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《两小儿辩日》全国获奖教学设计

【教学目标】

１、根据课后注释理解 文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力

争达到

“

熟读成诵

”

。

２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

３、

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，

体会学无止境的道理。

【教学过程】

一、温故知新，解读课题

１、齐读课题。

２、借已学过的古诗 词引出对

“

日

”

字的理解：

⑴引导学生背诵含有

“

日

”

。字的诗句。

⑵简释诗句中

“

日

”

字的意思。

⑶引导学生 在已有知识的基础上，

理解课题，

并导出

“

两小儿在争论太阳的什么

”

这个问 题，便于下一步展开对课文的深入学习。

点评：古今汉字的字 意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相

同。因此，假以耳熟能详的古诗 词

“

温故知新

”

，学生就可以悟出题旨，并消除学习

文言文的畏难情绪。

二、反复诵读，疏通文章

１、畅谈感受，明确方向：

⑴给出机 会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生

思考解决疑难的方法 。

⑵根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。

２、合作学习，疏通文章：

⑴提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

⑵选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。

３、检查学习效果：

⑴请学生参考注 释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点

拨。

⑵复述故事。

⑶出示一组选择题 ，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题

──“

两小儿在争论太阳的什么？

”

⑷通过

“

写题板

”

的 形式，快速表达各自的选择结果。

⑸在学生基本读懂课文的基 础上，引导学生

“

浅谈

”

对重点词

──“

笑

”

的理解，并

适时点拨。

⑹借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的

“

韵 律美

”

，以期达到熟

读的效果，为深入 理解课文铺平道路。

评：在教师的引导下，学生动口、动脑， 感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，

学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习 的方向。

三、品读课文，感悟寓意

１、小组合作，弄清

“

辩斗