浅析益智答题类节目的社会文化意义
-
天津工业大学
毕业论文
浅析益智答题类节目的社会文化意义
姓
名
原
波
学
院
人文与法学院
专
业
广播电视编导
班
级
编
导
094
学
号
911031407
指导教师
李
寿
芳
职
称
副
教
授
二○一三年六月十五日
毕业设计(论文)开题报告表
2012
年
11
月
11
日
姓名
原
波
学院
人文与法
题目
浅析益智答题类节目的社会文化意义
一、与本课题有关的国内外研究情况、课题研究的主要内容、
目的和意义:
益智答题类节目作为一个新型的电视节目类型近
期在电视银幕上广泛出现。
在娱乐
大众的前提下引发了一股社会
范围内的文化思潮。
本课题主要研究的内容是此类型的电视节
目对观众的社会生活产生的影响以及在
社会范围内所引发的一股文化思潮。在电视节目娱
乐化愈来愈盛的今天,益智答题类节
目却独树一帜,在社会生活中引起了不小的反响。各
种形式的答题类型层出不穷,各大
媒体相互仿效,掀起了一场影响大众社会文化的新风尚
。
在益智答题类节目的引领下,在各式各样的题型的推动下,
大众对于文化知识的渴
求度和认知力都有所提升。社会风气有了新的面貌,本课题所研究
的对象正是大众对于
益智答题类节目的认知和其产生的影响。
在国外此类型的节目兴起的比较早,并逐步走上了一条娱乐化的道路。而在国内则
刚刚兴起,节目发展的方向也尚未成型。但无论哪种形式都最大程度地满足了大众不断
提高的文化生活需求。
二、进度及预期结果:
起止日期
1.10-2.10
2.10-3.10
主要内容
1.
关于益智答题类节目的概述
2.
益智类答题节目的发展状况
1.
益智答题类节目的传播形式
2.
益智答题类节目的传播要素
第三部分:益智答题类节目在社会中的传播效
果
1.
问卷调查受众特征
2.
益智答题类节目的传播受众心理分析
益智答题类节目的传播受众需求分析
第四部分:益智答题类节目的发展
完成
完成
预期结果
完成
完成
指导教师
李寿芳
专业
广播电视编导
班级
094
11
.
15-12
.
10
第一部分
:
益智答题类
节目综述
12
.
10-1
.
10
第二部分
:
益智答题类节目的传播
完成课题的现
有条件
审查意见
案例
实践
指导教师:
年
月
日
主管领导:
年
月
日
学院意见
天津工业大学毕业设计(论文)进度检查记录
题目
学生姓名
原波
浅析益智答题类节目的社会文化意义
学院名称
李寿芳
人文与法学院
专业班级
编导
09
副教授
指导教师姓名
日
期
指导教师职称
指
导
记
录
本科毕业设计(论文)中期检查表
题目
学生姓名
原波
浅析益智答题类节目的社会文化意义
学生班级
认真
一般
较差
4
任务书下达时间
学生调研及查阅文献情况
毕业设计(论文)原计划有无调整
学生是否按计划执行工作进度
学生是否能独立完成工作任务
学生的出勤情况及出勤考核办法
指
导
教
师
填
写
学生每周接受指导的次数及时间
毕业设计(论文)指导记录是否齐全
学生的工作态度在相应选项划“√”
尚存在的问题及采取的措施:
指导教师签字:
年
月
日
系(教研室)意见:
负责人签字:
天津工业大学本科毕业设计(论文)评阅表
(论文类)
题目
学生姓名
评审项目
选题
原波
浅析益智答题类节目的社会文化意义
学生班级
指标
能体现本专业培养目标,使学生
得到较全面训练。题
目大小、难度适中,学生工作量饱满,经努力能完成。
题目与生产、科研等实际问题结合紧密。
课题调研、
文献检索
能独立查阅文献以及从事其
他形式的调研,能较好地
理解课题任务并提出实施方案;有分析整理各类信息,
从中获取新知识的能力。
结构严谨,理论、观点、概念表达准确、清晰。
论文撰写
外文应用
文字通顺,用语正确,基本
无错别字和病句,图表清
楚,书写格式符合规范。
能正确引用外文文献,翻译准确,文字流畅。
论文论点正确,论点与论据协调一致,论据充分支持
论点,论证过程有说服力。
论文水平
有必要的数据、资料支持,数据、资料翔实可靠,得
出的结论有可验性。
论文有独到见解或有一定实用价值。
合计
意见及建议:
评阅人签名:
年
月
日
10
10
5
15
15
10
100
15
4
指导教师姓
名
李寿芳
满分
10
10
评分
天津工业大学毕业设计(论文)成绩考核表
学生姓名
原波
题目
学院名称
人文与法学院
专业班级
4
浅析益智答题类节目的社会文化意义
1
.毕业设计(论文)指导教师评语及成绩:
成绩:
指导教师签字:
年
月
日
2
.毕业
设计(论文)答辩委员会评语及成绩:
答辩主席(或组长)签字:
年
月
日
成绩:
3
.毕业设计(论文)总成绩:
a.
指导教师
给定成绩
b.
评阅教师
给定成绩
总成绩
c.
毕业答辩成绩
(a<
/p>
×
0.5+b
×
0.2+c
×
0.3)
摘
要
近年来
,
国家不断加大了精神文明建设的力度,旨在提高全民素质,
逐
步覆
盖了我们生活的各个方面。尤为引人注目的当属娱乐节目,从几年前的
“开心辞
典”到今天红透大江南北的“一站到底”
,
这些栏目在娱乐大众的同时,通过传
媒普及了大量的知识、催生出一种有别于追星的“知
识崇拜”
。为社会文化积淀
提供了新的方法。本文将系统阐述益
智答题类节目的起源、发展、传播方式,并
以江苏卫视的“一站到底”为例,分析其组成
元素,从收视率等具体数据和问卷
调查结果的数据分析我国的益智答题类节目的社会影响
力,
将其与之前的益智答
题类栏目进行对比,阐释我国益智答题
类节目的兴起、衰落,到今天的回暖,由
此总结我国的受众心理;
此外再通过与国外的益智答题类节目进行对比,
探究中
西方文
化大范围融合所带给中国的益智答题类节目的冲击和启示;
最后通过上述
所得的数据和结论展望我国益智答题类节目的发展方向。
关键词:
益智答题类节目;传播;传
播效果
ABSTRACT
In
recent
years,
countries
continue
to
increase
the
construction
of
spiritual
civilization
in
efforts
to
improve
the
quality
of
the
whole
people,
step
by
step,
covering
all
aspects
of
life.
Particularly
attract
sb.'s
attention
is
the
entertainment,
from
a
few
years
ago,
Dictionary
to
today's
red
on
both
sides
of
the
Changjiang River
through
the
media
to
spread
a
lot
of
knowledge,
creating
a
knowledge
worship
different from him
paper,
the origin,
development, dissemination
of puzzle answer program,
and to
the
Jiangsu
satellite
TV
,
station
what
as
an
example,
analysis
of
its
constituent
elements,
from
the
ratings
and
other
specific
data
and
survey
results
of
the
data
analysis
of
China's
puzzle
answer
programs
of
the
social
influence,
comparing
the
puzzle answer column
with the former, explain our puzzle answer
programs of the rise,
decline,
up
to
today's,
the
psychological
audience
in
China;
in
addition,
compared
with the foreign intelligence answer
programs, research of large scale integration
Xi
Fangwen brought Chinese
puzzle answer programs of the impact and
Enlightenment
finally,
through
the
above
income;
the
development
direction
of
the
data
and
conclusion prospect of
Chinese puzzle answer program.
Key words:
Puzzle answer
program; communication; communication effect
目
录
前言
.
..
..................................................
.....................
错误!未定义书签。
第一章
益智答题类节目综述
.............................
错误!未定义书签。
1.1
关于益智答题类节目的概述
<
/p>
.
............................
...................
错
误!未定义书签。
1.2
益智类答题节目的发展状况
<
/p>
.
............................
...................
错
误!未定义书签。
1.2.1
有成功就有失败者
.
..............................
..............................
错
误!未定义书签。
1.2.2
成就英雄
.
..................................
..........................................
错
误!未定义书签。
1.2.3
有奖励也有惩罚
.
...............................
.................................
错
误!未定义书签。
1.3
益智答题类节目的组成元素
<
/p>
.
............................
...................
错
误!未定义书签。
1.3.3
现场观众
.
..................................
..........................................
错
误!未定义书签。
1.3.4
场外观众
.
..................................
..........................................
错
误!未定义书签。
1.3.5
题目
.
....................................
................................................
错
误!未定义书签。
1.3.6
奖品
.
....................................
................................................
错
误!未定义书签。
第二章
益智答题类节目的传播
.........................
错误!未定义书签。
2.1
益智答题类节目的传播形式
<
/p>
.
............................
...................
错
误!未定义书签。
2.2
益智答题类节目的传播要素
<
/p>
.
............................
...................
错
误!未定义书签。
第三章
益智答题类节目在社会中的传播效果
.
错误!未定义书签。
3.1
问卷调查受众特征
.
................................
...............................
错
误!未定义书签。
3.1.1
受调人群年龄分布情况
<
/p>
.
............................
........................
错
误!未定义书签。
3.1.2
受调人群所属领域分布情况
.
...........................
.................
错
误!未定义书签。
3.1.3
受调人群职业情况分布
<
/p>
.
............................
........................
错
误!未定义书签。
3.1.4
受调人群受教育程度分布情况
.
................................
........
错
误!未定义书签。
3.2
益智答题类节目的传播受众心理分析
.
..............................
错
误!未定义书签。
3.2.1
受调人群对于益智答题类节目的关注度
.
........................
错
误!未定义书签。
3.2.2
受调人群对于不同益智答题类节目的关注度
.
...............
错
误!未定义书签。
3.2.3
受调人群收看方式分布情况
.
...........................
.................
错
误!未定义书签。
3.2.4
受调人群参与人为传播方式分布情况
.
...........................
错
误!未定义书签。
3.2.5
受调人群受益智答题类节目影响情况
p>
.
............................
错
误!未定义书签。
3.2.6
受调人群自主参与分布情况
.
...........................
.................
错
误!未定义书签。
3.2.7
受调人群对节目关注程度情况
.
p>
.......................................
错
误!未定义书签。
3.3
益智答题类节目的传播受众需求分析
.
...............................
错
误!未定义书签。
3.3.1
受众对于益智答题类节目的关注点
.
...............................
错
误!未定义书签。
3.3.2
受众对于益智答题类节目的期望
.<
/p>
...................................
错
误!未定义书签。
第四章
益智答题类节目的发展
.........................
错误!未定义书签。
结论
.
..
..................................................
.....................
错误!未定义书签。
参考文献
.
..................................................
...............
错误!未定义书签。
附录
.
..
..................................................
.....................
错误!未定义书签。
谢辞
.
..
..................................................
.....................
错误!未定义书签。
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
前言
我国的益智答题类节目作为一种向社会传播知识的媒介几经兴衰。
如今,
本
着娱乐大众的的目的,
主要
通过物质奖励的方式不断地增加其娱乐性,
趣味性以
及知识的丰
富性。益智答题类节目的风行不仅引发了一场全民的“知识崇拜”
,
也引起了学术界和新闻界的瞩目。
2012
年第
23
期《重庆科技学院学报(社会科学版)
p>
》载有一篇题目为《试
析益智答题类节目的回潮与创新——以江苏卫
视“一站到底”节目为例》
,作者
在文中详细分析了我国首批益
智答题类节目的引入到兴盛到衰败,
以及近年来的
回暖。该文以
江苏卫视“一站到底”节目为例,阐述了其回潮的理由,同时也指
出了目前我国同类节目
的局限性和发展前景。
是一篇紧跟时代潮流的,
小角度的
社评文章,意义深远,发人深省。
2012
年
8
月
5
p>
日,南方日报刊登了一篇题为《益智类电视节目“升级”卷
土冲来》
的文章。文中感慨了“一站到底”和“好好学习”这两档低成本制作的
娱乐节目,
以收视黑马的姿态横扫全国随这一奇迹。
该报记者采访了创造这一奇<
/p>
迹的制片人——薛巍。薛巍认为最重要的是节目满足了观众的“造英雄”情节,
不仅让观众看到了成功者,也看到了失败者。
如
今,
无论国内国外,益智答题类节目掀起的浪潮依旧高涨。本文将通过数
据调研,举例论证,对比论证的手法,以江苏卫视“一站到底”为例,剖析我国
的益智答题类节目的现状和发展方向,
阐释其对我国社会文化的影响。
< br>争取全方
位说明作为一档益智答题类节目所因具备的各项要素,
< br>挖掘其的潜力,
突破局限,
增加其社会影响力,使之更好
的为社会主义精神文明建设服务。
1
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
第一章
益智答题类节目综述
1.1
关于益智答题类节目的概述
<
/p>
益智类电视节目是一档旨在提高观众智力及文化修养的电视栏目类型。
其必
备元素主要有:主持人,参赛者,场内观众,场外观众,奖励措施以及最基本的
题库编辑。随着时代的发展,
惩罚措施也逐渐出现在各个益智类
节目中,
提高了
比赛的刺激性和观赏性。
从所有的益智类节目的节目形态分析,
有一个共同的特
点就是
以知者为本体,
不论是刚开始阶段的单纯的知识竞赛,
还是之后
所发展的
结合娱乐休闲的益智类节目,节目的策划都是围绕着“知识益智”而进行,不论
是益还是智都没有离开知识这个本体。
1.2
益智类答题节目的发展状况
<
/p>
自上个世纪
90
年代起,我国开始出现各
色益智类节目,它们主要采用了主
持人和参赛者直接对话的答题方式,
< br>“答对有奖,答错走人”是其基本方式。起
初,这种新兴的节目类型万分受人瞩目
,
大多数观众是带有猎奇心态的,
在网络
并不发达,
电视机普及度远没有今天高的那个时期,
这种新型
的节目满足了大多
数观众的好奇心
,
激
发了观众的求知欲。但随着网络的覆盖,人们接受的新鲜事
物逐渐增多,高效率的生活节
奏,
使得原本新鲜的益智类节目显得乏味,
题目也
远远跟不上时代的潮流,
于是这种原本流行的节目类型开始走向衰败。
甚至一段
时间内销声匿迹。
但是电视工作者并
没有放弃这种具有娱乐精神且有益于社会文
化发展的节目,他们不断创新挣脱桎梏,
p>
重新将其推上了电视荧幕,
创造着收拾
传奇
,
缔造了一个知识的时代,
以丰富的奖品强调了
“知识就是力量”
这条真理,
塑造了许多“知识英雄”
,有力地响应着新时期社会主义精神文明建设,为社会
文化发展
,全民素质提高做出了巨大的贡献。江苏卫视的“一站到底”可以说是
如今益智答题类节
目的代表,
它基本上代表了我国现阶段益智答题类栏目的最高
水
平。
1.2.1
有成功就有失败者
与过去的益智类节目相比,
“一站到底”中不仅有成功者,也有失败者
。就
“开心辞典”而言,
选手直面的是主持人,
主持人担任了主宰这场知识竞答结果
的裁判,
从某种程
度上来说,
这意味着人为因素干扰了结果。
而
< br>“一站到底”
中,
主持人只是主持人,成败取决于两个答
题的人,
人为因素相对较少,
更容易出现
激烈的竞争画面,是一场“头脑风暴”
,这无形中增加了节目的观赏性,使得选
手,现场观众,场外观众都有了紧张感,满足了现代人所追求的刺激感。残酷的
比赛结果是有一个人成功,
就有一个人失败,是面对面的交锋,节目本身就具有
了多元化,环节自然增多。
2
p>
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文<
/p>
1.2.2
成就英雄
曾经在我国比较兴盛的益智类节目主要有两档央视的答题节目,
一档是
“开
心辞典”
,一档是“幸运
< br>52
”
,前者是纯知识性,娱乐性并不很强,后者娱乐性
很强,而知识性相对较弱。
它们成功塑造了两位家喻户晓的主持
人,
许多观众都
是因为喜欢其主持风格而关注他们的节目,而非
节目本身。正因如此,
主持人反
而变成了益智类节目的枷锁,使
得其具有局限性,而不能继续多方位发展。
而江
苏卫视的
“一站到底”
却是以节目本身取胜,
江苏卫视
凭借李好的知名度获得了
一部分基础观众,又以其新颖独特的答题形式不断吸引更多的观
众。与此同时,
观众不仅记住了主持人和他的节目还有节目中一大批答题能手,
推动了一场对知
识崇拜的潮流。
一大批普通人通
过自己丰富的知识获得了奖励,
激发了观众的学
习热情,
调动了场外观众的答题积极性,
为节目的参与人数提供了一个很大的基
数。
“一站到底”从开始就提出了“站神”这一理念,不断激发
参赛者的斗志,
不仅有所有益智类节目所具有的物质奖励,无形中也增加了这样一种精神
荣誉,
触动了人类所固有的“英雄情结”
,符合人类本身崇拜能
人的本性。无论是答题
的参与者还是观众,
都在一轮轮答题中进
行自我定位,
从而收获知识获得成就感。
1.2.3
有奖励也有惩罚
胜利的人获得奖励,失败的人接受惩罚。这是“一站到底”与此前的益智类
节目最大的不同。人类不只有欲望,
直面各种诱惑,
也需要恐
惧来激发无限的潜
能。
“一站到底”的答题形式是一个挑战者挑
战十个守擂者,挑战者与守擂者一
一对垒,答错的人“掉落当场”
,答对的人继续挑战守擂者,直到最后只剩下一
人。这种形式本身就十分新颖,
由于题库随机出题,
所以每个答题的人不仅需要
实力还需要运气,这又增加了节目本身的观赏性。两人对垒时,
无间隙地轮流答
题更增加了比赛的激烈性,
使得气氛更加紧张,
使得观众更容易融入到节目中去。
“掉落”
很好的呼应了节目
的主题,
而这种惩罚措施也不会让观众感到反感,
但
又恰如其分地达到了惩罚的目的。
“危险”比“诱惑”更能触动人类的神经
,所
以惩罚的措施也成为了节目的一大看点。
1.3
益智答题类节目的组成元素
<
/p>
益智答题类节目的组成元素主要包括:主持人,参与者,现场观众,场外观
众,题目,奖品这六个部分,它们相辅相成,就目前媒体的发展情况来看,缺一
不可。
1.3.1
主持人
< br>主持人是一档节目的核心。
从某种程度上来说,
一档节目
的主持人决定着节
目的成败。其人气,
主持风格决定着基础观众
数量。
主持人对正常节目的把控决
3
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
定着节目的走向。
就益智答题类节目而言,
主持人的一言一行都可能影响到结果。
21
世纪是追求
个性的时代,一个好的主持人除了基本的素养之外还要有自己的
特色,否则策划再成功的
节目也会随波逐流,
淹没在无数节目之中。
就江苏卫视
“一站到底”而言,
节目类型本身就适于家庭观看,
又采用了李好和晓敏的夫妻
搭档,节目气氛融洽,充满温情,吸纳了很多家庭群体共
同观看,也不存在过于
前卫使得老年人无法接受的情况,且其青春、
热情、
幽默的主持风格又迎合了年
轻人,
< br>这就保证它能吸引各个年龄段的人,
让节目本身成为了增进家庭成员感情
的催化剂。
1.3.2
参与者
< br>参与者是节目的主人公。
就益智答题类节目的发展历程来看,
参与者从单人
竞技发展到了多人竞技。
现代的益智答题类节
目冲破了答题者与主持人
“唱双簧”
的桎梏,答题过程更为精彩
,刺激。多人竞技保证了参赛者的个性,形形色色的
人在一起对战,使得节目多元化,<
/p>
在知识性之外更具有娱乐性。
观众可以直观的
感受到“一站到底”中的答题者不是答题机器,是有血有肉的人,他们每次答题
之前
,都会用几个字作为自己的身份特征,
并进行简短的自我介绍。
观众能直接
感受到他们更贴近自己的生活,更容易产生共鸣。这激发了全社会“知识崇拜
”
的良性循环。
这些来自普通大众的答题达人们引领了一股风潮
,
对社会文化的发
展起到了极大的推动作用,是对社会文化积淀
的一次巨大冲击。
1.3.3
现场观众
现场观众对于一档节目的现场氛围至关重要,
他们的表现时刻影响着主持人
p>
和参与者。
主持人对节目的整体把握实质上是通过现场观众的回应来
实现的。
观
众的情绪决定着整个节目的气氛,而电视传播的图像
又影响着电视机前的观众。
他们的活跃度时刻刺激着主持人的神经,
牵引着参与者的思维。
益智答题类节目
与其他娱乐节目不同
,
它本身的娱乐点很少,
所以现场观众肩负着很重要的任务。<
/p>
“一站到底”是一场知识竞赛,
它更需要现场的观战者,
这些观战者不仅主宰着
场上的气氛,他们还是参与者最直接的候选人。<
/p>
1.3.4
场外观众
场外观众的数量是具有绝对优势的。
我国人口基数较大,
节目中的信息通过
场外观众可以得到最广泛的传播,
他们的影
响力是不能忽视的。
通过节目能对社
会文化的发展起到作用也必
须通过他们来实现。
所以一档节目产生的效应是必须
通过场外观
众的表现来直接体现的。他们是一档节目的最后一环。
“一站到底”
的电视传播,
网络传播,
移动客户端传播为其获得了大量的
固定观众和潜在观众,
甚至衍生出了游戏产品。最直接的结果是收视率的提高,广告数量
的增加,
电视
台收益增多,节目获得更多的资金投入,
为创意革新和技术创新提供保证,
如此
4
p>
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文<
/p>
良性循环。与此同时观众素质提高、
知
识积累丰富,
最终实现整个民族的文化进
步。
< br>
1.3.5
题目
益智类答题节目最为基本的就是题目。
太过专业性的题目是不行的;
一尘不
变的知识是不行的;人尽皆知的题目是不行的。
这就涉及到了量和质的问题。
一
档节目的时间是有限的
,
如何通过题目的排列和难易程度来控制比赛的节奏和节
目的时
间是尤为重要的。
“一站到底”
的题库是与时俱进的,
且覆盖了各方各面,
并不难发现其排列是由易到难的。
< br>观众在观看节目的时候是自己参与其中的,
这
样的安排保
证了不会因为题目过难而流失一部分观众,
也不断促进着人们更新自
己的知识储备,也可以帮助观众积累一些自己并不擅长的知识。除此以外,
该节
p>
目采用的事电脑的题库随机出题,增加运气的成分,使得节目的观赏性提高,
且
观众和答题者的精神和情感都处在非常兴奋的状态。达到最好的传播效果。<
/p>
1.3.6
奖品
奖品是答题益智类节目永恒不变得主题,
它触动着人类对于额外收获的原始
欲望。
无论益智答题类节目如何发展和创新,
都
只能对奖品的奖励方式和价值进
行着改变,并没有多大的变化。
“一站到底”的成功是因为它在奖励方式和价值
进行革新后,对其质加以改变。改革开放
以来,人们的物质生活不断提高,基本
满足后开始追求精神高度。
“一站到底”巧妙地提出了“战神”的全新理念,通
过不仅可以获得丰富的物质奖励,
还可以获得这么一个头衔。
就是这么一个名号
< br>吸引了很多人,激发了人类原始的“英雄情结”
,为节目锦上添花。
5
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
第二章
益智答题类节目的传播
2.1
益智答题类节目的传播形式
<
/p>
益智类答题节目的传播形式主要包括:广播,电视,网络,移动客户端等。
截止
2006
年,央视市场
研究公司发布的《全国卫星频道覆盖率普查》
显示,
全国的电视
观众总户数达到了
3.06
亿户,电视观众总人数达到
10.7
亿人,全国
平均电视普及率有
85.88%
。
由此
可见,
我国的电视传媒已经代替了广播传媒,
成为了各类资讯的
主要传
播形式。
显然就益智类节目而言,
其前身源于广播中的有奖问答,
热心观众采取
写信的方式。但
随着人们的生活节奏加快,
“效率”成为信息传递的硬件条件,
书信传递信息的方式过于缓慢,
广播也不能满足人们的视觉需要,
于是电视传媒
应运而生并逐步成为主流。
但是电视节目的不可
控性使得观众对于精彩的节目提
出了更高的要求,
观众很难绝对
遵循节目的播出时间,
于是越来越多的人选择了
网络,自由地选
择看自己喜欢的节目的时间。
更多的人选择网络是由于,
在收看
节目的同时可以即时的与其他观众进行交流,
这无形中增大了信
息的流通量,
使
得一档普通的节目有了更多可挖掘的东西,
p>
这种即时的信息传播,
是电视节目中
所固有
的手机短息互动所不能比拟的。
人们快节奏的生活和移动网络的覆盖为信
息在移动客户端上的传播提供了可能,于是小巧的移动设备兼备了广播,电视,
网络的功能之外还有便携、
时尚的特点。
我想在不远的将来继网
络媒体的崛起之
后,移动客户端讲成为主流。
随着人们物质生活的不断提高,
文质文化生活被越来越多的人重视起来,
再
加之中国两千年来封建帝制中“知识改变命运的”传统思想,
知识成为人们所共
同追求的改变其自身定位、
提高自我修养的必要基石,
于是益智类节目的问世是
符合时代发
展要求和人类基本心理需求的。
但是就现有的科学技术而言,
益
智答
题类节目的传播形式仍旧不能脱离上述四种。
科学技术是第
一生产力,
生产力决
定生产关系,
由此
看来,
传播形式将逐步成为约束包括益智答题类节目在内的所
有
节目的因素。
2.2
益智答题类节目的传播要素
<
/p>
信息,信息源(也就是传播者)
,受传者是传播过程中最基本的三
个要素,
它们基本就可以构成一个传播过程。除此之外还有媒介和信息反馈两项内容。<
/p>
对于益智答题类节目而言节目本身就是信息;
< br>电视台就是传播者;
而观众就
是受传者;网络,电视,移
动客户端是沟通三者纽带,也就是所谓的媒介;信息
反馈是观众能动性的具体体现,
p>
其具体表现就会对社会文化的发展产生影响,
也
就是本文所研究的问题——传播效果。
6
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
第三章
益智答题类节目在社会中的传播效果
为了更好的说明益智答题类节目在社会中的传播效果,
我采取了问卷调查的
形式,通过统计问卷调查结果的数据来得出最后的结论,并对受众的心理,
需
求
加以分析,
以发现益智答题类节目的提升空间,
促进其对社会文化发展的推动作
用。
本次有效的问卷数量为
200
份,
< br>具体结果将采用表格和图形的形式,
使结果
更为清晰。<
/p>
3.1
问卷调查受众特征
3.1.1
受调人群年龄分布情况
表
3-1
受调人群年龄分布表
选项
A
18
岁以下
B 18
岁
-30
岁
C 30
岁
-40
岁
D 40
岁
< br>-55
岁
E
55
岁以上
人数
28
77
56
23
16
图
3-1
受调人群年龄分布柱状图
7
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
p>
图
3-2
受调人群年龄分布饼状图
3.1.2
受调人群所属领域分布情况
表
3-2
受调人群所属领域分布表
选
项
人
数
A
学生
B
国营
C
私企
D
外企
E
个体
F
其他
49
23
61
21
30
16
图
3-3
受调人群所属领域分布柱状图
8 <
/p>
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
图
3-4
受调人群所属领域分布饼状图
3.1.3
受调人群职业情况分布
表
3-3
受调人群职业分布表
选项
A
学生
B
白领
C
蓝领
D
黑领
E
其他
人数
49
78
13
19
41
图
3-5
受调人群职业分布柱状图
9
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
p>
图
3-6
受调人群职业分布饼状图
3.1.4
受调人群受教育程度分布
情况
表
3-4
受调人群各学历段分布表
选项
A
小学
B
初中
C
高中
D
本科
E
硕士
人数
5
10
23
146
2
14
F
其他
图
3-7
受调人群各学历段分布柱状图
10
天津工业大学
2012
届本科生毕业论
文
图
3-8
受调人群各学历段分布饼状图
p>
问卷调查的数据结果显示出了我国的益智答题类节目是有庞大的受众群的,
< br>且主要集中于
18
岁—
40
p>
岁,占了总受调人数的
66%
。对于
18
岁以下的人群,
他们主要处于受教育阶段
,
年龄过小的孩子不具备学习能力,
义务教育阶段的青
少年学业任务较重,
娱乐活动较少,
所以对包括
益智类节目在内的电视节目关注
较少。相反
18
岁—
40
岁的人群自由支配的时间较多,尤其是晚上,
所以有富余
的时间来关注节目,
而年龄更大的人群则疲于这种益
智类的考验,
所以关注度也
较低。
<
/p>
随着人们日益增长的文化需要被一点点满足,
人们开始追求物质生
活以外的
精神生活,我党也着重精神文明建设,
旨在提高全民素
质,
全面实现社会主义和
谐社会。
益智
答题类节目旨在通过游戏的方式提高全民的知识储备,
从而提高个
人素养,
是顺应时代需求的。
在观看益智类节目的人群中,<
/p>
学生尤其是本科生和
私企员工占到了五成以上,且私企员工多为白
领,由此可见,
自身素养较高的人
对于这种益智类节目的关注度
更高,
他们更容易在这种节目中获得满足感,
便于
增进自信,拓宽其知识储备的广度。
同时,
私企员工
对此类节目的关注度高于国
营单位的员工,也从侧面折射出了,
私企对于员工素质的要求较高,
创新需求更
大,所以他们更注重
不断更新自己的知识储备,以谋求更好的发展。此外地,图
表显示出有大量的技术人员和
工人也关注这类节目,说明“知识改变命运”
的思
想在我国根深
蒂固。人们希望通过各种方式,
哪怕是游戏的方式来充实自己,
证
明自己,增加自信。
3.2
益智答题类节目的传播受众心理分析
3.2.1
受调人群对于益智答题类节目的关注度
问题:您是否观看益智答题类节目?
11
天津工业大学
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届本科生毕业论
文
表
3-5
益智答题类节目的受众分布表
选项
A
是
B
否
人数
179
21
图
3-9
益智答题类节目的受众分布柱状图
图
3-10
益智答题类节目的受众分布饼状图
3.2.2
受调人群对于不同益智答题类节目的关注度
问题:您平时收看下列哪个益智答题类节目?
12
天
津工业大学
2012
届本科生毕业论文
表
3-6
不同益智答题类节目的受众分布表
选项
A
幸运
52
B
开心辞典
C
一站到底
D
好好学习
E
其他
人数
11
12
121
45
11
图
3-11
不同益智答题类节目的受众分布柱状图
图
3-12
不同益智答题类节目的受众分布饼状图
受调人群中有近九成的人选择了平时关注益智答题类节目,<
/p>
可见益智答题类
节目的受众之广,
足以说
明其本身是会对社会整体产生一定的影响的。
问及他们
最喜欢的
一档益智答题类节目时,有
60%
的人选择了江苏卫视的“一站
到底”
,
另外有
22%
的人选择了江苏卫视的“好好学习”
,显然,今年,江苏卫视凭借这
两档益智类节目获得了很大的成功。而央视的“幸运
52
< br>”和“开心辞典”也曾
13
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
红极一时,但最终逐渐走向衰落。通过简单的对比不难发现,
“开心辞典”虽然
知识性极强,但模式过于古板,不具有娱乐性,观赏性不强,缺乏激烈的竞技和
紧张的气氛;
“幸运
52
”的
娱乐性足够,但知识量匮乏,是一档娱乐多过知识的
娱乐节目,且它们的互动性都没有“
好好学习”强,竞争模式和知识广泛度都不
如“一站到底”
,所
以作为当时的代表也最终一点点地走向低谷。由此可见,我
国的观众热衷于益智类节目,
特别是那些集娱乐和知识于一身的,
他们喜欢新鲜,
追求刺激。
3.2.3
受调人群收看方式分布情况
问题:您通常通过以下哪种途径来观看益智答题类节目?
表
3-7
受调人群收看方式分布情况表
选项
A
电视
B
网络
C
手机
D
广播
E
听周边人讲
人数
97
76
11
0
13
3
F
其他
图
3-13
受调人群收看方式分布情况柱状图
14
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
3-14
受调人群观看方式分布情况饼状图
随着生活节奏的加快,
网络传媒的成长非常迅速。调查结果显示
,虽然电视
媒体仍旧是我国的主流媒体,广播媒体彻底衰落了,网络媒体正在崛起,
p>
而以手
机为代表的移动客户端也开始初露端倪。
广播现在的主要作用可见于交通,
足可
见现代人对于画面的
追求。
电视媒体作为改革开放以来我国的主要媒体仍旧受大
多数
人的追捧,
且电视台的手机互动方式也留住了一些观众,
但由于
其不具备网
络的“即时性”
,也在被现在的年轻人所摒弃。口口
相传仍旧是一种人们相互传
递信息的方式。
以手机为代表的移动
客户端是绝对不容小视的一股新的潮流。
随
着人们对快捷,便利
,
即时的追求,
手机等移动客户端具有电视和电脑所不具备
p>
的小巧便携性,某种程度上不受网络、时间、地点的限制,且更具有私密性。这
一点更体现了现代人的“方便,安全”心态。
3.2.4
受调人群参与人为传播方式分布情况
问题:您是否会向其他人介绍自己观看的益智答题类节目?
表
3-8
受调人群参与人为传播分布情况表
选项
A
经常
B
偶尔
C
从不
人数
45
66
89
15
天津工业大学
2012
届本科生毕业论
文
图
3-15
受调人群参与人为传播分布情况柱状图
图
3-16
受调人群参与人为传播分布情况饼状图
最近的一份相关调查结果显示,
我国
国民的信任值在逐步下降。
所以大多数
人还是不会向他人推荐自
己观看的益智答题类节目的,
但是有近四分之一的人是
十分乐于
分享的,还有三成的人较为乐意宣传自己爱好的节目。由此可见,
益智
< br>答题类节目的受众人群还有不断增长的可能,
所以好的节目是可以通过其固定观<
/p>
众来获得更广泛的观众群的,而节目本身就需要不断创新,以留住原有的观众,
吸引新近的观众,发觉潜在的观众。
现代人都是具有猎奇心理的,
过快节奏生活
的都市人渴望新鲜事物来娱乐自己,
也追求娱乐的品质,
而益智答题类节目是与
他们的这种心态相
适应的,
这也就成为了近期益智答题类节目大肆回暖的一个原
因
。
3.2.5
受调人群受益智答题类
节目影响情况
问题:您是否会崇拜益智答题类节目中的某个人?
16
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
表
3-9
直接受节目影响人群分布情况表
选项
A
经常会
B
偶尔会
C
从不
人数
77
36
87
图
3-17
直接受节目影响人群分布情况柱状图
图
3-18
直接受节目影响人群分布情况饼状图
“英雄情结”
一直是中华民族特别重要的一种情结,
国人非常崇拜那些能人
所不能,
为人所不为的人的
。
近期我国的益智答题类节目掀起了一种有别于过去
我国固有的
追星潮流的“知识崇拜”潮流。
“一站到底”节目在
2013<
/p>
年
2
月
21
p>
日播出的特别节目“诸神之战”以
1.38%
的高收视成为当晚节目收视冠军,其中
的“站神”
——来自北
京大学的檀越也登顶微博热搜榜。
调查问卷也显示有超过
50%
的人会崇拜节目中的某个人。古来,中华民族都强调榜样效应,不得不说益
智答题类节目带来的这样一股潮流,无疑成为了社会文化发展中的一股“正能
17
天津工业大学
2012
届本科生
毕业论文
量”
,以人物崇拜转化为对
知识本身的崇拜,是具有极其深远的意义的。在回应
普通人的“英雄情结”的同时,也因
为他们心目中的“英雄”源于普通人而拉近
了观众和节目的距离,提升了观众的自信心。
问题:您认为看过这些节目后对您的日常生活产生的哪个影响
最深远?
表
3-10
生活方面受节目影响方面分布表
选项
A
刻意在生活中积累知识
B
与人谈论的内容丰富
C
交际面加深
D
没什么帮助
E
其他
人数
20
76
34
11
59
图
3-19
生活方面受节目影响方面分布柱状图
图
3-20
生活方面受节目影响方面分布饼状图
18
天津工业大学
2012
届本科生毕业论文
问题:您看过的益智答题类节目能记住多少?
表
3-11
节目内容获得程度分布表
选项
A
基本都能
B
大部分
C
少部分
D
看看而已
人数
9
98
36
57
图
3-21
节目内容获得程度分布情况柱状图
图
3-22
节目内容获得程度分布情况饼状图
益智答题类节目多少对其观众的生活产生了一些影响。
人类需要
优越感,
且
有丰富知识的人一直是广大人民崇拜的对象。受调人
群中只有
6%
的人认为自己
的生活在看
过益智答题类节目后没有什么变化。
有近
40%
的人认为自己与别人交
谈时谈话的内容丰富了,
17%
的人认为自己的交际面加深了,
甚至有
10%
的人在
看过节目后开始刻意在生活中积累自己的知识,<
/p>
还有一部分人在节目后获得了其
19
天
津工业大学
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他的收获。人们是乐于追求知识的,只是有时候获得知识的方式太过枯燥乏味,
益智答题类节目这种新颖的获得知识的方式为人们提供了“学于娱,娱于学”
的
特别途径,既满足了人们追求知识的心理,
也起到了娱乐
大众的作用,
是一举两
两的的。
参与调
查的人中,
只有
18%
的人是抱着看看
而已的心态的,
大多数人是
可以记住其中的知识的,
甚至有
4%
的人表示在看过节目后可以记住所有的
题目。
这在说明了人们乐于追求知识这一观点外也说明益智答题类节目是有普及知识,<
/p>
提高全民素质,推动社会文化发展的作用的。
3.2.6
受调人群自主参与分布情况
问题:您是否会在观看节目的同时主动参与答题?
表
3-12
受调人群自主参与情况表
选项
A
经常会
B
偶尔会
C
从不
人数
26
103
71
图
3-23
受调人群自主参与情况柱状图
图
3-24
受调人群自主参与情况饼状图
20