澳大利亚教育改革
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澳大利亚教育改革
澳大利亚的基础教育制度十分完善，中小学教育非常普及。基础教育从本国实际出发，
致
力于教育与社会发展进步相适应，
注重实效，取得了巨大的成就。但是，
在发展过程中也
存在一些问题，
如：
< br>在办学体制方面，公立学校面临着危机，
到私立名校就读的学生与日俱
增，
公立学校的生源在大量流失。
在经费方面，<
/p>
联邦政府与各州和领地政府一直在执行一项
双方达成的协议。
近年来，澳大利亚呈现出公立学校人数不断减少的趋势，在课程设
置方面，课程如何开
设，课程教学怎样进行，是否兼顾移民儿童的特点，这种兼顾在各学
校、各年级如何分配，
仍是一个需要认真研究的问题。
澳大利亚中小学遇到的另一棘手问题是师资短缺、
素质不高，
能够胜任教学的教师更是供不
应求。
频繁的考试
也是澳大利亚中小学的传统特征。
针对基础教育中存在的问题，
澳大利亚
政府制定了相应的基础教育改革策略。
一、申明基础教育的宗旨
培养面向
21
世纪的适应社会发展需要的实用型
人才，是当今澳大利亚教育的基本目标。
澳大利亚联邦政府教育部出版的《澳大利亚基础
教育国家报告》
，在显要位置上申明澳大利
亚基础教育的十大宗
旨，
充分体现了澳大利亚关于发展基础教育事业的国家意志。
基
础教育
十项宗旨包括：
1
、
为所有年轻人提供优质教育，
发挥他们的天才和
潜能，
以适应社会、
文化和经济的需求。
2
、使所有学生获得高水平的学识、自信、乐观、高度自尊
，完善个人美德。
3
、实现教育机会
均等，满足特殊群体接受特殊教育的需求。
4
、适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和其他生活方面最具灵活
性和适应性的技能。
5
、为
知识和技能方面的继续教育和培养打基础，尊重并以积极态度对待终身教育。
6
、使学生在如下
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个方面得到发展，它们是：英语识字能力（包括听、说、读、写能力）
，
计算能力（包括其他数学能力）
，分析和解决问题的能力，信息处理和使用计算
机的能力，
对现实社会科学技术作用的理解能力，
对澳大利亚历
史和地理的系统了解及评鉴能力，
英语
以外的其他语言能力，欣
赏、理解以至参与艺术创作的自信心，对道德、伦理和社会正负面
事件的识别能力。
7
、使学生形成有助于积极参与澳大利亚
社会的知识、技能、态度和价值观。
8
、使学生能理解和尊重澳大利亚的文化遗产，包括土著人和少数民族群体的特点和文化背
景。
9
、促进学生体能发展，创造
性地利用闲暇时间。
10
、
提供恰如其分的就业教育和工作领域的知识培训，
包括对大自然和社会工
作环境的熟知。
这些宗旨应随时间的进程而不断更新，以适应
不断发展的澳大利亚社会需求。
（
1
）提倡平等教育
澳大利亚提倡平等的
教育，对不同背景和有某些特殊困难的学生一视同仁，政府为
6
类
学生提供特别的帮助和援助。
这
6<
/p>
类学生为：
有各种残疾的学生以及在学习、
情感或行为方
面有障碍和困难的学生；
面临失学的学生；家庭
经济状况低下或贫穷的学生；土著学生；来
自非英语背景国家的学生，
< br>这些学生需要在学习英语上给予特别的帮助；
位于偏远地区的学
< br>生。政府还采取具体措施，让这些学生能够和其他学生一样得到同等水平的教育。
（
2
）设立“校长专业考核”制度