六年级英语教师家长会发言稿
-
六年级英语教师家长会发言稿
各位家长，下午
好！很高兴又在这儿与大家见面了。时间过得很快，
再过两个月不到，我们六年级的孩子
就要迎来小升初的毕业考试了。
作为毕业班的英语老师，
我觉得
肩上的压力很大，
因为毕业考试对每
个学生来说都是非常重要的
。
小学六年级，
是学生在小学学
习生活中最后一个阶段，
是学生终生
学习的一个中转站，
对学生的一生具有重要的意义；
同时，
小学六
年
级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将
< br>面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、
新的评价。
我
们应该认识
到，六年级是小学至关重要的一个阶段。
俗话说，
好的开端是成功的一半。
今天我们请来
了各位家长，
目
的就是为了针对本年龄段孩子的心理、
生理、
学习等方面特点，
加强
< br>联系，
相互交流一下学生在校及在家的情况，
以便老师能
够及时调整
工作、
提高教育教学质量，
家长能够更好教育自己的子女做人与成材。
总之我们的目标是一致的，那就是：
“一切为了孩子，为了孩子的一
切！”因此我相信，我们今天的家长会一
定能够达到预期的效果，取
得圆满的成功！
一．期中考试分析：
•
下面我就结合班期中考试对学生的表现作分析。
我先简单地介绍一下我们期中考试情况。
•
英语最高分
98
分，最低分
61
分，平均分
84.77
分。
•
英语前
1
0
名的学生是：第一名：张晓雨（
98
）贾旭恒（
98
）
•
第二名：辛婉玉（
97
）第三名：刘媛婷（
95
）秦浩杰（
95
）
；
< br>
•
第四名：张君婷（
94
）
；柴宇凡（
9
4
）
；秦浩琪（
94
< br>）
•
第五名：杨一帆（
93
）
；杨冉
玥
（
93
）
•
第六名：刘晓
歌（
92
）
；王青山（
92
）
；韩进瑞（
92
）
；
•
第七名：汪欣磊（
91
）
；宁齐辉（
91
）
；张晓蕾（
91
）
•
第八名
：杜倩（
90
）
；刘晶晶（
90
）
；张佳（
90
）
•
第九名：王绎龙（
89
）裴若彤（
89
）杜晓阳（
89
）
•
第十名：张
园（
88
）王依云（
88
）
•
< br>倒数第一：张延鸽（
61
）
•
倒数第二：左玉杰（
64
）
•
倒数第三：李欣玉（
65
）
•
倒数第四：贺瑛
（
68
）
二、考试存在的问题：
1.
听力是学生的一个薄弱点。虽然平时也很注重学生听力能力的培
养，
教给学生一定的听力技能和技巧，
但是考试中暴露的问题还不少。<
/p>
在今后的教学中我要加大听力的指导，
告诉学生拿到试卷后，
要根据
题中的信息，
预测将会涉及到的内容
，
这样可以减少记忆负荷，
缩小
信息范
围，消除紧张的心理，提高听的效率。
2.
单词辨音也是学生的一个薄弱点。关键是一些学生的朗读不过关，
平时我每天布
臵的朗读
20-30
分钟英语一部分人能很认真的完成
,
但
还有少数学生没有付诸行动。
3.
词性转换和时态变换
是学生的弱点：
对于弱胜几乎完全失分，
这一
块是小学英语语法的重点。多样的变化是的基础弱的学生无处下手。
归根到底词汇量的掌握和基本单词的记忆欠缺。
4
.
阅读短文和作文是学生的最大的弱项。
阅读和作文在今后的升
学考
试，包括中考、高考、研究生考试以及大学英语四、六级考试中都占
有很大的分值。
阅读短文是检查学生的理解和运用知识能力，
< br>很多时
候会遇到课外生词，
我发现很多学生懒得去查工具
书，
老师硬要交就
乱写一通。
英语作文更不容乐观了。
三．
我说说孩子们在班里的总体情况。
首先我想先跟大家来分享一个
我们现在期中复习阶段的一个教学片断。
现在我们的复习课，
基本上
是以练习卷的讲解为主，
结合练习中所涉
及的知识点，
我都会一而再，
再而三地进行复习滚动。
一次我在讲解完十道选择题，
并说明选择那
些答
案的原因之后，
给了学生
2-3
分钟时
间去整理回忆，
然后再抽学
生自己去讲解，
结果刚刚讲完的内容，
足足站了半个班级的学生，
有
的甚至讲到哪里都找不到，
当然这也不排除，
有的在我讲之前就已经
没了那一份资料的。
听课的习惯。
“向
40
分钟要效率”
是每一位教师
的追求，也是我们对每一位学生的要求。课堂上我们对单词的读音、
记忆方法，新句型的讲解、练习、注意点都一一讲解，大部分学生学
得轻松、快乐，所教单词课上就能掌握，句型也能熟练掌握，其诀窍
也就是抓住了
40
分钟。但仍有个别学生听课习惯还停留在低年级水
平，
注意力只能坚持十几分钟，
需要经常提醒，
这样就会导致新单词
读音都不能掌握，更别说当堂记住拼写了，语法知
识更是一知半解。
当然，
在这一点上我们始终在努力着，
我们正试图让每一位学生明白：
课堂上浪费了一分钟，也许课后花十分
钟、一小时也难以弥补。
（建
议家长经常性的跟老师进行沟通交
流，
询问孩子最近一段时间的听课
情况，
当然也可以反映孩子在家的表现和孩子自己的想法，
这样便于
双方反馈处理，作出合理的安排）
我讲这个片段，主要是想强
调我
们现在部分学生的听课效果真的不尽人意，希望家长能够引起重视。
整个班级学生大约分成三类：第一类同学，学习习惯相当好，学习
积极主动，上课专心听讲，作业专注、书写认真，所以作业完成的速
度快，
正确率高，
回答问题思路清晰。
第二类
学生是自觉性相对差一
点，
作业能及时完成，
< br>上课偶尔注意力不集中，
经常会出现这样或那
样的小毛病
。第三类学生是学习习惯差，
,
隔三差五还有拖欠作业的
情况，作业不能主动完成，经常不写作业，即使写了，但是书写潦潦
草
草，错题一大堆。讲评过的题，既不改正，也不做相应的笔记。学
习态度不够端正。
他们对学英语是抱着无所谓的态度，
可以说得过且
< br>过。
(
点名
)
< br>他们的学习习惯不够好。还存在着严重的畏难情绪，怕吃
苦的精神
.
我想第一类学生的家长是把时间和精力大部分都用在孩子身上，
每天都过问孩子的学习情况，
而且能亲自检查，
对
孩子的要求很严格，
孩子在学习上的每次浮动都牵动家长的心，都能引起家长足够的重<
/p>
视。
第二类家长也是占大多数的家长
，是每天也都过问孩子的作业情
况。
如
“作业做完了吗？单词背了吗？”
这类家长也只是停留在问的
层
面上，
偶尔能看看孩子的作业情况。
得到孩子的回答也大多是<
/p>
“完
成了。
”孩子到底完成的质量怎么样
，家长心里没数。
第三类家长是不懂英语的，
而且上班忙，
下班太晚，
没时间过问
的孩子的学习情况。或者孩子放给爷爷奶奶外公外婆管。
四．
学生的作业：
有的家长认为：
对于孩子的英语有点力不从心，
因为自己不懂英语，
< br>对于学生的家庭作业即便是签字了，更多的时候也只是一种形式而
已。
当然我这里所指的是部分家长，
我知道我们家长中也存在的一些
英语高手。
那么，
在这里我就结合学生的家庭作业
，
跟大家分享一些
处理的方式方法，
不
管您自身是懂英语的，
还是不懂英语的，
都可以
根据或借鉴我所讲的去实施操作。
这其实，
也是我想通
过本次家长会
想更家长朋友沟通，并且希望家长朋友配合我做的几点。
< br>
我们每天英语家庭的作业不外乎这几种：
1
、
抄写。
对于抄写作业
，
家长可以一目了然地看到孩子的书写情
况，
< br>对于书写质量不过关的作业，
家长可以直接让孩子重写。
我虽然
不主张你帮助自己的孩子检查纠错，
但是如果你的孩子学
习习惯或者
是学习基础的确与班里大部分同学有明显差距的话，
还是希望家长能
多留意些。
对于六年
级的孩子来说，抄写是不应该出错了的，包括单词的正确
书写，大小写，标点符号等等，
我相信一个在平时的抄写中，容易出
错的同学，
在考试中也会容
易犯类似的问题，
而由于这些错误的失分，
是相当可惜的。
每次抄写作业，
我都会尽可能地批改出孩子们所存在
的问题，
如果您的孩子抄写上还存在问题的话，
希望家
长朋友重视了。
说到这里，
我想外带
一点，
希望家长们能加强对孩子良好学习品质的
培养。
特别是对于我们这个班级的实际情况，
我发觉我们现在许多学
生在考试时的失分，
不是不会做题，
而是不够细心
。
而细心正是一种
很重要的良好的学习品质，
< br>一味地以一种完成任务的态度对待学习也
是有害无益的，
而因为粗心导致的失分，
我个人认为那远比不会做而
失分，来得
更为可惜。
2
、在家长处听写单词，
并批改。对于这个作业，有能力的家长可以
报英文单词让孩子听写，
如果您自身不懂英语，
您可以给孩子报中文，
让孩子根据中
文写出英文单词，
也可以让孩子先写好中文，
然后脱离
课本或资料进行默写，
这些方式方法，
我都有跟
学生交代，
就不知道
学生有没有将这样的说明传达到你们那。<
/p>
一般这样的听写，
我都要求
孩子们自行批
改一次，
我觉得这样的批改是有好处的，
在自我检查的
同时，还能找出自己所存在的问题，进行针对性的记忆。
说到这个听写，
我想提下我们平时在课堂上集体听写的情况，
应该说，
情况是不容乐观的，
我们每次听写，
糟糕的时候有近一半的同学不能
过关，少的时候也基本上有十几个，我的
要求是
90
分以上过关，
而这个听写我都会在前一天让孩子们去准备，
作业记载本上的听写与
随堂的听写结果，
完全是两种不同的结果。
由
此，
我在想我们有些学
生在回家作业听写的时候，
是抄写的，
而不是听写。
所以在此希望家
长朋友能够重视回家听写的作业，单词的积累对于英语学习至关重
要，
我们写句子，
包括文章都离不开单词这个基本元素。
准备越充分