这是你们

的前 任代课老师赵宣先生的坟墓，你们把花圈给他献在坟前吧。

⑥ 赵老师是他之前在四方山的代课老师，

他在四方山这偏僻的山沟里一待就

是十年。那年夏天，上完最后一节课，突然电闪雷鸣，暴雨马上就要来到了。赵

老师把二十几个同学从雍山河的简易桥上送过去，

看着同学们上了坡，

< br>他才放心

地向回走，

走到简易桥的中央，

山洪猛扑下来将赵老师卷走了。

山里人顺着河水

向下找 ，

三天以后，

人们才在山口找到了尸体，

赵老师被山里人抬回来埋在了这

面山坡上。

⑦那天晌午，在赵老师的坟墓前，代课老师给我们讲了法国作家都德写的短

篇小 说《最后一课》

。当代课老师讲到那位法国老师用法文讲完最后一课离开课

堂时，他站了起来，目光注视着对面半山腰的教室，泪水潸然而下。代课老师抚

摸着我们的头发说，同学们，不要哭，老师出一趟远门就会回来的。老师为能给

你们代 课而高兴，说不定，你们中间将来就有人要，做老师，做教授，当医生，

当科学家，当诗 人。

⑧一个月之后，代课老师出远门回来了，他是山里人用棺 材抬回来的。代课

老师在几个月前就检查出来，

已经到了肺癌晩 期，

他没有钱住院做手术，

就把诊

断单 藏起来，

继续给我们上课。

师母发现了那张诊断单之后，

逼着叫他去县医院

住院治疗。

⑨代课老师就埋在他的前任赵宣老师的坟墓旁边。

山里人分别给赵宣老师和< /p>

我们的代课老师立了一块石碑，

我们的代课老师的石碑上刻着一行 字：

与青山共

存的刘太明先生之墓。

1

．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是（

）

A

．文章的语言细腻生动，极具表现力，如第①段末画线句子通过细节描写和比

B

．第②段通过插叙的手法，塑造了刘老师夫妇充满才华却收入微薄，对学生慈

爱包容、无私奉献的人物形象。

C

．刘太明老师让学生编花圈来祭奠因公殉职的赵宣老师，他希望用这样的方式

< br>教会学生懂得爱和感激，这是他留给学生们的“最后一课”

。

D

．文章从儿童视角出发，叙述、抒情真实感人；刻意使 用“代课老师”而不采

用更为简洁的代词“他”

，起到了特殊的 表达效果

2

．文章画横线处三次提到 代课老师的“竹笛”

，各有什么作用？结合全文，简要

分析。< /p>

（

6

分）

3

．小说以“代课老师”为题有什么好处？请结合作品内容简要分析。

（

6

分）

答案：

1

．

C

【解 析】

C

项，

“希望用这样的方式教会学 生懂得爱和感激”错误，

“学生懂得爱

和感激”是这节课的客观 效果，不是代课老师的主观愿望；

“这是他留给学生们

的‘最后 一课’

”也不准确，

“最后一课”还包括讲述都德的文章。

故选

C

。

< /p>

2

．①第一次提到“竹笛”是在文章的开头，写竹笛声的悲壮、忧 伤、艰涩和刘

老师演奏时的艰难，暗示刘老师糟糕的身体状况，为后文写刘老师埋下了伏 笔，

同时也为文章奠定了悲壮苍凉的基调。②第二次写平日的竹笛声和刘老师平日

演奏时的投入与自得，与前文形成对比，使刘老师的形象更加丰满，凸现了其

< br>热爱教育、喜爱孩子、甘于平淡的人物特点。③第三次提到“竹笛”

，作者用竹< /p>

笛声来比喻刘老师的人生，乐声单调背后是丰富，刘老师平凡的背后却是伟大。