姓氏歌
-
一
年级下册第
2
课《
姓氏歌
》教学设计
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词。
1.<
/p>
应会读字：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官
2.
趣味识字
木
+
子
=
李
弓
+
长
=
张
口
+
天
=
吴
言
+
午<
/p>
=
许
古
+
月
=
胡
3.
猜谜认字：
独生女（姓）
一个小孩坐在树下（李）
4.
难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难互助识字。（组词识记生字）
钱
---
花钱
氏
---
姓氏
5.
认识新偏旁：弓字旁—张
走字旁
---
赵
金字旁—钱
6.
应会写字：
姓、什、么、双、国、王、方
（
1
）写正确：注意新学习的笔画。
（
2
）写美观：注意占格位置
7.
需要重点积累的词语：
姓氏
二、重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵课文
自我评价：
家长评价：
小组评价：
< br>三
.
教学重难点：
1.
识字写字，理解课文内内容，了解中国姓氏，积累了姓氏知识。
2.
还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学
准备
一、
教师
:
课件
一年级常规预习方法：
1.
试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。
标
2.
借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。<
/p>
读
3.
圈出课
文中出现的翘舌音。
圈
4.
在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。
托
教学
目标
5
．借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。
< br>认
6
．仔细观察田字
格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格
上方的笔顺书空生字。
观
教学
时间
教学
内容
栏目
设计
导入
初
读
课
文
识
字
学
词
二、预习展示
1.
认读生字条里的生字。
一、谈话导入，激发兴趣
一、谈话导入，激发兴趣
1
．小朋友们，你们知道你们姓什么吗你们的姓就是你
们名字的第一字或前
两个字，每个人都有自己的姓，
有的小朋友还有相同的姓，现在大家都来说一说自己
姓什么吧。
2
．揭示课题，并板书。
3
．随文识字：“姓”。
(1)
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
<
/p>
(2)
学生交流怎么记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的
方法；也可以用形近字比较的方法。
)
(3)
组词。
(4)
教师范写，
学生书空。
教师提醒写字注意点：
“姓”
的女字旁，横要写得短
，注意避让，右边的“生”横
画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
< br>
(5)
生书空。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一
下子让学生充满好奇，
充满兴趣，注意力完全集中在
教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随
文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效
地促进了儿童语言
的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1
．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，
遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2
．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
预习提纲
点拨指导
学习姓氏歌
1
课时
2.
朗读课文，达到读准字
音，读通顺句子。
3
．小组合作。
(1)
自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节
从
中读懂了什么把你的想法告诉小组同伴。
(2)
还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4
．指名朗读，其他同学认真倾听。
5
．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
< br>
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考
的
基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容
的大致理解，但是对于第二小节中出现
的复姓，学生
会有疑难，
因此需要引导学生质疑，
渗透“学贵有疑”
的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(
一
)
诵读第一节。
1
．指名朗读第一节。
2
．齐读第一节。
3
．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李木子李。
什么张弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)
说说发现了什么。
(
通过把字拆开的方式来介绍姓
氏。
)
(2)
出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早
章
”“
吕
—
双
口
吕
”“
林
—
双
木
林
”“
< br>陈
—
耳
东
陈”“黄—草头黄”等。
(3)
齐读第一节。
(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4
．采用不同的方法讲述。
(1)
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏
< br>呢？
(2)
照样子说一说。
出示：你姓什么我姓方。
什么方方向的方。
文里找到了哪些姓氏。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5
．齐读第一节，背诵第一节。
(
二
)
诵读第二节
。
1
．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
2
．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3
．出示第四、五行，认识复姓。
(1)
跟着老师读好复姓。
(2)
教师介绍复姓。
(3)
学生补充自己知道的复姓。
(4)
教师补充常见的复姓。
4
．指名读第二节。
5
．齐读第二节，背诵第二节。
(
三
)
比赛朗读，
加深记忆。
1
．个人挑战赛。
2
．男生女生集体比赛。
3
．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学
生自主学习的意识和习惯。低年
级学生注意力集中时
间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可
以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1
．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)
指名朗读生字。
(2)
介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不
同。
2
．出示生字：
么、国、方、什、双、王……说说有什
么好方法可以快速记住它们。
3
．小组合作交流。
预设：
3.
再读课文，
说一说：
在课
指导读好“郑
”字，它的韵母是后鼻音。