三年级作文之三年级口头作文题目
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三年级口头作文题目
【篇一：三年级口头作文竞赛题目】
三年级口头作文竞赛题目
1
、题目：我的新老师
提示：升入三年级了，班上一定有了新变化，你的新老师是谁呢？
你对他印
象最深的是什么呢？想一想说下来。
2
、题目：我的新同桌
提示：升入三年级了，班上一定有了新变化，你的新同桌是谁呢？
你对他印
象最深的是什么呢？想一想说下来。
3
、题目：我的发现
提示：细心的同学，你在生活和学习中发现了哪些奇特而有趣的现
象呢？请选
一种跟同学们说说。
4
、题目：一次难忘的游戏。
提示：游戏真好玩！同学们都玩过许多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢
沙
包、踢毽子、网上下棋
……
说说你觉得好玩的游戏，让别人了解
你是怎样玩的，分享你的快乐。
5
、题目：我最喜欢的一个故事
<
/p>
提示：小朋友，你一定读过不少故事吧！其中你最喜欢的是哪一个
呢？它带给你什么样的启示呢？想一想说下来。
6
、题目：我最喜欢
提示：先把题目补充完整，可以是爸爸、妈妈、老师，同学、你自
己
……
你最喜欢谁呢？为什么呢？想一想说下来。
7
、题目：我的好朋友
提示：说一说自己的好朋友是谁，他（她）怎么样，你们是怎
么成
为好朋友的，在一起做什么？
【篇二：口头作文题目】
三年级
a
组
1
．题目：春天
< br>提示：春天到了，一颗颗种子发芽了，钻出了地面，它们会看到什
么？联系你看到
过的春天景色，展开想象。
2
．题目：妈妈夸我真
提示：
[1]
把题目补充完整，横线上可填
“
聪明
”
、
“
能干
”
、
“
热心
”
、
“
懂事
”
、
“
有礼貌
”
等；
[2]
通过一件事写出
“
妈
妈夸我
”
的原因，把事
情写清楚，写具
体。
3
．
“
我有一个烦恼
”
或
< br>“
最让我心烦的事
”
。（任选一
题）
b
组
1
．根据下面所给的词语，编一个故事
小白兔
考场
山坡
狐狸
指南针
2
．题目：我的小秘密
提示：你心中有什么秘密？把它说出来，注意要写出自己内心
的真
实感受。
3
．题目：我喜欢
提示：
[1]
你喜欢什么？是读书、踢球、游泳，还是
弹琴、跳舞、画
画、踢毽子等等；
[2]
把题目补充完整，用具体事例，写出自己的感
受。
c
组
1
．题目：我心爱的宝贝
提示：
[1]
你心爱的宝贝是什么？是小闹钟、
文具盒、书籍，还是小
猫、小狗、小金鱼或者什么玩具等等。
[
2]
选一个
“
宝贝
”
来写，要写
清楚宝贝的特点，表达你喜爱的心情。
2.
题目：妈妈夸我真
提示：
[1]
把题目补充完整，横线上可填
“
聪明
”
、
“
能干
”
、
“
热心
”
、
< br>“
懂事
”
、
“
有礼貌
”
等。
< br>[2]
要通过一件事写出
“
妈妈
夸我
”
的原因，把
事情写清楚，写具体
。
3.
题目：我喜欢吃
< br>提示：
[1]
把题目补充完整。横线上可填
“
西瓜
”
、
“
荔枝
”
、
< br>“
小笼包
”
、
< br>“
肯德鸡
”
、
< br>“
大闸蟹
”
等。
[2]
写出喜欢吃的原因，吃的过程，尤其要
写出自己
的感受。
d
组
1
、题目：春天
< br>提示：春天到了，一颗颗种子发芽了，钻出了地面，它们会看到什
么呢？联系你看
过的春天的景色，展开想像写一段话。
2
、题目：我心爱的宝贝
提示：
[1]
你心爱的宝贝是什么？是小闹钟、
文具盒、书籍，小猫、
小狗、小金鱼或者什么玩具等等。
[2]
选一个
“
宝贝
”
来写，要写清楚
“
宝贝
”
的特点，表达你喜欢的心情。
3.
题目：我的小秘密
提示：
[1]
你的心中有什么秘密、请把它写出来，注意要写出自己内
心的真实感受。
[2]
写出喜欢吃的原因，吃的过程，尤其要写出自己
的感受。
四年级
a
组
1
、题目：感谢
< br>提示：
[1]
写出你感谢谁，为什么要感谢？
[2]
写出一件具体事例，表
达你感谢的心情。<
/p>
2.
题目：我惹了祸
< br>提示：写清你惹了什么祸，怎么会惹祸的，惹祸后的心情，受到什
么教训？
3.
题目：我战胜了
< br>提示：
[1]
把题补充完整。横线上可写
“
困难
”
、
< br>“
胆小
”
、
“
懒惰
”
、
“
依赖
”
等等。
[2]
重点写清楚你怎样战胜的过程。
b
组
1
．题目：
有趣
提示
：
[1]
把题目补充完整。横线上可填上
“
这堂课
”
、
“
这件事
”
、
“
这次活动
”
或某个人等；
[2]
重点要写出
“
趣
”
。
2
．题目：
真好
提示
：
[1]
把题目补充完整。横线上可填
“
爸爸
”
、
“
妈妈
”
、
“<
/p>
奶奶
”
、
“
老师
”
、
“
邻居
”
等等；
[2]
通过具体的事例写出这个人好在哪里。
3
．题目：我喜欢吃
提示：
[1]
把题目补充完整。横线上可填
“
西瓜
”
、
“
荔枝
”
、
“
小笼包
”
、
“
大闸蟹
”
等等：
[2]
写出喜欢吃的原因，吃
的过程，尤其要写出自己
的感受。
c
组
1
．题目：我的双休日
提示：
[1]
想一想你的双休日是怎样过的。你愉
快吗？为什么？你不
愉快？为什么？
[2]
写出自己真实的感情和想法。
2
．题目：
真开心
提
示：
[1]
把题目补充完整，横线上可填
“
得了一百分
”
、
< br>“
得了一等
奖
”
、
“
受到了表扬
”
、
“
旅游
”
等等；
[2]
通过具体的事例写出开心的原
因，写出自己真实的感受。
3
．题目：文明在我的身边
提示：写一件法发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。
d
组
1
．题目：
真开心
提
示：
[1]
把题目补充完整，横线上可填
“
得了一百分
”
、
< br>“
得了一等
奖
”
、
“
受到了表扬
”
、
“
旅游
”
等等；
[2]
通过具体的事例写出开心的原
因，写出自己真实的感受。
2
．题目：我惹了祸
提示：写清你惹了什么祸，怎么会惹祸的，惹祸后的心情，受到什
么教训？<
/p>
3
．题目：
真好
提示
：
[1]
把题目补充完整。横线上可填
“
爸爸
”
、
“
妈妈
”
、
“<
/p>
奶奶
”
、
“
老师
”
、
“
邻居
”
等等；
[2]
通过具体的事例写出这个人好在哪里。
五年级
a
组
1
．题目：
的启示
提
示：
[1]
把题目补充完整。横线上可填
“
一句名言
”
、
“
一句古诗
”
、
< br>“
一首歌
”
、
< br>“
一件事
”
等等：
[2]
写出
“
一句名言
”
、
“
一句古诗<
/p>
”
等给了
你什么启示。
< br>
2
．题目：校园新事
提示：事情要真实，内容要具体。
3
．题目：我的
提示：把题目补充完整。横线上可填
“
烦恼
”
、
“
喜悦
”
、
“<
/p>
秘密
”
、
“
愿
望
”
等等。
b
组
1
．题目：文明在我的身边
提示：写一件发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。
2
．题目：玩
提示：
“
玩
”
是孩子的天性。章中请写出你玩什么，怎么玩，在玩的
过程中发生过什么事，有什么感受。
3
．题目：我家的故事
提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，
选一件印
象最深的写下来。
c
组
1
．题目：我的绰号（网名）
提示：写清你的绰号（网名）是什么，它的由来，它给你带来了方
便
还是麻烦，欢乐还是痛苦。
2
．题目：温暖
< br>提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、
邻居
??
一定给了你许多关爱，请写出一件让你感到温暖的事。
3
．题目：我真想
提示：
[1]
把题目补充完整。横线上可填
“
有一个星期八
”
、
“
书包轻
一点
”
、
“
< br>早上多睡一会儿
”
等等；
[2]
写出自己真实的感受。
d
组
1
．题目：我家的故事
提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，
选一件印
象最深的写下来。
2
．题目：
的启示
提
示：
[1]
把题目补充完整。横线上可填
“
一句名言
”
、
“
一句古诗
”
、
< br>“
一首歌
”
、
< br>“
一件事
”
等等：
[2]
写出
“
一句名言
”
、
“
一句古诗<
/p>
”
等给了
你什么启示。
< br>
【篇三：三年级口头作文竞赛题目】
三年级口头作文训练
1
、题目：老师，我想对你说
提示：我们天天和老师在一起，老师教我们学本领、学做人，老师
是
我们的好朋友。你有什么心里想对老师说？是学习上的困难，还
是生活中的烦恼？
??
想一想，说下来。
例
1
、老师
，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展
现在我的眼前；你的关心，爱护，
一直萦绕在我的脑海里；你的循
循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起
时的一切，
都如同昨日历历在目。
老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇
气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸
福之
门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的
< br>指挥者。
老师，我想对你说
：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有
你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有
你，或许就没有我生活的
前景；如果没有你，或许就没有今天的我。
老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢
你冰天雪地
之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师，我想对你说：新年到了，祝愿你健健
康康，幸幸福福，和和
美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！
< br>
在上学时
,
我是性格内向、缺少自信心的孩子。上课时，老师的提问
我从来不敢举手回答，
因为我没有勇气怕回答错了。
那是
你给我们上的第一节语文课，班上的学生都举手争着回答问题，
我却始终没有敢举手。就
在这时
,
你点到我的名字，让我起来回答问
题。我战战兢兢地站了起来，口还没有开，已经是满脸绯红，一副
很难堪的样子。看
到我这个样子，你说：
“
同学们，掌声鼓励鼓励她
好吗？
”
掌声中，我抬起头，眼睛转向了你，当时我
的目光里充满了
犹豫和顾虑，仿佛在说：
“
老师，我行吗？
”
你看着我微笑着肯定地
< br>点了点头，于是我就鼓起勇气小心翼翼地回答你的提问。当时我的
声音不大，甚至
有些发抖，但总算把那个问题完整地回答完了。等
我回答完时，你
又向我伸出大拇指，并夸我棒极了，我感激地笑了笑。这时的我觉
< br>得自己很了不起，心里暗暗地想，我下一节课还要回答老师的提问。
下课铃声响了
，我缓缓走到你的身边，涨红着脸说：
“
老师，我想
??
下节课还回答，你再提问我吧。
”
你微笑着说好吧。我说了声
“
谢谢
老师
”
后，满意地走了。
老师就是你那亲切的一笑和鼓励的眼神让我感到了无限的温暖
，给
我带来了自信与快乐。那亲切的一笑成了我学习上的动力。
这件事虽然过去了很多年，但在我的心中却始终没有忘记。多
年后
我也成了一名教师，我也会用同样的方法对待我的学生。
例
4
、老师
，你会说英语、会有情感地朗读文章，会唱动听的歌曲，
会画画，还会算难度很高的数学
题，会
??
但你有一样不怎么会，而
且
是最重要的一点
——
笑。
你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏
了。
这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽
< br>然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着
头脑，答得牛头
不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。
“
后
面的同学告诉我的
”
，他解释道，全班哄堂大笑，
但老师不笑，仍然
眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正
襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不