阅读延伸

：

环境描写根据所处位置不同，其作用也不同。

学生分析，教师

（

1

）文章开 头环境描写的作用（学生看材料《走一步，再

点拨，并举例。

走一步》

）

A

、交代事情发生的时间、地点、和条件，有的还显示社会

背景

B

、给全文定下了

……

的感情基调，

（学生看材料，

《故乡》

学生分组讨论其

的开头）

作用，教 师归纳

C

、营造特定的意境，渲染

……

气氛（为人或事蓄势）

；

概括。

引出下文的

< br>……

；为下文的

……

作铺垫（学 生看材料《除夕

合

作

探

究

的荸荠》

）

(2)

行 文中有人物出现的环境描写的作用

A

、人物出现前的环境描写有引出人物出场的作用（学生看

材料《芦花荡》

）

B

、置某种情节中，有推动故事情节 发展的作用学生看材料

（

《走一步再走一步》中间段）

C

、交代人物的身份，刻画人物的心 理，烘托人物的性格特

学生分析学生的

征。生读齐蕊蕊的文章并 分析。

作品

D

、衬托人物的内心世界。引导学生，不仅是现代文，古诗

教 师举例，引导

文也有很多，

。举“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣禅 ”

学生分析

(3)

环境描写在行文的结尾时作用。

（文章开头有时也有点

明主旨的作用，

< br>《冬夜的灯光》

）

A

点明主旨

B

深化主旨

四、

展现自我：

给学生创作情景，同一种事物（出示鸣蝉图片）

，烘托人物

学生创作并展示

不同心境的环境描写。

五

、达标测试

《来泼水呀》阅读题

六、

归纳总结

1

、本节课回顾了小说的三要素

2

、环境描写在文章不同位置时的作用

3

、环境描写小练笔

1

、环境描写小练笔

评价反馈

2

、

《来泼水呀》阅读题

作业

1

、完成《来泼水呀》其他阅读题

2

、自设一段环静描写烘托心情。

教学反思

学情分析

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》明确

规定了初中语文课外阅读 量，

增加了阅读推荐篇目，

并对阅读的能力

作出了明确要求。

可见，

提高学生阅读能力，

培养学生素质的重要性。

阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快完成语 文教学任务，更

好地达到语文教育目标；可以激发学生的学习兴趣，开阔视野，丰富

知识，从而使之受到思想教育与熏陶。同时，阅读还能促进阅读技能

和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。随着学生年龄的增长，阅

读量的加大，

学生的阅读理解能力并没有得到显著地提升，

其原因何

在？

学生进入初中后，阅读量是加大了，认读能力有 所提升。但学生

的阅读大都是在看故事情节，看热闹，而没有形成理解能力

，

阅读理

解能力包括

:

文中重要词语和重要句子的理解能力、文中重要内容的

功能的理解、 文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。

还应该具有鉴赏能力。