记。特别注意“糙”读第一声；“ 秩”的声母易读错；“睁”既是翘舌音又是后鼻音。

（

2

）写字：归类指导书写本课生字。“世、由”都是独体字，注意观察 它们在田字格

中的占格；“反、式”都是半包围结构，字要写得舒展；“界、简、弄”都 是上下结构，要

注意上下部分的宽窄关系；

“功”是左右结构， 要注意左右的宽窄、高低和长短。特别要注

意“功”的第三笔和“式”的第四笔横变成提 ；“界”不要把第四笔和第六笔写成一笔。

2.

朗读教学

这篇课文语言轻松活泼，

充满童趣，

像讲故事一样，

读起来有节奏感。

在识字的基础上，

指导学生将 课文读正确、读通顺。教学中，重点指导学生读好长句子，读好反复的句子，读

好带有“ 很、最、一直”等程度副词的句子。

3.

理解运用

“根据课文内容展开想象”

是本单元的语文学习要素。

课文想 象丰富，

结尾的戛然而止

给人留下想象的空间。

因此教学时可结合关键词句品读，

让学生在读懂课文的基础上，

从中

感受想象的奇妙，并利用课文的留白，引发学生的想象。

< br>

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2

课时

第

1

课时

课时目标

1.

认识“纪、必”等

14

个生字，会写“世、界”等

个字，正确读写“世界、学习”

等

14

个词语。

2.

正确、流利地朗读课文，读好长句子，读好重点词句。

3.

了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的。

教学过程

板块一

初读正音，随文识字

1.

激趣谈话，揭示课题。

小时候，

我们希望自己能学习各种各样的本领。

说一说，你学会了哪些本领？那么，

当

世界年纪还小的时候，它 做了哪些事情呢？

（

1

）

书写课题，指导“世界”。

“世”是独体字，注意占格；

上面是“田”字。

（

2

）齐读课题，识记“纪”。

2.

自读课文，随文识字。

（

1

）学生自读课文，将不认识的字圈 出来。

（

2

）小组合作，组内交流识字方法。

（

3

）课件出示生字词，指名读、开火车读、男女生读等多种方法认读。

< br>

课件出示：

世界

学习

成功

反复

简单

戏弄

月亮

主意

一直

只好

自由

（

4< /p>

）指名交流识字方法。可以从字音、字形、字义、组词等方面进行交流。

< br>

（

5

）用游戏的方式认读词语 。

3.

由词到句，正确朗读。

这些词语很调皮，当它们跑到句子中，你还能读正确吗？

（

1

）出示长句子，读正确。

课件出示：

每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（

2

）出示反复的句子，指导朗读。

课件出示：

那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

4.

再读课文，读正确、流利。

学生用多种形式再读课文，要求读得正确、通顺、流利。

【设计意图】

通过谈话，由学生的生 活实际入题，激发学生兴趣。自由读课文，圈出

不认识的字。接着利用小组学习，合作共 学。学生教学生能及时正音，提高课堂效率。从词

到句，再从句到段到文，让学生正确、 通顺、流利地朗读课文。

板块二

再读课文，整体感知

1.

2.

整体感知。它们是怎样学习生活的？它们学会了什么？

3.

学生交流，相机出示相关句子。

课件出示：

太阳开始学发光，学着怎么上山下山。

月亮不知道自己该学些什么……它学会的是不断变化。

水开始学习流动。

4.

根据学生的回答，提炼关键词：太阳、月亮、水、雨、眼睛。

5.

课件出示句式。

课件出示：

太阳开始学

___________________

，学着

_ ___________________

。

月亮学会的是

___________________________

。

水开始学习

_ _________________________

。

< /p>

【设计意图】

新课标指出要注重学生的阅读，善于从文本中提炼信 息，了解课文大意。

板块三

认真观察，指导书写

1.

2.

观察生字，指导书写。

（

1

）课件出示要求会写的字“世、由、界、复 、简、弄、反、式、功”。引导学生发

现共同点。

2

）发现疑难，交流书写要领。

3.

教师范写，提示要点。

（

1

）“由”是独体字，注意在田字格 中的占格。

（

2

）“弄、复、简”都是上下结构，“弄、复”都是上窄下宽，“复”中间的“日”

字 最窄，“简”上下等宽。

（

3

）“反、式”是半包围结构，注意“式”中的“工”的第三笔改横为提。

4.

学生描红练习，

教师巡视指导 ：

写完一个后对照范字点评，再书写，

争取一个比一个