语文：八年级上册第27课27、《答谢中书书》导学案(人教版)
-
27
、
《答谢中书书》
学习目标：
1
、有感情的朗读并背诵课文，培养
学生朗读能力；
2
、品味文章的画面美，学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
3.
品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
学习过程：
前置作业
1
、这篇文章的题目
“
答谢中书书
”
应该怎样读？如何理解两个
“
书
”
的含义？
2
、给
谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。
3
、朗读课文
（
1
）
、反复朗读课文，指
名读，评价。
（
2
）
、齐读课文。
课堂探究
1.
疏通文意
（
1
）
、自主翻译
（
2
）
、以小组为单位交流自学情况，疏
通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（
3
）
、班级交流，教师补充并检查掌握情况
2.
合作探究
默读课文，边读边思考以下问题：
（
1
）
、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容
,
< br>给每一幅风景图画取名。
(
教师举例，如
:
高峰入云图
)
1
（
2<
/p>
）
、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面
。
3.
感受文章的意境美
（
1
）
、
课文中作者给我们描绘了优美的意境。
细细品味文中写景部分，
分析文章的意境美主
< br>要体现在哪些地方？
（
2
）
、作者是从
哪些角度来写山川之美的？
4.
感受文章的语言美
文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并
说一说，好在哪里？
（例如
：
我认为
“
高峰入云
”
，
这一句中的
“
入云
”
一词用得很好
。因为它写出了山高耸挺拔的
特点。而且
“
入
”
字把静止的山给写活了，显得生动形象。
）教师可以引导学生品味：
“
见底、
乱（
“
乱
”
< br>可不可以用
“
齐
”
来替代）
、跃、实是
”
等词
语。
5.
感受文章的人情美
文章主要表达了作者怎样的思想感情？
6..
你在学习本文的过程中
，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的
提出来？大家一起来讨
论解决。
当堂检测
1
、文中说
“
山川之美，古来共谈。<
/p>
”
请你积累几句描绘山水美景的诗句。
2
<
/p>
2
、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。
（
300
字左右）
3.
当堂测试：
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备
。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复
有能与其
奇者。
1
、本文的作者是（
）
，字（
）
，号（
）
2
、
给下列加点字注音
青林翠竹
（
）
晓雾将歇（
）
与其奇者
（
）
五色交辉（
）
3
、
用现代语言翻译下面句子
①
两岸石壁，五色交辉。
②
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4
、
本文在描写手法上有什么特点？
5
、
本文
是一篇游记散文，
从中表现了作者什么心态？在生活中与学习中给了你什么启示？
请简要概述。
答案
1
、陶弘景
通明
华阳隐居
2
、
cuì
xiē
yù
huī
3
、
①两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
②太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
4
、作者从各方面濡墨染彩，容截营构，使文章清幽秀雅，像
诗一般优美动人。
5
、表现了作者热
爱自然，和谐共处的心态。启示：在生活中，人与人之间应团结友爱，和
睦共处，亲近自
然
……
3