百分数化成分数、小数
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百分数化成分数、小数
课
题
百分数化成分数、小数
课型
新授课
本课教学的内容是以“求一个数的几分之几是多少”为认知起点的。本课在教学
设计上有如下特点：
1.
有效的互动交流，引导学生自主探究知识。
设
计
说
明
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们
在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和
方法
，获得广泛的数学活动经验，本设计不管是复习，还是新授、巩固，都是先让学
生独立试
算，再进行互动交流。使学生经历知识形成的过程，提高学生探究问题的能
力。
2.
注重能力的培养。
一是注重培养问题意识；二是注重培养自主探究和合作交流的能力；三是注重培
养学生的思维能力。
学
习
目
标
学
习
重
点
< br>学
习
难
点
学
前
准
教
具准备：
PPT
课件
经历探究百分数化成小数和分数的过程
掌握百分数化成分数、小数的步骤和方法。
< br>1.
使学生理解将百分数转化成分数、小数的必要性。
2.
使学生理解和掌握百分数化成分数、小数的步骤和方法，并
能正确地将百分数
化成分数和小数，并培养学生的总结以及抽象概括的能力。
1
/
5
备
课
时
安
排
教
学
环
节
1.
把下面的
分数和小数化成
一
、
复
1.
结合实际例子说明转化方
1.
举例说明分数、小数转
法。
11
55
如：
0.2
＝
20%
20
100
＝
55%
1
课时
导
案
学
案
达标检测
百分数。
1
8
＝
12.5%
习
化成百分数的方法。
铺
2.
说出每题把谁看作单位
3
5
＝
60%
7
8
2.
口答各题。找出单位“<
/p>
1
”
的量，列出算式并计算结果。
5
（
1
）
30
×
6
＝
25
1
（
2
）
6
×
< br>3
＝
2
＝
87.5%
垫
“
1
”
，并口答算式和结果。
。
（
7
分
钟
）
（
1
）
30
（
2
）
6
5
的
6
是多少？
2
5
＝
40%
0.5
＝
50%
0.286
＝
28.6%
2.
我会填。
优
秀
率
＝
（
优秀数）
（总数）
×
100%
，
1
的
3
是多少？
3.
导入新课。
（板书课题）
3.
< br>明确本节课所要学习的内
容。
乘
100%
的原因是
（变成百分数）<
/p>
。
2
/
5