《鸟语》教案公开课
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苏教版小学语文四年级
15
《鸟语》
（第一课时）
公开课教学设计
教
学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用
“
疏忽
”
、
“
备感亲
切
”
造句。
3
、理解课文内容，
了解
“
我
”
与
鸟儿的交流过程，体会
“
我
”
对鸟儿的
喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学重难点：
理解课文内容，了解<
/p>
“
我
”
与鸟儿的
交流过程，体会
“
我
”
对鸟儿的喜
爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1
、【课前板书：语】
师：谁来给这个字组个词？
2
、（板书前加了一个
“
鸟
”
字）
师：顾名思义，
“
鸟语
”
的意思是什么
？
小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟
的语言
就是鸟儿用来交流的工具。
3
、大家想听听看吗？（播放鸟语录音）
4
、师：听完你有什么感受？
那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！
二、初读课文，理清脉络
（一）学生自读。
出示朗读要求：（
1
）先读准课后的字词，再读读课文。（
2
）找出
文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。<
/p>
（二）分小节朗读，检查朗读情况。
1
、指名读第
1
小节。
（
1
）
随文指导生字词
“
< br>矫健
”
（正音、通过出示图片释意）；
< br>
“
软语
”
（从
“
软
”
字着手释意）
（
2
）指导概括第一段（第
1
小节）段意
< br>
（
“
我
”
爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。）
【相机板书：爱鸟】
2
、指名读第
2
小节。
（
1
）师：从这一小节中。老师听到了一位
神人，他是谁？（公冶
长）
指导生字
“
冶
”
（正音
；分析字形）
（
2
< br>）师：他神在哪里？（他能听懂鸟语）
（
3
）师：他听懂了什么鸟语？（燕子的呢喃软语）
（
4
）听一听燕子的呢喃软语。（播放
燕子的叫声。理解低低的，
轻柔的，像在说悄悄话。）
（
5
）从燕子的呢喃软语中听出了什么？
课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，
你吃肉，我吃肠
……
指导朗读，读出燕子的呢喃软语。
（
4
）师：公冶长居然能听懂鸟语，真令人羡慕！你想拥有这项特
异功能吗？（想）小作者又何尝不想呢？
3
、指名读第
3
小节。
（
1
）课件出示：我多
想做一个通晓鸟语的
“
公冶长
”
啊！
学生齐读。
（
2
）师：这里的公冶长为什么要加上
引号呢？（表示特殊含义）
出示引号的作用，供学生选择。
引号的作用主要有：
a
．表示引语
b
．表示特定称谓
c
．表示特殊含义，需要强调
d
．表示否定和讽刺
（
3
）师：这里加上引号的公冶长是特指哪一类人？（
通晓鸟语的
人）
（
< br>4
）指导概括第二段（第
2-3
小节）段意
我想和
“
公冶长
”
一样精通鸟语，能
与鸟儿交谈。
【板书：
想做
“
公冶长
”
】
4
、指名
读第
4
小节。
（
1
）师：大家见过布谷鸟吗？（出示布谷鸟图片）
听（播放布谷鸟叫声）
（
2
师：这次老师用
“
布谷布谷
”
问你们，你们分别用
< br>“
种田织布
”
、
“
勤劳