部编版语文八年级上册八上 第三单元 单元解读与教学重点
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2020
年春季部编版语文八年级上册
八年级上册第三单元
单元解读
单元目标：
1.
从古人歌咏山水的优美篇章中
，获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国
山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
2.
在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，品味诗文，体会作者的情怀。
3.
提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词。
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选文解析：
本单元所选诗文，
都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，
大都以描写景物为主，
融入
作者细腻的情思，情景交融，具有较高的审美价值。
郦道元的《三峡》
：先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋
天各个不同季节的景
象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
《短文二篇》：是两篇风格迥异
的写景短章，表现出不同的艺术风格。其中，
《答谢中
书书》<
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以清峻的笔触，描绘了山川之秀美，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者
酷爱自然、乐在林泉的情趣。
《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记
述了作者夜游承天寺
的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心
境。
《与朱元思书》：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散
相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
《唐诗五首》：选入从初唐到中
唐的五首唐人律诗，有五言，有七言，或写田园风光，
抒发诗人孤独彷徨之情，表现对个
人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，
表达
对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情。五首诗歌，
遣词造句、意境格调各有特点，颇值品味。
教学建议：
1.
充分发挥朗读的教学功能，反复诵读。
《三峡》《答谢中书书》《与朱
元思书》带有骈文的特点，句式以骈句为主，多用
四字句，间
有五、六、七言。整饬华美，韵律和谐，又有参差变化。
2020
年春季部编版语文八年级上册
所选五首唐诗，都是律诗，句式、平仄、押韵较为严整。
《记承天寺夜游》，虽以散句为主
，但间有整句，语调徐缓自如。
以上特点，使得本单元课文，富有韵律之美，读来抑扬顿挫，特别适合朗读。
2.
引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。
引导学生调动联想和想象，
还原作者观察时的情境和视角，
在头脑中再现文中描绘的景
物，体会景物的特点与神韵。
教学时，还要引导学生关注课文写景的方法：用语言营造“
诗中有画”的画面感，讲
究布局结构、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、
疏密、奇正等对立关系的和
谐统一表现景物的立体感、层次感，从而取得直觉体悟的审美
效果。
3.
< br>体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。
本单元选文，都有情景交融的特
点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感，
是领悟景物意蕴的一把钥匙。
4.
引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。
本单元所选诗文，大豆篇幅短小
，有些知识原文（信）的一部分，却多采用不同的表达
方式，且结构完整，前后呼应，浑
然一体，表现出高超的布局谋篇能力。
《与朱元思书》
，
先勾画总体风貌，
再写异水奇山。
写水，
有静有动，
有俯视，
有平视，
围绕“异”字，写出水之清，水之深，水之变幻
......
诗歌也是如此，四联八句，起承转合，结构完整。
5.
引导学生积累一些方法，学习常见的文言实词和虚词。
引导
学生利用注释、
工具书、前后勾连等方法，去积累常见的文言实词和虚词。还有引
导学生关注古今汉语的差异性，
关注词语相关义项的古今差异，
积累一些词语在古代汉语中
的常见义项等。
课时建议：
《三
峡》：
2
课时
《短文
二
篇》：
2
课时
《与朱元思书》：
1-2
课时
《唐诗
五
首》：
2
-3
课时
2020
年春季部编版语文八年级上册
《三峡》（郦道元）
教学重点：
1.
体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
课文带有骈文的特点，句式整齐，音韵和谐，节拍多为二二
式，读来朗朗上口。注意，
读准字音、读出节奏，并调配语调、语气、停连，读出文章的
情感。
2.
借助联想与想象，进入课
文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
3.
领会课文运用精练生动的语言描绘景物的写法特点。
引导学生在把握不同季节景物特点的基础上，品味典型字句。
4.
养成积累常用文言实词与虚词的习惯。
在理解课文的基础上，不
脱离语境，
通过前后联系，
温故知新，积累常用文言实词与虚<
/p>
词的意义和用法。
本文特点：
1.
先总后分，有分有合，结构严谨。
2.
次序分明，文脉贯通。先写概貌，强调三峡之雄伟；再写四
季景象，不按时序来写，而是
借着文脉之势，先写夏水襄陵之险峻，次写春冬与秋天，转
为沉静，虽氛围、特色不同，但
文脉转缓，其势相同。
3.
首尾呼应，浑然一体。起首写山，末段写秋，又以山为主。
教学建议：
<
/p>
1.
课时：
2
课
时
2.
注重朗读、涵泳、品味。
3.
引导学生把握作者的思想感情。