(部编版)《我变成了一棵树》优质教案说课稿教学反思资源包-三年级下册第17课
-
部编版
三年级
下册
17
我变成了一棵树
教案
说课稿
教学反思
课题
我变成了一棵树
课型
讲读课文
授课
2
课时
时间
知识与技能：
1.
< br>会认本课“希、痒”等
8
个字，会写“状、狐”等
13
个字，理解相应的词
语。
教学
目标
2.
正
确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.
学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受“我”变成树的乐趣。
教学
重点
教学
难点
读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
联系生活，读懂想象，学会想象。
第一课时
教学
目标
教具
准备
课件。
1.
会认本课“希、痒”等
8
个字，会写“状、狐”等
13
个字，理解相应的词
语。
2.
通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教学设计
一、展示图片，导入新课。
导入
设计意图
1
同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什
【设计意图：
创设情境，
（
）
分
么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的
时
出示课件，激情导入，
候就没人打扰了。他真的变成树后，发
生了许多奇妙的事
使学生兴趣浓厚地投入
钟
情，让我们一起去看看吧！
2.
（课件出示
2
：
树插图）
，
< br>请学生们想象，
说说这些
鸟窝里会住着什么？
到新课的学习中。
】
3.
板书
课题，齐读课题。
（板书：我变成了一棵树。
）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.
学生用自己喜欢的方式自由读课
文，遇到不认识的
字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标
出自然段。
2.
（课件出
示
3
）
文中的生词。
< br>
形状
狐狸
丁零
巧克
力
香肠
．
．．
．．
．．
．
继续
秘密
痒痒
鳄
鱼
抬
头
．．<
/p>
．．
．．
．
．<
/p>
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读
准平舌音“醋”
，翘舌音“状、肠
”
，后
鼻音“
丁、零、痒”
。
3.
理解词语：
新课
（
1<
/p>
）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理
【设计意图：鼓励学生
自主识字，自
主预习，
体现了学生为主体，老
师为主导的教学理念。
】
教学
解。
（
2
）
对于<
/p>
“痒痒、
抬头”
可以让学生做动作演示一
下。
（
）
（
3
）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生
分钟
自己介绍的方式理解。
来理解。
4.
指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以
进行习惯性评价。
< br>
5.
朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己
喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.
自读课文，提出问题：
2.
学生质疑。
3.
（课件出示
4
）
学生提出的有价值的问题。
（
1
）我为什么要变成一棵树？
（
4
）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典
（
2
）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4.
自主探究，解决问题。
（
1
）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的
方式来解决问题。
（
2
）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋
得我口水直流。
（板书：
变成一棵树，
长满鸟窝
住满朋友、
妈妈）
四、指导识字、写字。
（课件出示<
/p>
5
）
示田字格中的生字。
状
狐
狸
丁
零
巧
克
肠
继
续
抬
秘
密
1.
认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.
小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且
介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：狸
零
肠
秘
密
抬
形近字比较：状一壮
呱一狐
断一继
组词扩展：丁冬
丁零
巧手
巧合
攻克
续写
【设
计意图：书写的指
导，细致具体，有利于
培养学生正确的写字姿
势和习惯。
】
5.
指导写字。
（
1
）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里
的位置。
（
2
）说说哪些是上下结构，哪些是左
右结构，哪些是
独体字结构。
（
3
）教师重点指导“狐、零”的写法。
< br>
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”
，不是“爪”
。
“零”注意：上面是“
⻗
”
< br>，不是“雨”
。下面的是个
“令”
，不是“今”
。
（
4
）
学生描红，
教师巡视，<
/p>
注意纠正学生的写字姿势。
（
5
）巩固检查。
课堂小结
及拓展延
< br>想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都
会干什么？
伸
（
）
分钟
板书
内容
【板书设计】
17
我变成了一棵树
变成一棵树，长满鸟窝
住满亲朋
教学反思
【课后反思】
成功之处：
1.
注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能
力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.
了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性
的认识，从而实现由
初读到品读的过渡。
不足之处：
字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。
第二课时
教学
目标
教具
准备
课件。
1.
学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.
能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学设计
一、复习旧课，导入新课
1.
指名朗读生字、新词。
（课件出示
7
）
导入
（
）分
钟
形状
狐狸
丁零
巧克力
香肠
继续
抬头
秘密
痒痒
鳄鱼
2.
指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》
，看看
“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
（板书：
我
变成了一棵树）
设计意图
【设计意图：复习导
入，出示字词，
朗读课
文，引入课题，温故知
新。
】<
/p>
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接
下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在
【设计意图：学习课
文中画出来，再来和大家交流。
新课
文，抓住重点词句，结
1.
（课件出示
8
）<
/p>
合课件，理解课文，并
教学
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，
通过朗读，
读出作者想
（
）
发现许多小树枝正从我身上冒出来
。呀，我真的变成
象的丰富，读出味道。
了一棵树！
”
层层推进，
很好地完
成
分钟
（
1
）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪
了阅读教学。
】
些词句有趣？
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一
个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒
的”
。
二、边读边想象，重点感悟
预设：<
/p>
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树
枝，该多么神奇的事情！
（板书：变成树：痒痒的
冒出来）
（
2
）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感
到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
2.
（课件出示
9
）
“我变成了一棵长满各种形
状的鸟窝的树：
三角
【设计意图：通过理
形的、
正方形的，
还有长方形的、
圆
形的、
椭圆形的、
解，朗读体会“我”想
菱形的……”
（板书：长满鸟窝：各种形状）
象力
的丰富，
体会到想
象的魅力，
热爱想象
。
】
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
3.
（课件出示
10
）
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄
鱼、小狐狸住在里面。
”
（板书：
住满亲朋：
小兔子、
小松鼠、
妈妈……）
你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居
住，而不是一些鸟儿。
）
更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然
也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到
来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”—
—这棵大树，又是有何反应？
（课件出示
11
）
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声
音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声
音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，
我很饿了。
< br>）
但是没有人理会“我”
，没
人会想到变成大树的
我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了）
，从哪里看出来？
（课件出示
12
）
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴
里流
出来的都不知道。
”
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
三、拓展想象，说话训练。
1.<
/p>
本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再
【设计意图：拓展运<
/p>
用，学以致用，仿照课
来读读吧！
文，大胆想象，有效训
2.
如果你会变，<
/p>
你想变成什么？变了以后会发生
练学生想象，
提高想象
】
什么奇妙的事情呢？
想一想，和大家交流一下，并写
力、
发散思维的能力。
下来。
【板书设计】
17
我变成了一棵树
变成树：
痒痒的
冒出来
板书
内容
长满鸟窝：
各种形状
想象奇妙、有趣
住满亲朋：
小兔子、小松鼠、妈妈……
教学反思
成功之处：
1.
出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学
生
拓展想象，
提出了
“如果你会变，
你想
变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”
很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.
注重文本的感情朗读，每次分析
一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正
融入文本，实现与文本的对话。有效训
练了学生感情朗读能力。
不足之处：
教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《我变成了一棵树》<
/p>
是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，
是精读课
文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟
窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和
“我”
的妈妈。
他们在一起在树上东西，
而
“我”
被馋得口水直流的故事。
故
事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空
间。
【作者介绍】
顾鹰<
/p>
，是目前从事幼儿教育的
4
位常熟女作家
中的一位。顾鹰老师爱孩子、
爱文学，
一边从事儿童文学创作，
一边坚持儿童文学启蒙教育。
多年来，
她在
《儿
童文学》
、
< br>《幼儿故事大王》
、
《童话王国》等各级刊物上发表作品
近百篇，作品曾
被
《中国儿童文学》
转
载，
多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，
出版
了图画书《森林化妆师》
，获得
2008
年”冰心儿童文学新作奖”
。
2008
年
11
月
27
日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾
鹰老师和其他
三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】
想象力
是人在已有形象的基础上，
在头脑中创造出新形象的能力。
比如当
你说起汽车，
我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。
因此，
想象
一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。<
/p>
想象力是在你头脑中创造一个念头
或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。
在人类中主要
为右脑，
随着人类大脑进化
愈加形象化，主要分布于大脑最外层
，属于最高级思维。
哲学方面，
想象
力是感性知性间的一种中介性先天能力。
在人的判断认识方
面起
着不容忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的，
它会表现在生活中的方方面面，
甚至关系到成
功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的
一种智能
，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说：
“想象，这是一种
< br>特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有
理
性的生物、一个真正的人。
”
【其他资料】
如何提高想象力？
要想保持孩子丰富
的想象力，
家长应有意识地从生活中的小事，
从小对孩子
进行训练。
1.
让
孩子做生活的主人，
手和脚动起来。
研究表明，
勤于动手的孩子更富创
造性和想象力。
生活中，
孩子的事情让他自己做，
家长不要自作主张地为了节约
时间让孩子学习、
写作业，
而把应该由孩子自己做的家
务活包揽下来。
让他自己
收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。
2.
让孩子尽量体验各种感觉。
孩子每天更多地生活在视觉的世界里，
对其他
感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力
同等重
要。
不妨让孩子戴上眼罩，
依靠听觉、
触觉等感觉世界。
闭着眼睛听故事，
肯定会和睁着眼睛有不同的
感觉。内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手
做事时，脑子也在动呢。
3.
经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由
生活中一件具体的物品来展
开。
比如
:
喝完饮料的瓶子还能做什么用
?
能当球
踢吗
?
能做擀面杖吗
?
透过玻璃瓶
看字会缩小还是变大
?
< br>4.
阅读与想象。
阅读是由连续的、
富有形象性和逻辑性意义的组合，
可以促
使大脑主动去进行
富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。
引
导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后
(
能够分清
幻想与现
实的区别
)
可以看科学发明等
图书和文章，在阅读中培养想象力。
让孩子成为“故事大王”
，续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的
时候，
家长不妨停下来，
让孩子展开自己的想象，
为
故事编写不同的情节和结尾，
过一把“作家”瘾。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音写词语。
j
ì
x
ù
m
ì
m
ì
t
á
n
ɡ
c
ù
p
á
i
ɡǔ
x
í
n
ɡ
zhu
à
n
ɡ
二、
比一比，选一选，填一填。
壮
撞
状
（）丽
（）倒
形（）
场
肠
常
一（）
香（）
经（）
鳄
饿
恶
（）鱼
饥（）
凶（）
三、
选词填空。
陆续
继续
连续
持续
1.
我们（
）上课。
2.
大雨
(
)
下了三天三夜，庄稼都烂了。
3.
战斗胜利了，我们还要
(
)
清扫战场。
4.
上课铃响了，同学们
(
)
走进去。
阅读能力大提升
四、阅读练习。
< br>我心里想着，
就觉得身上痒痒的，
低头一看，
发现许多小树枝正从我身上冒出
来。呀，我真的变成了一棵树！
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：
三角形的、
正方形的，
还有长方形的、
圆形的、椭圆形的、菱形的……
1.
找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。
2.
“呀，我变成了一棵树！
”
拟声词和感叹号，表达了“我”的（
）之情。
A.
快乐
B.
惊喜
C.
难过
3.
文段中的省略号，起到（
）作用，还可能有（
）等形状。
思维创新大拓展
五、如果你会变，你
想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
参考答案：
一、
j
ì
x
ù
m
ì
m
ì
t
á
n
ɡ
c
ù
p
á
i
ɡǔ
x
í
n
ɡ
zhu
à
n
ɡ
继
续
秘
密
糖
醋
排
骨
形
状
二、
（壮）丽
（撞）倒
形（状）
一（场）
香（肠）
经（常）
（鳄）鱼
饥（饿）
凶（恶）
三、
1.
继续
2.
连续
3.
继续
< br>4.
陆续
四、
1.
我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身
上
冒出树枝，还“痒痒的”
。
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
2.B
3.
省略
心形
、星形、梯形、六角星形……
五、示例：
我想变眨眼的星星，给走
夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。
《我变成了一棵树》创新教案
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1.
同学们，
你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，
希望自己变成一棵树，
她真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去
看看吧！
2.
板书课题，齐读课题。
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（
1
）“我”为什么要变成一棵树？
（
2
）
“我”变成了一棵
树之后，做了些什么？
二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习
。
< br>1.
学生
自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中
框出生字，给生字
表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.
想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？
3.
学生按初读要求自主预习。
（二）
预习反馈
。
1.
出示带有认读生字的词语
。
形状
狐狸
丁零
巧克
力
香肠
．
．．
．．
．．
．
继续
抬
头
秘密
痒痒
鳄
鱼
．．<
/p>
．
．．
．．
．<
/p>
2.
检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.<
/p>
教师适时归纳
。
（
1
）正音。平舌音“醋”
，翘舌
音“状
肠
”
，后鼻音“
丁
零
痒”
。
（<
/p>
2
）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形近字比较：壮一状
呱一狐
理一狸
雷一零
扬一肠
蜡一醋
形声字结构特点：秘
密
痒
抬
4.
巩固
记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考：
“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请
大家
再去认真读课文。
2
．小组讨论。
3
．交流
讨论结果
。
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②
“
我
”
变成一棵树后，树上长满了鸟窝，
各种形
状都有
。窝里住满了我
的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，
馋得
“
我
”
口水直流。
4.
小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示生字田字格课件）
状
狐
狸
丁
零
巧
克
肠
继
续
抬
秘
密
1.
如何识记这些生字？