群文阅读《景物描写中的联想》说课稿、教学设计、课后反思稿
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群文阅读——景物描写中的联想
设计团队：
xx
< br>尊敬的各位评委
,
亲爱的老师们：
大家早上好！我们是来自
xx
学校
的参赛团队，我代表我们
团队进行课前说课。下面我将从“议题确立”
< br>“文本选择”
“目标
确定”
“教
学重难点”
“教学流程”等方面进行阐述。如有不当之
处，敬请
各位专家、评委批评指正。
一、议题的确立
语文课程标准中明确
指出：
工具性与人文性的统一是语文课
程的基本特点，人教版六
年级（上册）第一组课文主题是“走进
自然”
“感受自然”
。本单元课文运用的表达方法主要是联想，
为
了让学生知晓联想在写景文章中的作用，初步了解联想的种类，
并尝试运用，我们的议
题确定为《景物描写中的联想》
。
二
、文本选择
本次群文阅读的五篇选文
《巫峡赏雾》
《繁星》
《空山鸟语
<
/p>
》
《济南的冬天》
《草原八月末》出自《
1+X
群文阅读》读本。这
五篇文章都
是运用联想的表达方法，描绘大自然的美景。同时，
五篇文章的作者都运用联想的手法更
好地表现了事物的特点，
更
充分地表达了作者的情感，
让读者产生共鸣。
而这些作用在五篇
文章中各有
侧重，相互依存。
基于以上原因，
我们选择了这五篇
文章。
三
、教学目标的确定
语文课标中第三学
段目标指出：
让学生在阅读中领悟文章基
本的表达方法，
在习作中能写简单的想象作文。
我们团队根据学
段目标和本议题特点，从知识、
能力、
情感三个维度确定了以
下
教学目标：
1.
< br>通过阅读三篇文本，
进一步认识联想，
并知晓它在写景文
章中在作用。
2.
共读文本，了解联想的种类。
<
/p>
3.
运用所学方法，尝试在实践中运用联想。
四
、教学重难点
根据六年级学生身心发
展规律和认知特点，再结合文本特
点，
我们将教学重难点确定为
：
让学生明白联想在写景文章中的
作用并习得方法实践运用。<
/p>
五、教学流程（一共五个流程）
第一环节回顾赏析，交流导入
引导学
生回顾、
赏析教材中运用联想的优美句段，
交流汇报，
引出联想。
第二环节群文共读，习得方法
引导学
生用“读、勾、圈、品”的方法，共读《巫峡赏雾》
，
让学生了
解相似联想，明白运用相似联想能更好地表现巫峡雾
美、轻、薄等特点；再用同样的方式
共读《繁星》
《空山鸟语》
，
继续了解
相关联想和相对联想，
体会联想利于表达情感、
引起作
者产生共鸣、
增强文章的可读性等作用。
这是本
节课的重要部分，
是落实教学重点的关键环节。
第三环节比较统整，达成共识
通过再
读，引导学生发现联想的作用并不是完全独立存在
的，而是相互依存的。如果我们在写景
文章中运用“联想”
，就
犹如给景物插上翅膀，让景物变得更灵
动，更具生命力。
第四环节总结激趣，尝试实践
通过本
组文本的学习，
学生已清楚地认识了联想，
并明白了
联想在写景文章中的作用，
紧接着让学生尝试实践。
我们选取了
春天、星星、垂柳三种事物，让学生运用联想进行实践，指名汇
报由春天、星星、垂柳各联想到什么，从而突破“在实践中运用
联想”这一
难点。
第五环节议题深化，推荐阅读
跟随文本，
孩子们一次又一次走进联想，
感受它并被它感动，
古往今来，无数作家用自己丰富的联想，让笔下的景物灵动、
人
物鲜活，孩子们一定会喜欢这样的文章。由此，
< br>我们推荐孩子们
课外阅读老舍先生的《济南的冬天》朱自清的《荷塘月色》
，让
学生学以致用，在课外阅读中体会联想的更多作用。
六、板书设计
好的板
书是教学过程的缩影，
是本节课最精华的体现。
老师
先板书课题《景物描写中的联想》
，让孩子明白这节课的主题；
接着群文共读《巫峡的雾》
，在出示阅读要求时，老师板书学习
方法“读”
“勾”
“圈”
“品”
；随教学活动的推进，在师生互动交
流时，板书出“事物
特点”
、
“表达情感”
、
“产生共鸣”
；在再次
知识统整时，板书出“相互依
存”
。
以上就是我们团队对本次群文
阅读课的思考，
希望通过接下
来的课堂活动，
< br>能让孩子们在彭老师的引导下有所思有所获。
接
下来我们
把课堂交给彭老师和六（
1
）班的孩子们。
《景物描写中的联想》教学设计
议题：景物描写中的联想
执教：
xx
执教年级：六年级
选文篇目：
《巫峡赏雾》
《繁星》
《空山鸟语》
教学目标：
1.<
/p>
通过阅读三篇文本，知晓联想在写景文章中在作用。
2.
共读文本，了解联想的种类。
<
/p>
3.
运用所学方法，尝试在实践中运用联想。
教学重难点：知晓联想这一写作手法的作用，并在实践中运用。
教学过程：
一、学法回顾
1.
出示佳句，学生朗读，发现特点。
读，说发现，感受作者联想。
2.
教师梳理，引入学习。
师：
是的，
在这段文字中，
作者自然由眼前的事物想到与之
相关的事物，
这种写法，<
/p>
在第一单元的学习中，
我们已认识了它，
它就是——联想（生回答，
PPT
出示）
。
给自己的联想插上翅膀，可以让我们文采飞扬。