初中三年各阶段的特点
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初中三年各阶段的特点，家校如何配合教育
一、初中生各阶段的特点概述
家庭教育是一门学问，
初中生的教育更是其中的难题。
为了使家长能够比较清楚地了解
初中学生的特点，
以便有的放矢地做好教育子女的工作，
< br>我将初中生各个阶段的学习、
生活
特点向大家作个简单的
介绍。
初一年段──起点。
初一学生总的特点是“新”
。
首先，
进入新的环境。初一新生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门，看到的是新的
校园，结识的是新同学，讲课的是新老师，他们对周围的一切无不充满新鲜感。
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其次，
充满新的希望。
初一新生普遍怀有对未来中学生活的美
好憧憬和进步向上的愿望，
渴望给新老师和新同学留下一个良好的印象。即使在小学比较
调皮、学业比较落后的同学，
也往往暗下决心“弃旧图新”
。因
此，对初一新生要给他们以热情的鼓励和期望。对原来就
比较好的同学要鼓励他们放下包
袱，
在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争；
对原来成绩
欠佳，表现不够理想的学生，要鼓励他们从头做起，千万不要经常当众揭他们的“老底”
，
以免挫伤他们的上进心。当然，家长有必要将子女的情况
(
包括缺点和错误
)
如
实地跟老师交
底，但要讲究方法，避免在公共场合给孩子造成难堪。
第三，
面临新的困难。
一是学习上的困难。
小学只有语文、
数学两个主科，
副科也不多。
进入初一后，学科有语、数、英、政、史、地、生物，还有体育、图画、音乐，门门功课都
要考试，负担明显加重。二是学习方法上的困难。进入初中后，学科增多，知识量增大，光
靠死记硬背不足以解决问题了。
学生感到不适应，
或者出现心理上的不平衡，
都是很正常的。
三是突然觉得学习
不如想象的那么紧张──因为这不利于学生进步，所以也称之为一个困
难。进入初一后，
强调打基础、培养良好的习惯、学会正确的方法，加上离中考还有三年之
久，学生不知学
习重点有所转移，还误以为中学学习很“松”
，因而放松对自己的要求。此
外，
家长也可能觉得子女已升入中学──特别是升入重点中学──可以喘一口
气了，
因此放
松对子女的督促„„凡此种种，都将成为初一新生
进步的障碍。
初二年段──难点
初二学
生的总特点是“分化”
。第一是学习上的分化。经过一年的学习，原先初考成绩
相差无几的学生成绩出现两极分化的现象。以我校为例，好的同学政、语、数、英四科总分
可达到
370
分以上，
而学习成绩差的同学则只有
200
分上下，
< br>其中过去一贯学习很好、
到初
二掉队的屡见不鲜。
第二是思想表现上的分化。
好的同学思想更加成熟，
< br>他们积极靠拢共青
团组织，
争取进步，
< br>在班上成了老师的得力助手，
而有少数同学则往往由于学业跟不上而丧
失进步的信心，
甚至自暴自弃。
如果此时没有及时
得到有力的帮助，
或被社会上的坏人引诱，
就可能越变越坏，甚
至滑下犯罪的泥坑。
之所以会出现上述分化的现象，原因是多方面的：
从生理
、心理方面看，初二学生年龄多在
14
岁上下，普遍进入生长发
育的第二个高峰
期，身体急剧生长，
第二性征出现。
由于生理的变化，给这个年龄的少年人的心理带来了过
渡性、闭锁性、动荡
性三个特点
(
关于这一点，我们今后将具体叙述
)
。我们常看到男生逞强
好胜，容易冲动，他们崇拜英
雄，崇尚江湖义气，爱在女生面前表现自己；女生则爱漂亮，
讲究打扮，
多愁善感。在这个阶段，
他们还缺乏对真善美和假丑恶的分辨能力，又容易受到
外界的不良影响，因此，早恋、出走、轻微犯罪等不良行为常发生在这个年段。同时，进
入
初二以后，
初一时的新鲜感和神秘感消失了，
又没有初三临近中考的紧迫感，
也容易造成他
们的松懈
。
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从学习方面看，
从初一到初二要跨上一个很高的台阶，学科增多，
难度加大，
原先基础