部编版一年级下册语文全册教案
-
1
、春夏秋冬
教学目标
1
、认识“春夏秋冬”四个季节。
<
/p>
2
、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6
个生字。
3
、借助拼音，能够流利的朗读课文。
教学重点难点：
1
、
在识字
教学中激发学生主动识字的愿望，
培养学生独立识字的能力。
教学准备
1
．生字卡片，制作多媒体课件。
(
教师
)
2
．预习生字，做字卡。
(
学生
)
课时安排：二课时
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1
．
教师谈话：
小朋友们，
一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？
为什么？
2
．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1
．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬
雪”。
(1)
仔细观察插图，说说
看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉
老师。
(2)
根据交流出示词语：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
1
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风
冬
翘舌音：霜
2
．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3
．出示：霜和雪
< br>(1)
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
< br>
(2)
教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一
种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)
相机识记生字。认识部首“雨字头”。
< br>
(4)
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什
么变化。
(5)
教师范写生字“雪”
，学生书空，并口头说出笔顺。
4
．教学词串：春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)
说说夏天下雨的情景，读出雨
下得大的感觉，读好“落”。
(5)
了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部
首的其他字。
(6)
指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)
有感情地齐读第二组词串。
5
．教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
2
(1)
出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些
景
物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
(3)
出示词串三和四。
(4)
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
< br>
(5)
指名朗读，开火车读，齐读。
6
．仔细观察，自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(2)
小组内互相交流好方法。
第二课时
一、复习生字
1
、抽生读。
2
、开火车读。
二、示范指导，书写生字
1
．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
< br>(1)
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)
分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)
示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在
竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
3
复习书写姿势：书写时要做到哪
“三个一”？
(
胸离桌子一拳远；
眼离
书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)
2
．
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位
置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3
．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田
字格中的位置
，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习
书写。
(
提醒学生注意书写姿势。
)
4
．教师巡视，对个别学生予以指导。
三、反复朗读，加强巩固
1
．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按
照课文顺
序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2
．班内交流读。
< br>方法
1
：按照词语——词组——词语——词组的顺序。<
/p>
方法
2
：
调整次序，
如：
春风——春风吹
夏雨——夏雨落
秋霜
——秋霜降
冬雪——冬雪飘
3
．指导学生运用多种方式读。
4
．教师总结。
板书设计：：
春风——春风吹
夏雨——夏雨落
秋霜——秋霜降
冬雪——冬雪飘
4
2
、
姓氏歌
教学目标
1
、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖
国文化的情感。
2
、通过诵读《姓氏
歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字，认识部
首“弓、钅”。
3
、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点难点
：
1
、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范
姓氏读法。
2
、了解姓氏。
教学准备
1
．生字卡片
2
．课件。
一、诵读导入，激发兴趣
1
．揭示课题，并板书。
2
．随文识字：“姓”。
(1)
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
<
/p>
(2)
学生交流怎么记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的方法；也可
以用形近字比较的方法。
)
(3)
组词。
(4)
教师范写，
学生书空。
教师提醒写字注意点：
“姓”的女字旁，
横要写得短
，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横
5
起笔在横中线上。
(5)
生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1
．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准
的生字，
请教老师或者同学，反复读几遍。
2
．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3
．小组合作。
(1)
自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂
了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)
还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4
．指名朗读，其他同学认真倾听。
5
．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
< br>
三、开展游戏，趣味诵读
(
一
)
诵读第一节。
1
．指名朗读第一节。
2
．齐读第一节。
3
．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。什么张？弓
长张。古月胡，口天吴，双人徐，
言午许。
< br>(1)
说说发现了什么。
(
通过
把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)
出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口
6
吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)
齐读第一节。
(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4
．采用不同的方法讲述。
(1)
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)
照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5
．齐读第一节，背诵第一节。
第二课时
一、诵读第二节。
1
．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2
．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3
．出示第四、五行，认识复姓。
(1)
跟着老师读好复姓。
(2)
教师介绍复姓。
(3)
学生补充自己知道的复姓。
7
(4)
教师补充常见的复姓。
4
．指名读第二节。
5
．齐读第二节，背诵第二节。
三、比赛朗读，加深记忆。
1
．个人挑战赛。
2
．男生女生集体比赛。
3
．齐读课文。
四、合作学习，识记生字
1
．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)
指名朗读生字。
(2)
介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2
．出示生字：么、国、方、什、双、王
……说说有什么好方法可
以快速记住它们。
3
．小组合作交流。
4
．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5
．比一比，看谁组的词语多。
(
把生字进行组词。
)
五、指导书写，掌握笔顺
1
．复习写字姿势。(“三个一”)
2
．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3
．观察例字：看一看，每一个笔画
占田字格的什么位置。
4
．教师范写
，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占
8
田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5
．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在
田
字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习
书写。
6
．教师巡视，对个别学生进行指导。
3
小青蛙
教学目标
1.
通过儿歌诵读，认识“清、晴”等
12
个生字和病；
2.
了解“青”字
族汉字的特点，体会形声字的构字规；
3.
正确朗读儿歌；
教学重点难点
:1
、了解“青”字族汉字的特点，
2
、了解形声字的构字规律
教学准备
;
1
、课文相关图片，辅助课件。
2.
制作本课字卡。
(
学
生
)
第一课时
一、激趣导入
1.
猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳
动。”孩子们，猜猜
看，它是谁？
(
青蛙
)
2.
揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(
板书：小青蛙
)
3.
课件出示漂亮的小青蛙。
9
导学：同学们想和小青蛙交朋友
吗？那就和它打个招呼吧！
(
学生
齐读
课题
)
4.
说说你对青蛙有哪些了解。
5.
青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意<
/p>
思吗？
(
青
)
6.
导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿
歌
呢！
(
学生齐读课题
)
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
<
/p>
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗？请大
家自由读课文，如果遇到
不认识的字，那该怎么办呢？
(
查字典、问老师、问同桌、借助拼
音
)
读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一句。
1.
指生读第一句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)
指生领读生字。
(2)
先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学
10
生说一说发现了什么。
(3)
汇报交流：
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.
指生读第二句。
2.
相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
全班比读第二句。
第二课时
一、学习第三句。
1.
指生读第三句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“请、让、病”。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生交流如何识记这几个生字。
11
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
小组比读第三句。
二、巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读
读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同
学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.
找朋友游戏。
< br>一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字
的形近字卡片，然
后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字
组一个词语。三、指导书写
1.
课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生
”。
2.
学生读字。
3.
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清
晴
情
请
独体字：气
生
4.
根据
结构特点，重点指导：青、请、气。
12
(1)
教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么
位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，
下面“月”的“丿”变成
“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生
再写
2
个“青”字。
(2)
教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔
在田字
格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)
教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.
< br>同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以
后会怎么做呢？
(
交流怎样保护小青蛙
)
2.
总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我
13
们一起保护小青蛙，
好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，
让他们和我们一起保护小青蛙吧！
4
猜字谜
教学目标
1
能正确认读
12
个生字，会写
7
个生字。
2
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点难点
：
1
、启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动
脑筋，想办
法解决问题
2
、引起学生用字谜法识
字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学
习汉字的浓厚兴趣。
教学准备
1.
制作多媒体课件、字卡、词卡。
第一课时
一、谈话导入
1.
< br>导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一
猜？
2.
导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜
面”，你们猜
出来的答案叫什么？
(
谜
底
)
3.
教师说猜谜的窍门：“猜谜
语，动脑筋，会观察，抓特征，跳
出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
< br>
4.
揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜
一猜吗？板
书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
14
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到
不认识
的字，多读几遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一则字谜。
1.
指生读第一则字谜。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)
指多个学生领读词语：相遇
喜欢
最怕
(2)
同桌互读三个词语，
并分别用“
相遇”“喜欢”和“最怕”说
话。
(
3)
学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)
导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什
么？”“什么最怕什么？”
(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)
汇报交流。
5.
指导朗读。
6.
指导猜谜。
(1)
导学：谁来猜猜谜底？
(
生
：秋
)
说说你为什么会这样猜。
15
(2)
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一
边回想谜底是怎样猜出来
的。
★学习第二则字谜。
1.
指生读第二则字谜。
2.
相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)
指多个学生领读短语。
互相尊重
令人感动
万里无云
纯净透明
(2)
同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)
汇报交流。
3.
指导朗读。
4.
指导猜谜。
第二课时
一、巩固生字。
1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读
读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同
学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.
创编字谜。
(1)
导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
16
(2)
指导学生同桌合作编字谜。
(
只要学生敢于编就及时鼓励
)
(3)
交流字谜。
< br>(4)
小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的
字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
二、指导书写
1.
< br>课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.
学生读字。
3.
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左
右
左右结构：红
时
动
独体字：万
4.
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)
教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时
需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)
教师指导书写“右”。
17
①导学：认真看一下：这个字
的每一笔在田字格中的什么位置，
说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)
教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每
一笔在
田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)
尝试练写其他生字。
语文园地一
教学目标
1.
在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确
书写“八、十”。
(
重点
)
2.
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺
18
“从上到下”“先横后竖”的书写
规则，培养学生正确的写字姿
势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。<
/p>
(
重点
)
教学重点难点
1.
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述
< br>的内容，背诵古诗。
(
难点
)
2.
和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并
受
到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
3.
感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
教学准备
：
.
带有插图的课件。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：
(
课件出示语文王国图片
)
语文王国趣味多！今天我们就一
起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.
引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天
雪花也挡
不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵
什么呢？
(
动画演示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四
片……”)
2.
教
师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3
.
教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.
小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.
汇报交流，教师相机指导。
19
6.
教师利用课件圈出
10
个数字，交流识字：
(1)
你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读
。
(2)
还有哪些数字不认识，指给
你的同桌或者小组同学看，请他们
教教你。
< br>(3)
你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家
看，并领读。
(4)
开火车
读数字，并组词语，或者说一句话。
7.
学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)
你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字
格的什么位置
？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)
学生先描红，再练习书写。
<
/p>
(3)
利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好
？
好在哪里？
(4)
根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动，对比差异
1.
引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
(
课件出
示
6
个居民，身上分
别写着：人、天、口、田、日、目。
)
2.
< br>小组交流：
看，
每对双胞胎兄弟长得都很像，
你能区分他们吗？
3.
汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
4.
巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢
的一组居民，分别
组词语或者说句子。
20
四、书写提示，指导规则
1.
课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字
“二、三
”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.
集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上
“先”“后”等表示顺序的
词语来回答。
3.
教师小结：书写汉
字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.
教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两
个字分别是按照什
么顺序写的？
5.
教师小结：书写汉
字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.
互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则
认真书写外，
还要注意书写姿势。
什么样的书写姿势是标准的呢？
请大家一边做动作，一边说。
7.
< br>学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，
最后练写。注意坐姿
端正，握好笔。
五、诵读古诗，日积月累
1.
教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会
读的同学
可以跟着视频一起诵读。
2.
学生自
由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和
同学。
3.
小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同
学
都会朗读为止。
4.
教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生
21
的节奏和语调练习诵读。
5.
想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗<
/p>
的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.
课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说
一说。
7.
齐声诵读，背诵古诗。
六、共同阅读，作业拓展
1.
引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2.
课件播放
《小兔子乖乖》
，
学生一边听一边想：
儿歌里都有谁？
它们之间发生了什么事？
3.
自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，
再多读几次。
4.
指名朗读，纠正字音。
5.
思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，
你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小
兔子
，你怎样说这段话？
6.
分角色朗读。
< br>7.
讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.
布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。<
/p>
1
、吃水不忘挖井人
22
教学目标
1
、
认识“
忘、
挖”等
12
个生字，
会写“井、
乡”
等
6
个字。
2
．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之
情。
3
．初步懂得饮水思源的道理。
4.
初步培养学生自主、合
作、探究的意识。
教学重点
教学难点
识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理
教学准备
1.
制作多媒体课件，
2.
准备生字词卡片。
课时安排：二课时
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.
教师为学生做人物简介。
(
课件展示毛主席的
照片，介绍毛主席
的革命历程。
)
这首
歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席
的。
(
出示毛主席画像
)
2.
总
结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命
奉献了一生。他就像那红红的
太阳，让人感到温暖，让人感到亲
切。
3.
导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲
们是怎样怀念毛主席的，好吗？
(
板书课文题目
)
二、初读课文，自主学习
23
1.
读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)
为什么“吃水不忘挖井人”？
2.
认识生字“忘、井”。
3.
你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是
谁？说说自己的理由。
4.
出示自读要求。
(1)
借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)
边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看
谁读
得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.
以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.
小组内抽读生字：吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
主
江
住
没
以
2.
找到
难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.
汇报交流，分享记字方法。
(1)
认识新偏旁“心”“广”。
<
/p>
(2)
教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)
出示没有拼音和词语的生字，
学生认读。
(4)
交流识字方法，学
生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.
读课文解疑。
< br>(1)
采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行
24
评价。
(2)
同桌互助理解词语。
(3)
自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
< br>
谁“不忘挖井人”？
(
沙洲坝
的村民们。
)
你是从哪里知道的？
(
第
1
自然段。
)
指名读，男女生齐读。
(4)
概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.
< br>认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.
重点指导：吃、没、以。
(1)
观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)
观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.
学生描红、临摹。教师播放音乐、指
导书写、提示学生书写姿
势。
4.
学生展示、评议。
五、布置作业：搜集更多的关于毛主席的资料。
修改意见
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了<
/p>
中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是
不
绝于耳。
第二课时
25
一、复习字词
1.
上节课我们学习了
17
个
生字，
让我们和这些生字及它们的朋
友打个招呼，你们愿意吗？
2.
认读词语：挖井、战士、不忘。
3.
用“不忘”练习说话。
4.
过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出
色。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主
席昔日的身
影。
二、回顾课文，质疑问难
1.
浏览课文，
说说通过上节课的学习你读
懂了什么。
(
同桌互说，
再指名说。<
/p>
)
2.
还有什么问题需要进一步解答？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.
出示水井图片：
老师今天给小朋友们带来一幅图，
这是什么？
(
这是一口井。
)
这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席
为什么要挖
这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一
听。
(
指名读句子
)
还有谁也找到了这句话？看看你
能不能读得
比他好。
2.
在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，
沙洲坝，三天不
下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，
可见，那里是多么干旱啊！
3.
引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些
困难？
26
4.
学生想象，自由汇报。
5.
指导学生有感情地朗读课文：“村子里没有水井，乡亲们吃
水要到很远的地方去挑。”指名朗读，其他学生思考：从这句
话中，你明
白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)
启发学生用“因为……所以……”说话。
6.
毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖
了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.
过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝
了这口水，你想说什么？
(
这水真甜呀！
< br>)
喝了这口水，你想到
了谁？
(
毛主席。
)
喝了这口水，你感受到了什
么？
(
毛主席真是
个大好人呀！
)
喝了这口水，你想对毛主席说什么？
(
谢谢您为
我们带来了幸福的生活。
)
喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样
的人？
(
毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。
)
8.
指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第
1
、
2
自
然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1
.
过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念
他
的呢？
(
指名读第
3
< br>自然段，根据课文内容回答问题。
)
(1)
乡亲们做了一件什么事？
(2)
看课文插图，石碑上刻着什么？
2.
引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？<
/p>
27
3.
出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席，
指导学生理解“时刻”这个词。
4.
小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的
生
活，
每年都会有许许多多游客到瑞金参观，
而且一定要喝上一<
/p>
口井水。你知道这是为什么吗？
(
因为有
了毛主席，才有今天的
幸福生活，大家都想念毛主席。
)
是的，不仅仅是沙洲坝的人民
怀念毛主席，
全
国人民也忘不了毛主席。
因为他的一生都在为中
国的革命事业披
肝沥胆，
更为中国人民的解放事业呕心沥血，
他
的光辉事迹数不胜数。
5.
指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
板书：
吃水不忘挖井人——时刻想念毛主
席
2
我多想去看看
教学目标
：
1
、认识
13
个生字。会写“广、升、足、走”4
个字。认识
2
个
偏旁“心、方”。
2<
/p>
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗
读课文，激发学生热爱北
京、热爱祖国的思想感情。
教学准备
1.
制作多媒体课件。制作带有生字的卡片。
(
教师
)
2.
查找关于北京天安门升旗仪式的资料；
查找关于
x
疆的资料。
(
师
28
生
)
课时安排：二课时
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.
师生谈话，揭示题目。
2.
导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们
就来
学习《我多想去看看》。
3.
看，题
目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色
)
谁来拼
读？
二、初读课文，读准字音
1.
教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到<
/p>
难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的
方
法认读它们。
2.
学生把生字画出来
，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.
小组汇报。
4.
多种方式检查字音。
广场
北京
告诉
天安门
非常
壮观
广场
走路
(1)
你会读哪个词语？
(
个别学生拼读、开火车读、小老师领读、
男女生赛读等。
< br>)
(2)
同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不
拼拼音，把词语
读出来吗？
(
出示去掉
拼音的词语，请同桌互读。
)
29
(3)
游戏：摘星星。
三、指导写字
1.
< br>教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写
的，大家有信心掌握
它们吗？
2.
课件演示书写，教师强
调怎样记住
“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位
置。
(1)
教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)
教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写
，教
师巡查指导。
(3)
师生共同评价书写，
学生描红体验自己的书写与书中的生字有
什么不同。
(4)
学生再
次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。
集体展示，共同评价。
四、初读课文
1.<
/p>
教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文
有多
少个句子吗？
(
学生自由读文，标句子序号。
< br>)
2.
教师设疑：你喜欢读哪一句？
< br>(
我喜欢读第二句。
)
(
出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升
旗仪
式非常壮观。
)
3.
引导学生理解“
遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道
最吸引孩子的就是北京的天安门。
30
学生练读，指名读，齐读。
五、布置作业
1.
朗读课文，背诵课文。
2.
搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资
料。
第二课时
一、复习检查
1.
< br>小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
(
学生回
答
)
2.
开火车，读生字。
3.
读词语游戏：水果大卖场。
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.
教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得
到
的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.
教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一
回导游，小朋友
们，一起来吧！
(1)
我们先来到了
八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之
间。
(2)
接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)
然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)
最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北
京之行结束了。
31
2.
教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美
丽的景色，
你有什么想说的吗？
(
引导学生用不同的句式来谈自己
的感受。
)
3.
有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开
书本，仔细读，想想你读懂了什么。
(
出示
多媒体课件，听课文朗
读录音。
)
4
.
刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到
北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，
把它读出
来。
(
多
媒体课件出示课文第三句话
)
大家一起读读这句话。
6.
教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢
？答案就藏在这里
(
课件出示妈妈的话
)
，请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.
< br>教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你
们当一回导游，小朋
友们，一起来吧！
(1)
我们先来到
了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)
接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)
然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)
最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.
教师导学：小朋友们，天山这么美丽
，你们有什么感受？
(
引导
学生用不同
的句式来谈自己的感受。
)
32
3.
有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开
书
本，仔细读，想想你读懂了什么。
(
出示多媒体课件，听课文朗读
录音。
)
4.
刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到
天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把
它读
出来。
6.
教师导学：对呀，他为什
么这么想去看看呢？答案就藏在这里
(
课件出示爸爸的话
)
，请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.
< br>过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现
在，我还想当一次导
游，和你们一起再去游览游览。
(
出示杭州西
< br>湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片
)
我们到了这么
多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么
吗？
2.
多媒体课件出示句子：
________
__
，我想对你说
__________
。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.
请你把心里话说一说。
(
可以加上动作
)
4.
我想小
朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声
地说一声——我多想去看看。让我
们的女孩子甜甜地说一声——
我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声
呼喊
33
——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.
读了本课，你读懂了什么？。
<
/p>
2.
你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的
资料，介绍北京美丽的风光。
板书设计
我多想去看看
遥远的北京
壮观的升旗仪式
遥远的新疆
美丽的天山
3
一个接一个
教学目标
1
、
正确认
读本课
13
个生字，会写田字格里的
7
个生字。
2
、
有感情的朗读课文，理解课文内容。
3
、
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点
：教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学准备
1.(1)
配乐课文朗读。教学辅助课件。
2.
了解踩影子、跳房子游戏。
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.
谈话导入：
(1)
孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏
< br>吗？
(2)(
出示“踩影子”
图片
)
你们知道这两个小朋友在玩什么游戏
34
吗？你们知道怎么玩吗？
(
学生自由说
)
2.
结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.
玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？
(
不是。
)
对，在我们身
边，快乐的事是《一个接一个》。
(
板书课题
< br>)
4.
齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在
这里是继续，
连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.
自由读课文。
< br>(1)
借助拼音，
把课文读一读，
遇到不熟悉的字画出来，
多读几遍。
看读几遍能把这个故事读
下来。
(
生自由读课文，教师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2.
检查生字。
出示生字词：睡觉
再
做梦
各种各样
伙伴
不过
有趣
这么
却
(1)
指
导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音
“各种各样”的“种”和“这
么”的“这”。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车读。
(4)
指名读。
3.
趣味识字。
(1)
用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
35
林＋
(
)
＝梦
羊＋
(
)
＝样
中＋
(
)
＝种
取＋
(
)
＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③
“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住
“取”字。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)
指导书写：
①“种”和“样”
②“过”和“这”
(4)
教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.
带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.
指名分小节读课文，
其他学生边听边思考：
“我”有哪些经历？
3.
出示填空。
月夜，正玩着
____________
，就听大人叫着：
“___________
_______
！”
正做着
_________
___
，又听见大人在叫：
“_______________
___！”
正和小伙伴们玩着
___
_________
，操场上却
______________
____________
。
四、布置作业
1.
< br>书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
36
2.
流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.
< br>谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？
(
记
得。
)
这个小朋友经历了哪三件
事？
(
玩踩影子时，大人让回家睡
觉；
做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课
铃响了。
)
哦！
这可真是——
《一个接一个
》
(
板书课题
)
。
这节课，
我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是
怎么想的。
2.
开火车读课文、词语。
3.
指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.
指导学习第一小节。
(1)
老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和
带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)
孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？
(
月
夜。
)
他们玩得怎
么样？从哪儿看出来
的？
(
第三句话。
)
(3)
指导朗读第二和第三行诗。
<
/p>
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”
(<
/p>
学
生接
)
【指导
读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读
出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？
(
学生接第三行诗
)
37
【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读
出孩子
的惋惜之情。】
(4)
孩子不高兴了吗？
(
没有。
< br>)
他又是怎么想的？“不过”在这里
是什么意思？
(
表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。
)
理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)
带着感情指名读第一小节。
2.
学习第二小节。
(1)
自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)
指名读第二小节。
3.
自学第三小节。
(1)
自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？
(
教师配合视频讲解跳
房子游戏。
)
(2)
说一说你读懂了什么。
(3)
再读第三小节。
4.
齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.
< br>小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？
(
要点：①
遇事要
学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、
< br>乐观、向上的心态。
)
38
2.
想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，
先跟同桌说一说，
再讲给同学们听。
板书设计：
4
、四个太阳
教学目标
1
、认识
13
个生字；
2
、正确、流利、有感情地朗读课文；
3
、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；
教学重点难点
1
、认识
13
个生字，
会写
6
个生字；
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
教学准备
1.
制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。
2.
生字卡片；彩笔。
第一课时
一、导入新课
1.
< br>今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看
他在干什么？
(
课件出示课本插图
)
让我们一起来欣赏小男孩的
画，想想自己有什么话要对小男孩说。
2.
小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，
看看小男
孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
39
1.
自由读课文，要求读准字音
，读通句子，画出自己不认识的字
词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办
法解决。
2.
教师示范读文，学生听
读识字。认真倾听老师的读音，同时给
自己不会读的字注上拼音。
3.
分段读课文
4.
出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)
依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)
交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)
认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.
全班汇报交流识字方法。
(1)
各组先说一说学习收获。
(2)
认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)
组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.
自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前
标出序号
。
2.
分段指读课文，用自己的话说
一说每段写了什么。
3.
齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
40
1.
出示“因”，引导学生进行
观察。强调书写规则：先进入，后
关门。
2.
指导书写。
(1)
教师范写，强调书写姿势。
(2)
学生练习写，同桌交流评价。
(3)
进行组词练习。
4.
出示“阳”字并指导书写。
(1)
观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)
强调书写规则：从左到右。
<
/p>
(3)
教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)
学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)
组词练习。
5.
指导书写“太、为、片、金、秋”。
<
/p>
(1)
教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)
学生练习书写，同桌之间交流评价，组词练习。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词。
2.
导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自
由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
二、细读课文，感悟意境
1.
学习第
1
自然段。
41
(1)
指名读第
1
自然段，
其他同学一边听
一边数第
1
自然段有几句
话。
(2)
学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，你们能说出类似的叠词
吗？
(3)
学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把
“高山、田野、街道、校园”都包括在内，
你们知道是哪个词吗？
(
到处。
)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(
4)
你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)
全班背诵第
1
自然段
。
2.
学习第
2
自然段。
(1)
找一名同学读第
2
自然段，
其
他同学一边听一边数这个自然段
有几句话，并思考每句话都说了什么。
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(2)
学习第一句话。说一说秋天有什么特点。
(3)
学习第二句话。果园里都有什么水果
，这个时候应该是怎样的
景象？
(4)
学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
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