《湿地资源的开发与保护》说课稿
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湿地资源的开发与保护
说课稿
单
位：
沁阳市
第一中学
姓
名：
屈全胜
时
间：
2015.10
联系方式：
《湿地资源的开发与保护》说课稿
一、教材分析
1
、教材的地位和作用
本课是必修三第二章的第二节，区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，湿地
资源的开发与保护，是区域发展中的关键问题之一。本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引
导学生认识湿地开发的一般方法和过程，
不仅对我国各大湿地问题的治理有重
要的指导意义，
也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。
2
、课标要求
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，如森林、湿地等开发利用存在的
问题，了解其危害和综合治理保护措施。
解读
课标：因为各个区域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发、保护治理的对策
措施也
必然不同，因此，课标要求的重点并不是某区域开发建设的具体内容和保护治理的具
体措
施，而在于研究湿地开发与保护的一般方法。
二、学情分析：
初中学生已经学习了
湿地的基础知识，
高一高二学生对区域湿地条件的分析有了一定的
基础，但学生对湿地的开发与保护比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在欠缺，在教学过
程中教师要补充感性材料，培养学生分析湿地开发的方法和思路。
三、教学目标
(1)
知识与技能
了解湿地的概念、类型、分布和重要价值；
认识湿地在开发利用中存在的问题；
掌握湿地在治理保护中采取的对策。
(2)
过程与方法
通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程中的思维、
分析、表达、交流、迁移
等方面的能力。
(3)
情感、态度、价值观目标
1
增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。
教学重点、难点
重点：湿地资源的价值、利用与保护
难点：探究湿地资源的开发利用与保护措施
四、教法学法
教法：新课程理念要
求体现学生为主体、教师为主导的作用。主张学生合作、探究、创
新学习。因而结合本课
内容，我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则，选择了案例教
学法
、情景式教学法
、活动探究法。
学法：根据学生情况
，贯彻以学生为本，让学生做学习主人的原则，我主要采取学生自主
学习、合作学习、探
究学习
，既达成本节的学习目标，又提高学生的能力。
五、教学过程
1
、创设情境
导入新课
展示图片：河流、湖泊、沼泽等
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