讥嘲国家大事”

的罪名获罪。

一场牵连苏轼三十九位亲友，

一百多首诗的大案震惊朝野。

这就是著名的“乌

台诗案”。

这一案件，导致苏轼终身遭贬，他以“问汝平生功业

,

黄州惠州儋州”一句概括了自

己饱经 离难的一生。



1080

年，

苏轼被贬黄州。

在这里，

他经常来赤壁矶头游览眺望，

或泛舟 江中。

1082

年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在 矶头，望着滚滚东去的江水，想起

自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想 联翩，写下了名作《念奴娇

赤壁怀古》

。这年七月十六日和七月 十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写

下了著名的《前赤壁赋》

< br>《后赤壁赋》

。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深

远的影响。

900

多年前的一天，苏轼从监狱里 走出来，被人押解着，远离亲眷，带着疲惫屈辱，

带着累累伤痕，来到了当时偏僻、荒凉 的黄州，来到了赤壁，展开了与赤壁的一场继往开

来的壮丽对话，完成了他精神上的涅槃 ，走向了思想上的成熟。

这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次

蒸 馏和升华，他，真正地成熟了

----

与古往今来许多大家一样 ，成熟于一场灾难之后，成

熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他 身边的时刻

…… 成熟是一

种明亮而 不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，

一种终 于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，

一种无 须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，

湍急 的细流汇成了湖。

----

余秋雨·《苏东坡突围》

二、

朗读诗歌，整体感知

学习诗词，重在朗读。

1

、

学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。

在读前，谁给大家说说读诗有哪些要求呢？①读准字音②读出节奏

（句读、

诗与诗之

间，句与句之间的停顿）③读出感 情（初步传情达意，把自己的理解通过声音传达出来）

2

、

师播放一段配乐朗诵的视频。

请大家看时结合词的内容想象。

< br>你看完之后，

有何感受？结合你刚刚读诗的初步理解

（豪 放）

。宋词在风格上有豪放和婉约之分，可谓双峰对峙、二水分流。这首词是豪放派的< /p>

发轫之作，

整首词如挟天风海雨，横溢斜出，

犹如贝多芬的洋溢着英雄气概的交响乐。

因此

我们读时要铿 锵有力。

3

、

生个别读。

谁来读一读？将这种气势从声音中表现出来。

他读得怎么样，谁来评价？

评价：读 出点气势，朗读时如行云流水。你读得比老师还要棒。读得很好，听得出你是将

自己的理 解读出来了。听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我

很感谢你 们。

4

、

齐读。

要把这种气势读足，我们还需 细细的咀嚼。下面，我们就来品一品。

【幻灯片

3

】

三、

合作探究

（一）上阕

1

、

人说学 士之词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”

，要唱苏轼的词都要高歌