《念奴娇赤壁怀古》教案设计
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《念奴娇赤壁怀古》
教案设计
作为一名高中语文教师，我深知自
己的教学质量会给同学们
早晨该多大的影响。所以写教案设计成了我的习惯。今天就分享
一篇《念奴娇·赤壁怀古》教案设计，希望大家予以指正。
知识目标：
了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
能力目标：
1
、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的
意境。
2
、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
情意目标：
理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界
教学重点：
1
、情与景的自然结合
2
、诵读
本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风
格。
教学难点：
情与景的自然结合
教学方法：
谈话法讨论法
教学时数：
1
课时
一、导入：
同学们，我们先来颀赏一首歌曲
《滚
滚长江东逝水》
，同学们
可以任自己的思想任意驰骋在古战场。
让我们踏着这雄浑的男声
独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。
二、关于苏轼：
1
。生平：（
1037
—
1101
）北宋文学家、
书画家。字子瞻，号
东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山
（
今属四川）
人。一生宦
海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与
辛弃疾并称“苏辛”，
与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四<
/p>
家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意
的
，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第
一全才。”词发展至北宋中
期，在人们心目中仍为“小道”，不
能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，
开拓了词的
意境和表现手法。
2
。思想：苏轼思想较复杂，虽以儒
家思想为主，但老庄哲学
和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。
三、写作背景：
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，<
/p>
游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。
43<
/p>
岁
时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这
是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋
长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，
在祖国雄伟的江山和历史
风云人物的激发下，借景抒情，写下了
一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
四、诵读词作：
1
、诵读：点击朗读录音，学生听读。
指导朗读，疏通文字。
2
、提问：整首诗给大家一种什么样
的感觉？
明确：豪放、有气势、雄壮
3
、诵读提示：这首词历来被视为豪
放派的代表作，应读得铿
锵有力。
教师范读、学生齐读、学生独自读。
五、品析词作：
（一）上阕：
1
、描绘
了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？
明确：绘景乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之浩大
2
、这样的景物时在什么样的大背景
下？
明确：大江东去浪淘尽（壮阔的景色）——空间
千古风流人物——时间