2019小学语文部编版课程标准
-
.
小学语文新课程标准【最新修订版】
第一部分
前
言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创
新精神、
合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达
交流在内的多方面的基本能力，以及运
用现代技术搜集和处
理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新
人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的
需要，语文教
育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方
式、评价目的和方法等方面进行系统的改革
。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学
理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，
借鉴
国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力
建设与现代社会发展相适应的语文
课程。语文课程应为提高
学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培
育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的
交际工具，是人类文化的重要组成部分。工
具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是
学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的
基础
。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义
..
.
务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(
一
)
全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生
获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语
文的思想感情，引导
学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习
语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实
际需要的识字
写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能
力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语
文课程还应通过
优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，
使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，
促进德、
智、
体、
美诸方面的和谐发展。
<
/p>
(
二
)
正确把握
语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影
响是深广的，
学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该
重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时
也应尊重学生在学习
过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学
生的语文实践能力，
而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求
语文知识的系统和完整）
。语文又是母语教育课程，学习资
源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多
..
.
地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用
语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写
作、口语交
际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其
要重视培养良好的语感和整体把握的能力
。
(
三
)<
/p>
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展
和语文学习的特点，关注学生
的个体差异和不同的学习需求，
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和
进
取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确
定
，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学
习方式的形成。
语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提
< br>高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精
神的重要途径，应该积
极提倡。
(
四
)
努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向
世界，面向未来。应拓宽语
文学习和运用的领域，并注重跨
学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和
方
法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初
步
获得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生
..
.
的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同
学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开
发与
之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机
制，不断地自我调节、更新发展。
三、课程标准的设计思路
1
．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之
下，按
1
～
2
年级、
3
～
4
年级、
5
～
6
年级、
7
～
9
年级这四个
学段，分别提出“阶段目标”
，体现语文
课程的整体性和阶
段性。
2
．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价
值观三个维度设
计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语
文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋
上升，最终全
面达成总目标。
3
．阶段目标从“识字与写字”
、
“阅读”<
/p>
、
“写作”
(
第
一学段
为“写话”
，第二、第三学段为“习作”
)
、
“口语交际”四
个方面提
出要求。
课程标准还提出了
“综合性学习”
的要求，
以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及
与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
4
．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资
源的
开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法
和策略，也为具体实施留有创造的
空间。
第二部分
课程目标
..
.
一、总目标
1
．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想
道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形
成积极的人生态度和正确的价
值观。
2
．认识中华文化的丰厚博大
，吸收民族文化智慧。关心当
代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提
高文化品位。
3
．
培植热爱祖国语言文字的情感，
增强语文学习的自信心，
养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
<
/p>
4
．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和
创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚
真知的科学
态度。
5
．能主动进行探究性学习，
在实践中学习、运用语文。
6
．
学会汉语拼音。
能说普通话。
认识
3500
个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉
字，并有一定的速度。
7
．具有独立
阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为
丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，
发展感受和理解
能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富
自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外
阅读总量应在
400
万字以上。
8
．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常
生
活需要，运用常见的表达方式写作。
..
.
9
．
具有
日常口语交际的基本能力，
学会倾听、
表达与交流，
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10
．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息
的能力
。
二、阶段目标
< br>第一学段
(1
～
2
年级
)
(
一
)
识字与写字
1
．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2
．
认识常用汉字
1600
< br>（－
1800
）
个左右，
其中
800
（－
10
00
）
个左右会写。
3
．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则
用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4
．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养
成良好
的写字习惯。
5
．学会汉语拼音。能
读准声母、韵母、声调和整体认读音
节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
。认识
大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
。
< br>
6
．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序
检字
法查字典。
（部首）
(
二
)
阅读
1
．
喜欢阅读，
感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2
．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默
..
.
读。
3
．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读
中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4
．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心
自然和
生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，
并乐于与人交流。
< br>
5
．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初
步的
情感体验，感受语言的优美。
6
．
认识课文中出现的常用标点符号。
在
阅读中，
体会句号、
问号、感叹号所表达的不同语气。
7
．
积累自己喜欢的
成语和格言警句。
背诵优秀诗文
50
篇
(
段
)
。
课外阅读总量不少于
5
万字。
（原
10
条，现
7
条，更紧凑）
(
三<
/p>
)
写话
1
．对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想像中的事物，写
出自己对周围事物的认识和感想）
2
．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3
．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(
四
)
口语交际
1
．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2
．能认真听别人讲话，努力了解讲话的
主要内容。
3
．听故事、看音像作品
，能复述大意和自己感兴趣的情节。
（改“精彩情节”
）
..
.
4
．
能较完整地讲述小故事，
能简要讲述自己
感兴趣的见闻。
5
．与别人交谈，态
度自然大方，有礼貌。
6
．有表达的
自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）
(
五
)
综合性学习
1
．
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结
合课内外阅读，共同讨论。
2
．结合语文学习，观察大自然，用口头或
图文等方式表达
自己的观察所得。
3
．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等
方式表
达自己的见闻和想法。
第二学段
(3
～
4
年级
)
(
一
)
识字与
写字
1
．对学习汉字有浓厚的兴趣，
养成主动识字的习惯。
2
．累计认识
常用汉字
2500
个左右，其中
180
0
个（比原减
少
200
个）左右会写。
3
．有初步
的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字
法查字典、词典。
（原：会使用字典、词典，有初步的独立
识字能力）
4
．
能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、
端正、
整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（有条件的地方，可学习使用键盘输
入汉字）
（原
5
条，现
4
..
.
条）
(
二<
/p>
)
阅读
1
．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2
．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要
求）
。学习略读，粗知文章大意。
3
．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句
表达情
意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词
的意义。
4
．
能初步把握文章的主要内容，
体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5
．能复述叙事性作品的大意，初步感受
作品中生动的形象
和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人
交流自己的阅读感受。
6
．
诵读优秀诗文，
注意在诵读过程中体验情感，
展开想像，
领悟内容。
7
．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了
解冒号
、引号的一般用法。
8
．积累课文中
的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和
生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文
50
篇
(
段
)
。
9
．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于<
/p>
40
万字。
（
原
10
条，现
9
条）
..
.
< br>(
三
)
习作
1
．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿
意将自己的习作读给人听，
与他人分享习作的快乐。
（原第
3
条）
2
．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自
己觉得新奇有趣或印象最深、
最受感动的内容写清楚。
（原：
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内
容。
）
3
．能用简短的书信便条进行书面交流。
4
< br>．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有
新鲜感的词句。
5
．学习修改习作中有明显错误的词句。根据
表达的需要，
正确使用冒号、引号等标点符号。
6
．课内习作每学年
16
次
左右。
（原
8
条，现
< br>6
条）
(
四
)
口语交际
< br>1
．
能用普通话交谈。
在交谈中
能认真倾听，
养成向人请教、
与人商讨的习惯。
2
．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3
．能清楚明白地讲述见闻
,
并说出自己的感受和想法。讲述
故事力求具体生动
。
（删：努力用语言打动人）
（原
4<
/p>
条，现
3
条）
(
五
)
综合性
学习
..
.
1
．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同
讨论。
2
．结合语文学习，观察大自
然，观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。
3
．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学
习语文，学会合作。
4
．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解
决简单问题。
< br>
5
．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
（原识字、写
字中的目标，调整）
（原
4
条
,
现
5
条）
第三学段
(5
～
6
年级
)
(
一
)
识字与写字
1
．
有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字
3000
个左右，
其中
2500
个左右会写。
2
．
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3
．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(
二
)
阅读
<
/p>
1
．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2
．
默读有一定的速度，<
/p>
默读一般读物每分钟不少于
300
字。<
/p>
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（调整，原第
8
条）
3
．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积
..
.
累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
会其表达效果。
（调整）
4
．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出
自己的看法，作出自
己的判断。
5
．阅读叙事性作品，了
解事件梗概，能简单描述自己印象
最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇
敬、
向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描
述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。阅读
说明性文章，能抓住要点，了
解课文的基本说明方法。
6
．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的
不同用法。
7
．诵读优
秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品
的内容和情感。背诵优秀诗文
60
篇
(
段
)
。
8
< br>．扩展阅读面。课外阅读总量不少于
100
万字。
（删原第
6
条：阅读说明性文章，能抓住要点
，了解文章的基本说明方
法）
（原
11
条，现
8
条）
(
三
)
习作<
/p>
1
．懂得写作是为了自我表达和与人交
流。
2
．养成留心观察周围事物的习
惯，有意识地丰富自己的见
闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
< br>
..
.
3
．
能写简单的记实作文和想像作文，
内容具体，
感情真实。
能根据内容表达的需要，
分段表述
。
学写常见应用文。
（删：
学写读书笔
记）
4
．修改自己的习作，并主动与
他人交换修改，做到语句通
顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用<
/p>
常用的标点符号。
5
< br>．
习作要有一定速度。
课内习作每学年
< br>16
次左右。
（调整：
不提
40
分钟能完成不少于
400
字的习作）
（
原
7
条，
现
5
条）
(
四
)
口语交际
1
．与人交流能尊重、理解对方。
<
/p>
2
．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3
．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4
．表达要有条理，语气、语调适当。
5
．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6
．注意语言美，抵制不文明的语言。
(
五
)
综合性
学习
1
．为解决与学习和生活相关的
问题，利用图书馆、网络等
信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2
．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主
题进行
讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3
．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中
< br>的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
..