部编人教版八年级语文上册第六单元简介
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部编人教版八年级语文（上册）单元简介
八年级语文上册第六单元简介
一、单元目标
1.
借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。
2.
诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智
慧和胸襟。
3.
积累常见文言词语和名言警句，提高自己的文言文阅读能力。
二、编写意图
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本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情
怀、抱负有关。《〈孟子〉二章》中，《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大
丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，完成了对自己心目中“大丈夫”的界定
;
《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理
国家
的问题。这两章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。《愚公移山
》
是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于天帝为
之感动而把山搬走的故事，我们从中能够感受到愚公的坚韧执着、大智大勇。《周亚夫<
/p>
军细柳》
是《史记》
中的选段，讲述了汉
文帝在霸上、棘门、
细柳三处军营劳军的故事，
通过正面、侧面
描写相结合的手法，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形
象。五首古代诗词
，有对田园生活、悠然心境的描绘
(
《饮酒》
< br>)
，有对国破家亡、妻离
子散的沉痛抒写
(
《春望》
)
，有对疆场战士
浴血奋战的热情赞颂
(
《雁门太守行》
)
，有
对空有才华、
无从施展的无奈慨
叹
(
《赤壁》
)
，
还有对理想境界的热切向往
(
《渔
家傲》
)
，
都展现了诗人对人生命运的
感悟和思考。可以说，每一篇作品都蕴含着厚重的中华优秀
传统文化，是对学生进行情感
、态度、价值观教育的好教材。阅读这样的作品，对于学
生养成正确的人生观和价值观、
培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有着重要的意
义。
<
/p>
从语文能力训练的角度来说，学习这个单元，首先要继续培养学生利用注释和工具
书自主阅读文言文的能力。这是《义务教育语文课程标准》
(2011<
/p>
版
)
提出的要求，是初
< br>中文言文教学一以贯之的重要目标。过去一些教师对待文言文的态度是“逐字落实、逐
句翻译”，串讲课文、落实翻译就要花掉两三个课时。学生课前不预习，课上忙着抄笔
记，课后就是背注释和背译文以应付考试。再加上市面上铺天盖地的“文言文全解”，
导致学生养成了很重的依赖心理，反正课上有老师，课外有“全解”。这就使得课标提
出
的目标成了一句空话，很多学生直到初中甚至高中毕业都缺乏利用工具书的意识，而
独立
阅读文言文的能力几乎为零。
本套教材非常重视自学能力的培养，
文言文也不例外。
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部编人教版八年级语文（上册）单元简介
借助注释和工具书大致读懂文言文一般都是“预习”中就提出的任务，
也就
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是说，在正式讲课之前，学生应该对文章的基本内容有了
一个大致的把握，教师在课堂
上只需要花较少的时间点拨个别难点，主要的时间和精力应
该放在诵读和问题研讨上。
因此，学生借助注释和工具书自主阅读的任务一定要落实到位
，这是提高课堂效率的基
础。
其次，
要继续练习诵读。诵读是文言文教学的重要组成部分，甚至有学者提出“学
文言非诵读不
可”，将诵读摆在文言文学习的核心位置上。文言文的诵读与白话文的朗
读有相通之处，
都需要重视重音、节奏、停连、语气、情感等
;
但文言文多单音
节词、
多短句的特点，又使之具有一种有别于白话文的节奏和韵律，诵读时需要多加留意
。此
外，同是文言文，议论、叙事类作品的诵读与写景类作品又有区别。本册教材第三单
元
所选，多为南北朝时期的山水小品，整句居多，少用虚词，诵读时要注意在音韵和谐中
读出山川风物之美
;
本单元的议论文，
整散结合，善用虚词，要注意在铿锵的节奏中读
出论辩的气势，并通过把握虚词读出论辩
中的起承转合
;
本单元的记叙文，则应该重点
< br>把握人物的对话，通过诵读体会人物的语气，进而理解人物的性格。总之，诵读是增强
文言语感、提高文言阅读水平的行之有效的办法，应该给予足够的重视。
第三，要注重积累，包括词语的积累和名句的积累。由于学生目前接触的文言文还
相对较少，因此还不必做系统的归纳总结，关键在于养成积累的习惯
;
积累到一定阶段，
稍加点拨，不难发现一些规律性的东西，这样的收获比
教师的直接灌输更有效。此外，
查阅工具书、诵读、课外阅读也都是积累的重要方式。至
于名句的积累，不仅在于会背
会默写，更高的境界在于能够运用于日常交际和写作中，提
升自己的文化品位。
三、单元教学指导
教学本单元，应该注意以下几点。
1
.
要重视预习，落实预习中提出的要求。
本套教材的教读课文都设置了具体的预习任务，是希望为学生的自主学习提供抓
手，
明确“预习时应该做什么”，也方便教师检查落实情况。如果落实情况良好，可以
有效节
省课堂时间，
提高教学效率。
因此教师一定要提前布置好预习任
务，
上课时检查，
可以以提问或检查预习笔记的形式来进行。具
体来说，本单元的课文预习中几乎都有
“借助注释和工具书理解大意”的要求，这是对课
标精神的落实，也有助于保证课堂效
率。有的课文还要求查找相关资料，比如学习《〈孟
子〉二章》中的《富贵不能淫》前
让学生了解孟子其人其书、战国时代的特点、纵横家的
有关情况等，学习《古代诗歌五
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