一年级下册《姓氏歌》教案06
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一年级下册《姓氏歌》教案
06
教学目标
1.
诵读《姓氏歌》，了解中国人的
传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2.
通过
诵读《姓氏歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字，认识部首“弓、钅”。
3.
通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1.
采用
多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.
了解姓氏。
教学准备：
多媒体课作
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.<
/p>
认识儿歌第一小节中的
6
个生字，书写“
姓，什、么、双”
4
个汉字。了解常见的
姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.
正确
、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.
结合
学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣
教学步骤：
一、结合学生姓氏，谈话导入
1
．教师
请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2
．
教师根据学生的交流情况进行小结：
每个
人都有自己的名字，
名字分为两个部分，
姓和名，
通常情况下，
名字中的第一个字就是姓。
（相机指导
生字
“姓”
的书写：
左右结构，
女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3
．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体
认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1
．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2
．检查学生的自读情况。
(1)
指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李
”，指名学生认
读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交
流“李”的识记方
法：上下结构，木加子。
(2)
指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”
是翘舌音，交流
识字方法：弓加长，张。
(3)
指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指
名学生认读，交
流识字方法，师给予鼓励和指导。
3
．再读第一小节，巩固识字。
(1)
学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈
出来，和同位交
流。
(2)
指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、
徐、许。
(3)
引
导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)
重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏
读音很接近，
当别人没有听清是姓
“胡”还
是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可
以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
4
．游戏巩固。
摘苹果送朋友：
将六个姓氏卡片剪成苹果状，
贴在黑板上，
指名学生上黑板摘苹果，
苹果反面写的是什么姓
氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5
．练习熟读并背诵。
(1)
学生再次练习朗读第一小节。
(2)
多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对
读，全班齐读。
(3)
指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1
．出示
第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2
．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3
．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，
又字的捺画变成点画。生观察书空。
4
．学生
自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5
．交流反馈，评议提高。
四、课堂小结
同学们
，
这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，
区分了它们的字形
，
还学习了
写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些
姓氏，我们下节课一起来分享。
板书设计：
2.
姓氏歌
李
张
胡
吴
徐
许
第二课时
教学目标：
1.<
/p>
认识儿歌第二小节中的
6
个生字，正确美
观地书写“国、王、方”
3
个生字。
2.<
/p>
正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3.<
/p>
了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学步骤：
一、复习旧知，谈话导入
1
．出示
生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2
．说说
自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3
．师过
渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收
集了常见的姓
氏，这节课我们就一起来学习。