篇 文章来写他眼中的苏州园林。今天我们

一起来看看在这位大家的眼中，苏州园林是怎样的 。

二、自主学习读园林（一读明特征，二读知结构）

1.

默读课文，整体感知。明确：

苏州园林具有怎样重要的地位？（ 明确：

1.

苏州园林是我国

各地园林的 标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

）

作者看来，苏州园林有什么特点？ （明确：务必使游览者无

论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

< br>）

作者认为，

苏州园林是如何达到这个目标的？

（四个