念奴娇.赤壁怀古教学实录
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《念奴娇
.
赤壁怀古》教学实录
［教学过程］
师：上课！
（学生起立）同学们好！
生：老师好。
师：请坐！刚刚大家听到的歌是哪部电视的主题曲
生：齐答《三国演义》
）
。
师：对，我们即将学习的一篇作品就是和三国有关的。
（切换幻灯片，展示一幅壮丽的
风景图）古代名人游览名山大川往往有
所感怀，如孔子登东山小鲁，登泰山而小天下；范
仲淹临洞庭而忧天下，留下了“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；欧阳修游滁
州而知山水，留下了“醉翁之意不在酒
，在乎山水之间也”的名句，他们心为山动，情为
水发，锦章华句喷薄而出，给我们留下
了许多优美的篇章。一代文豪苏轼来到历经沧桑的
赤壁古战场，同样情难自已，写下了千
古名篇《念奴娇
.
赤壁怀古》让后人传颂，下面我们
就一起来学习这首豪放派名篇——《念奴娇
.
赤壁
怀古》
。
（幻灯片切换至课题）
师：这篇作品的作者是苏轼，同学们对他有哪些了解呢
生：
（<
/p>
各抒己见）
唐宋八大家之一；
北宋著名的
文学家，
豪放派代表词人，
四川眉山人……
师：看来同学们对他十分了
解啊！下面我们一起来看看大屏幕，同学们可以根据需要
作一些简单的笔记。
（幻灯片展示苏轼的生平及写作背景）
苏轼，字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋著名文学家、书画
家，
“唐宋八大家”之一。
豪放派代表词人，和辛弃疾合称为“
苏辛”
，与黄庭坚、米芾、蔡襄
并称书画四大家。
作者有远大政治抱负但仕途坎坷，
因作政治讽刺诗而遭人暗算被贬黄州。被贬黄州的
苏轼，政治上遭受打击，思想苦闷，经
常游于江湖山水之间，写下了名垂千古的经典之作
《赤壁赋》
、
《后赤壁赋》和《念奴娇．赤壁怀古》
，黄州的经历是作者政治
上的失败，但却
是他文学上的大丰收。
本文是
作者被贬黄州两年后游黄冈赤壁时有感而作的，时年
47
岁。江
山依旧，人事皆
非，怀古伤今，面对壮美河山，赞颂三国时期英雄人物周瑜以曲折地表现
自己为国建功立
业的人生理想与抱负，抒发了自己壮志未酬的感慨。
师：俗话说：
“读书百遍，其意自现”
，学习诗歌更是应该如此，只有通过仔细的品读，<
/p>
我们才能够了解诗歌的内涵，了解作者所表达的思想感情，下面我们就进入第一个环节：<
/p>
品读诗歌。
（幻灯片展示“诵读欣赏”
）
师：现
在请大家听配乐朗读，欣赏精美的幻灯片，感受豪放派词的气势。
（幻灯片播放
随图朗读录音）
师：刚刚我们听了这首词的朗
读录音，显然这首词和我们前面所学习的柳永的《雨霖
铃》有很大的区别，现在请同学们
对比《雨霖铃》
，谈谈你听了这首词有什么样的感受。
生甲：我觉得这首词听起来气势很雄壮。
生乙：气势很磅礴，不像婉约词那样凄凉。
生丙：感情豪迈。
师：刚才三位同学
回答都不错，这首词是豪放派的代表作，不像我们在前边学习的婉
约派词那样细致缠绵，
哀婉凄切，这首词给人的感觉非常雄伟壮阔，气势恢宏，作者的感
情很充沛，而且作者的
感情基调不是凄凉的，而是高昂的，向上的。那么怎样才能读出作
品气势恢宏的特点呢这
就要注意朗读中的技巧，如语调的高低，速度，断句等等，下面老
师就对这首词的朗读技
巧作一个简单的说明。
（幻灯片显示全词，标出语调的高低，节奏）
师：
“大
江东去”一句，要读出长江浩大的气势，读的时候语调应该上扬，像这样（老
师范读）<
/p>
，
“浪淘尽，千古风流人物”
，长江波涛
滚滚，像淘米一样把千古英雄都给淘掉了，
大家知道淘米吗（学生笑，齐答知道）这两句
的关系很紧密，读的时候不能够把两句分开，
应该连起来读，而且语调应该上扬，
（老师范读此句）下面同学们来试试。
（学生跟读一遍）
“故垒西边，人道是
三国周郎赤壁”
，这句话是陈述性的语句，故垒，指的是古老的雕
堡，语调稍微平点；
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
，
这句话虽然是三句，但同学们
在读的时候就要缩短三句之间的停顿时间，速度加快，而且
还要读出昂上调；
（老师范读此
句）
“
江山如画，一时多少豪杰”
，这是一句陈述性的句子，读的时候速度要放慢，语调要
放平，尤其是“如画”
、
“豪杰”
，要重读，慢读；
（老师范读此句）
下面请同学们按照刚刚
老师所说的朗读技巧把上阕朗读一遍，大江东去，
起！
”
好，下面我们接着来看下阕，
“遥想公瑾当年”
，这一句话叙述性的句子，读的时候要
放慢速度，而且语调应该放平，
（老师范读此句）
“小乔初嫁了”
，也应该把语调放平，
“雄
姿英发，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”
，这几句话的读法可以参照上阕“乱石穿空，
惊涛拍岸，
卷起千堆雪”
，速度要加快，而且语调应该向上扬，
（老师范读此句）
“故国神游，多情应笑
我，早生华发”一句是作者由想象转入现实，语调应该平缓一点，
（老师范读此句）<
/p>
“人生
如梦，一尊还酹江月”
，这句话不
太好把握，前半句“人生如梦”
，是一个向上扬的语调，
要重读
“梦”
，后半句“一尊还酹江月”
，这句话有一个转折调，
“还酹”的“酹”应该上扬，
“江月”一词，先要读出上扬调“江”
，接着是下沉调“月”
，
“江月”
，应该这样读，
（老师
范读此句）
好，下面我们大家一起来把这首诗的下阕朗读一遍，遥想公瑾当年，起
！
师：下面请同学们根据提示，把这首词只有朗读一遍，去体
会一下豪放派词风的特点。
（生自由朗读）
师：下面我们一起来
把这首词齐读一遍，看是否能读出这种恢宏的气势。
（学生齐读）
师：不错，刚刚大多数
同学们读得很好，但是个别同学没有把握好里面的两个字的读
音，一个是把“羽扇纶巾”
的“纶（
gu
ā
n
）”读成
l
ú
n
< br>了，另一个是把“早生华发”中的
“华（
hu
ā）”读成了
hu
á
,<
/p>
这两个字的读音希望引起大家的重视，以后不要再犯同样的错误
了
。下面我们进入第二个环节——鉴赏这首词。
师：这
首词是双调，分为上下两阕，那么同学们看看，词的上阕和下阕各写的是什么
作者的写作
重心放在哪部分我们强调了多次，读文先读题，同学们不要老是把这个环节落
下了。
生齐答：上阕写景，下阕怀古抒情。作者的写作重点放在下阕。
师：很好，下面我们就进入上阕的学习，下面先听老师把上阕
朗读一遍，请同学们找
出，上阕写景的句子有哪些（师朗读）
生甲：有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。
”
师：好，请坐。刚才甲同学说写景的句
子有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，乱
石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪”
，其他同学，你们同意他的观点吗
生乙：我觉得“浪淘尽，千古风流人物”不是写景的句子。
师：你认为不是，为什么呢能不能谈谈你的看法呢
生乙：因为这是作者看不到的，作者并没有看到英雄人物。
<
/p>
师：好，不错，浪淘尽，千古风流人物不应该是写景的句子，因为这是作者的想象，
并不是眼前所见的景色。请坐。
（幻灯片展示“大江东去、乱石穿空、
惊涛拍岸、卷起千堆
雪”
）
师：在这些写景的句子中，最能体现赤壁独有景色的句子是哪些呢
生齐答：乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。
师：好，我们一起来看一看这几个句子。首先大家请看第一句
“乱石穿空”
，你们觉
得哪些词写得好
呢
生：
“乱”
，
“穿”两个字
。
师：这个“乱”怎么理解呢是乱七八糟吗
生齐答：不是。
师：肯定不是，在这
里，
“乱”应该理解为“山石险怪”
，指的是两岸的石头奇形怪
状，
那么“穿”呢在这里，表现的是山石的高耸高峭，用夸张
的修辞手法，从绘形方面写了赤
壁山石的特点，
接着我们看看下
句
“惊涛拍岸”
。
有没有同学知道
“惊”
的繁体字怎么写
（生
窃窃私语）看来大多数同学不知道，那么请大家看看我们的大屏幕（幻灯片显示“驚”
< br>）看
看这个字，这个“驚”的意义，这里是“驚馬”的意思，如惊马一样的波涛，
拍打着岸边，
非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，写出了长江水的波涛汹涌，“拍”字，写
的是什么和什
么相拍
生：水和岸边的石头。
师：对，是汹
涌的江水和岸边的山石相撞击，想想，二者相撞击，会发生什么事情呢
生：有很大的声音。
师：对了，所以
，这个“拍”指的是水石相击而发出的声音。上面“乱石穿空”是从
绘形的角度写了赤壁
的景色，那么这句话是从什么角度写的呢
生：绘声的角度。
师：
很好，
看来同学们比我想象中要聪明很多嘛。
（学生
笑）
好，
我们接着看下一句
“卷
起千堆雪”
。有没有同学能够给大家演示一下什么叫作“卷”（有学生
举手）好，有请李红
同学！
（李红起立，把本子卷成一个很大的弧度）
< br>师：不错，很聪明！请坐！刚刚李红同学给大家演示了一下这个“卷”字，刚刚她用
的是一个本子，想想，如果是成千上万雪白的纸卷成这样的形状会是什么样子呢作者正是
通过这个“卷”字，形象地表现了赤壁之水的狂澜奔腾，那么“千堆雪”呢看看，作者用
了一个什么修辞手法
生：比喻。
师：把什么比做什么
生：把浪花比作白雪。
师：作者为什么这么比二者有什么相似点吗
生：二者都是白色的。
师：对了，作
者在这里正是运用了比喻的手法，形象地写出了浪花雪白的颜色，那么
同学们看看，这句
话是从什么角度描绘的赤壁之景呢
生：绘色的角度。
师：仅仅是绘色吗还有没有
生：还有绘形。
师：对了，应该是从形、色两方面描绘赤壁的美景的。
现在请问大家，现在展现在你眼前
的是一幅怎样的赤壁景观你觉得赤壁之景有什
么特点
生甲：非常壮丽。
生乙：非常雄伟。
师：好，我们就综
合一下两位同学的意见，赤壁之景是雄奇壮丽的。现在请大家拿出
纸笔，根据这几句诗句
，展开丰富的想象和联想，写一段描绘赤壁美景的话，看谁笔下的