小学课文赵州桥教案
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小学课文赵州桥教案
【篇一：人教版小学三年级语文《赵州桥》教案】
《赵州桥》教学设计
教材分析
:
这篇精读课文，是一篇说明性很强的文章。课文介绍了赵州桥
的雄
伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古
< br>代劳动人民的智慧和才干。
赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非
常实用的设计让世人赞
叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观
等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具
体的描写结合起来，
使学生了解赵州桥的建造特点。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，
积累
语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情
< br>感。
教学目标：
1
、能认本课
10
个生字，会写
14
个生字。
2
、初
步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
知
道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观
的特点。理解赵州桥设计
的独创性及其作用。
3
、学习作者介绍事物
< br>的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4
、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学流程：
一，
导入新课
师：中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，
留下了宝贵的历史建
筑，你知道有哪些？（学生自由说）
2
、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题
<
/p>
这是一座被称为
“
华北四宝
”
之一的桥，学生再读题，读出自豪的感
情。
3
、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？
预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它
是什
么样子的？它有什么特点？
……
师：改革开放以来，中国建设了许多高科技大桥，我们一起来
看看。
大胆的喊出你们的感叹吧
.
出示赵州桥。和现代的桥对比起来你觉赵
州桥怎样？它建在哪里
?
谁设计的？（回忆第一课时学习的第一自然
段的内容）
师：大家可别小看了赵州桥。我们来读一段文字：
师：看起来如此普通的一座桥，为什么能获得这么高的荣誉？
她到
底有什么秘密呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
二、交流汇报，突破重点
（一）突出主题，自主学习
1
、请同学们默读课文第１，
2,3
自然段
,
一边读一边想：赵州桥是怎<
/p>
样的一座桥？勾画出相关的词句。
2
、请大家来交流交流：课文介绍的赵州桥是怎样的一座桥？汇报交
流前老师先提出一个要求：说的同学大胆表述，说清理由；听的同
学认真倾听，及时补
充，学会交流。
1
、雄伟：
（
1
）赵州
桥是一座怎样的桥？
（２）并根据
自己所获得的信息完成赵州桥信息表格的填写。（出
示表格）
（３）汇报交流
< br>（
4
）在科技技术迅速发展的今天，别说是五六十米长的
桥，就算是
五六百米，一两千米，又算得了什么呢？因为我们现在建筑桥的时
候不但有高科技的技术，而且还有有推土机，起重机，搅拌机，建
筑的材料
也很多，有钢筋，有水泥，有混凝土，然而在
1
千四百多
年李春和劳动人民建筑桥的时候有钢筋吗？（没有）有水泥吗？
（没有
）有混凝土吗？（也没有）哪他们是用什么来砌成的呢？
（全部用石头砌成）
（
5
）师：这么长的桥，全部用石头砌成就已经很壮观了，它还是怎
样建在洨河上的
？
（横跨）用手做一做横跨的动作
。（看图说）师：没有桥墩，只有
一个拱形的大桥洞横跨在洨河上。
画一个大拱。
（
6
）我们一起带着自己的感受读一读，体会赵州桥
的雄伟。
2
、坚
固：
（
1
）刚才我们感受到了赵州桥的雄伟
，那么赵州桥还是一座怎样的
桥？（坚固）这和它独特的设计密不可分。请个同学来读这
几句话，
大家找一找她独特设计的句子？指名读句子。请个同学上里根据赵
州桥的设计画一画示意图。请孩子讲讲这样设计的作用。（课件）
（
2
）
“
就是这种设计在建桥史上是一个创举
”<
/p>
，结合上下文思考
“
创
< br>举
”
是什么意思？（从来没有过的举动或事业）
（
3
）师：为什么说赵州桥的设计是一个创举呢？让我们一起来看看
当时其他桥的
样子。藤桥、木桥，一般的石拱桥，到隋朝，李春就
设
计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设
计以
前从来没有过，所以说是一个（创举）
（
4
）老师在课前找到这样一个资料：这种大桥洞上四个小
桥洞的设
计，欧洲比我们晚了整整
1200
年才出现。
（
5
）既然夸赞赵州桥的设计是一个创举，这样的设计到底有什么好
处？
真是一举两得呀
,<
/p>
怪不得
1400
多年来
< br>,
洪水冲不垮它
,
连地震也威<
/p>
胁不了它
,
所以说它非常的
(
坚固
)
。
（
6
）像这样同时用来表现赵州桥的两个好处，课文用了一组关联词<
/p>
“
既
—
又
---
”
，你能用这组关联词说话吗？比如：
我们的刘老师既年
轻又漂亮。再如：赵州桥既（）又（）。
3
、美观。
（
1
）师：
赵州桥既雄伟又坚固。赵州桥还是一座什么样的桥？第几
自然段讲了赵州桥的美观？指名
读第一句。第几段讲赵州桥坚固？
第几段讲美观？这句话前半句是对上文的总结，下半句
是对下文的
总述，在文中起着承上启下的作用，使文章段落联系更紧密。这样
的句子叫过渡句。
（
2
）师：课文写赵州桥的美观，主要是写了桥面两侧石栏上（精
美
的图案）。同学们想欣赏欣赏吗？好，请一个同学来读这一自然段
,
大家闭上眼睛，一边听同学诵读，一边展开想象，看看你都仿佛看
到了什么？
（
3
）师：你仿佛看到了什么？师：你说得那么形象，能用你的肢体
语言让大家明白
“
抵着
”
和
“
回首遥望
”
）看看老师准备的照片，跟
【篇二：人教版小学三年级语文《赵州桥》教学设计】
《赵州桥》第二次教学设计
教学目标：
1
、认识
10
个生字，会写
“
举
”
字。正确读写
“
雄伟、横跨
”
等词语。
2
、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3
、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4
、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方
法；
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：
一、导入：
师：老师给大家猜一个谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么
，车
水马龙。
今天，老师和大家一起来认识一座古老的石拱桥：赵州桥
(
齐读课题
)
二、检查词语，学写生字。
1
、出示生词，抽读。
2
、了解
“
举
”
字的演变过程。
3
、指导书写
“
举
”
字。
三、初读课文，整体感知。
《赵州桥》是一篇说明文，说明文是指抓住事物的主要特点，
来介
绍事物的文章。下面我们先来分段读课文，看作者是抓住赵州桥哪
< br>些特点来介绍的？
生交流：赵州桥雄伟、坚固、美观、
造型巧妙。。。。。。（师板
书）
四、细读探究，品味感悟
（一）请同学们快速浏览课文，看课文中哪个自然段写出了桥的雄
伟？<
/p>
师：请大家默读第二段，画出最能表
现赵州桥雄伟的词语或句子。
（生交流，谈理解。）
1
、桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
说说你的理解：板书（长、宽）
师补充：在
1400
多年前的隋朝，科技落后、战争频繁、百姓穷苦。
人们用的都是一些长不过几米
的小木桥，而赵州桥却长
50
多米，宽
九米多，相当于我们六口教室长，一口半教室宽。如果你生活在当
时的隋朝，你生活中看
见的都是这些小木桥，看到赵州桥，你想说
什么？
谁能读一读？读出桥长、桥宽。
<
/p>
（出示句子对比）师：课文用具体的数字，描述桥长和桥宽，对比
第二个句子，这样写有什么好处？
1
、准确
2
、形象
2
、还有哪里体现了桥的雄伟？（横跨在
37
米多宽的河
面上。）
说
说你的理解：以前的木桥
都是由桥墩支撑的，可是赵州桥却没有桥
墩，他像一个巨人一样，坚实地横跨在水面上，
让人感觉气势非常
的雄伟。
这个句子里，还有一个词，最能体现桥的雄伟，你找到了吗？
“
横跨
”
谁来读一读？读出桥的气势。