课文浅显易懂，插图优美，从

儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的 理解难度并不大

.

三、学情分析

《语文课程标准》要求 在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立

识字的能力

.

因此，本识字课建立在

“趣味

”的基础上，借助插图，采用 多种方

式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字

.

同时，本课词串读起

来有一定的节奏感，因此教师还要放 手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本

的韵律美

.

四、教学目标

1.

通过看图、熟字比较等方法，认识

2

个偏旁

;

会写

“春、风

”等

7

个字

.

2.

通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特

点，体会四季 的美好

.

“霜、吹

”等

8

个生字和雨字头、双耳旁

五、教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思

.

.

教学难点：认识四季的季节特 点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱

六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件

1 / 24

七、课时安排

二课时

八、教学流程

第一课时

（一）出示图片，激趣导入

1

．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、 秋、

冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友

读准字音

.

）

.

（相 机板书课题，指名学生朗读，注意

2

．多媒 体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识

3

．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解

（二）初读课文，识字读词

.

.

1

．学生 自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并

与同桌互相检查朗读情 况

.

2

．检查学生的自读情况

.

师出示词语卡片

“春风

”“夏雨

”“秋霜”“冬雪

”，指名学生认读 ，

根据学生的朗读情况相机正音，强调

“风、霜

”是后鼻音，

“春”是翘舌音

.

3

．图文结合，理解词语

.

(1)

师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一 说图上都

有什么

.(2)

指名学生交 流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整

.

(3)

师 适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急

< br>性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了

雪花 的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，

学生齐读

.

2 / 24

(3)

游戏巩固：找朋友（把

“春风

”“夏雨”“秋霜

”“冬雪

”四个词语和

相应的图片连起来）

.

（三）认读短语，巩固识字

2

．指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，

“落、降、飘

”都是三

拼音节，要读准确

.3

．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同

之处，学 生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是

表示动作的

.

4

．学生 再读短语，结合自己的理解配上相应的动作

.

5

．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之

处

.6

．师小结：春风很轻很温柔，所以用了

“吹” ；夏雨很有力气，从空中往下掉，

所以用了

“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了

“降”；雪花就像快

乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了

“飘”相

.

机再 出示这四个要求会认

的汉字卡片，全班齐读

.7

．学生交流记住这些汉字的方法

.

如：

“霜”是一种天气，

用了雨字头；

“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；

“降”是左右结构，

双耳旁（左耳刀）

.

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的

兴趣，引导学生掌握一定的识字方法

.

8

．学生练习有节奏地朗读这四个短语

.

（四）指导生字书写

1

．出示本节课要求会写的四个生字 ：春、风、冬、雪，指名生再次认读，

口头组词

.2

．学生自主观察，交流识记方法和写字要领

.

3

．教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；

“风 ”字

是半包围结构，外框空间要大一些；

“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略

小，下点略大；

“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看

.

4

．师范 写，生观察书空后自主描红、临写

.

.

5

．师巡 视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿

（五）课堂小结

3 / 24

同学们，这节课我们认识了时光老 人的四个孩子，了解了他们各自的特

点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时

（一）复习巩固，导入新课

1

．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读

< br>

.

2

．师过渡：大自然是一 位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天

我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！< /p>

3

．师配乐播放美丽自然的图片，生 欣赏

.

（二）学习课文，识字读词

1

．学生 自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互

检查

.2

．多媒体出示课文插图，引 导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，

在此过程中，教师 要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅

.

3< /p>

．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片

“青草

”“红花

”“游

鱼

”“飞鸟

”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确

.

4

．鼓励学生用这四个词语练习说句子

.

如：春天到了，小河边长出了绿绿的

青草

.5

．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个

短语

.6

．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读

音节，翘舌音

.7

．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班

齐读

.8

．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开 火车认读，交流识字方法

（如：

“游”“池”都和水有关，用了

“氵

”旁），并练习口头组词

.

（三）欣赏图片，拓展提升

1

．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，

你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏

.

）

2

．师引导学生根据刚才看到的图片 ，结合自己的生活经验，说说大自然还

有哪些景物，如：太阳 、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书

.

4 / 24

野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读

.

（四）指导汉字书写

1

．出示 本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组

词加强理解