《观潮》
-
1
观潮
【教学目标】
1.
< br>会认“罩”等
7
个生字，会写“潮”等
< br>13
个生字。正确读写“宽阔、笼罩、
薄雾、
若隐若现、
昂首东望、
风平浪静、
水天相接、
沸腾、
横贯江面、
齐头并进、
奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第
3
、
4
自然段。
3.
边读边想象画面，
联系上下文
或结合生活实际体会重点词句的含义，
感受钱塘
江大潮之奇特、
雄伟、壮观。
4.
熟读课文，
感受大自然的壮观与作者对大自然的热爱之情。
学习课文的表达方
式，抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
【教学重点】
边读边想象画面，
联系上下文或结合生活实际体会重点词句的含义，
感受钱
塘江大潮之奇特、雄伟、壮观。
【教学难点】
学习课文的表达方式，
抓住景物特点，
按照一定的表达顺序写景状物的方法。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话交流，激趣导入
1.
引导：
同学们，
我们即将迎来新学期的第一个
法定假日，
谁知道这是为了庆祝
什么节？
（齐答：
中秋节）
你们知道中秋节是农历哪一天吗？
（齐答：
八月十五）
那你们知道吗，中秋节过后
啊，农历八月十八在浙江也是个大日子呢。
2.
指名交流，预设：观潮
3.
揭题，板书课题
4.
齐读课题
5.
提问：这里的“潮”指的是？（预设：钱塘江大潮）大家了解钱塘江大潮吗？
我们一起来听听简介。
6.
视频播放：介绍钱塘江
引导：今天我们就一起走进第
1
课，去欣赏作者
笔下的钱塘江大潮。
二、初读课文，整体感知
1.
媒体出示：自由朗读课文，要求：
（
1
）自由朗读课文，读准字音，读通
句子，遇到读不懂或难读的地方多读几遍。
（
2
）思考：自古以来，人们是怎么评价钱塘江大潮的呢？
课文是按照什么顺序写的？请你画出相关词句。
2.
字词认读
（
1
）媒体出示：
据说
宽阔
横卧
恢复
笼
罩
薄
雾
颤
动
屹立
若隐若现
昂首东望
人声鼎沸
山崩地裂
风号浪吼
漫天卷地
横贯江面
浩浩荡荡
（
< br>2
）指名读，相机正音、释词：
据说
多音字：
笼
薄
颤
山崩地裂
风号浪吼
（二四近义词：
风平浪静、
成群结队、
见多识广、
左顾右盼、
胡言乱语、眼疾手快）
漫天卷地
（二四反义词：
惊天动地、
顶天立地、
声东击西、
同甘共苦、
承上启下、
出生入死）
（
3
）齐读
3.
提问：自古以来，人们是怎么评价钱塘江大潮的呢？
（
1
）指名交流，
预设：天下奇观
（
2
）板书：奇观
（
3
）理解词语：观潮（动词，看）
奇观
（名词。
指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
）
4.
提问：课文是按照什么顺序写的？
（
1
）指名交流，预设：时间顺序
（
2
）相机板书
：
潮来前
潮来时
潮过后
（
3
）教师小结：观潮过程是按照时间顺序来写的。整篇文章以“天下奇观”统
领全文，所以文章是——总分结构，简而言之，江潮之“奇”贯穿始终，是文章
中心。
三、研读潮来前，初步感受钱塘江大潮之“奇”
1.
指名朗读第
2
自然段，
思考：从潮来前这一段中，你读出了什么？
2.
指名交流，预设：第
2
自然段交代了观潮的特定日子
和最佳地点。
写了潮来前的景象。
3.
提问：文中说“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”
观潮，观潮，观的
不就是潮来时的壮观景象吗？那不是应该详细描写潮来时的景象吗？为
什么还
要花这么一大段写潮来前的景象呢？
4.
指名交流
5.
教师引导小结：从观潮人的数量之多、热情之高，
间接地
表现了大潮的奇特。
这种不是直接描写潮水之壮观，
而是通过描写观潮人的表现来反映浪潮特点的写
法，我们称之为“烘托（衬
托）”（
板书：烘托（衬托）
）。
<
/p>
（
1
）小练笔：运用烘托的修辞描写同学
们上课认真投入的情景。
（
2
）指名交流
6.
引
导朗读：农历八月十八这天，大家纷纷赶来一睹被誉为“天下奇观”的钱塘
江大潮。潮来
前，人们的心情会是怎样的呢？
（
1
）指名交流，预设：紧张
充满期待
（
2
）指名朗读：第
2
自然段最后两句<
/p>
（
3
）齐读
四、小结课堂，存疑铺垫
小结：江潮
还没来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着。午
后一点左右，
终于有声响了，
人们将看到怎样一番奇景呢？我们下节课继续来学
习。
五、指导书写
罩
蒙
薄
昂
贯
六、作业布置
1.
< br>积累文中的四字词语，并试着归类，如描写声音的有“人声鼎沸”，描写形态
的有
“风平浪静”。
2.
积累有关钱塘江
潮的名诗句
5-10
句。
3.
有条件的同学关注一下今年的钱塘江大潮景象，如新闻。
【板书设计】
1
观潮
潮来前
烘托（衬托）
总分结构
奇观
潮来时
时间顺序
潮过后