《两小儿辩日》教学设计及课后反思
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版语文六年级下册
10.
《两小儿辩日》
教学设计及课后反思
洛阳伊滨区诸葛镇司马小学
张秀丽
10.
《两小儿辩日》教学设计
学习目标
1
、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特
感受。
2
、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣
。
3
、感受两小儿勇于探索的精神及
孔子实事求是的科学态度，体会学
无止境的道理。
教学重难点
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
教学过程
一、以“辩”为眼，初识“辩日”
。
1
、板书“辩”字，学生组词。
争辩
辩论
辩斗
辩驳等
2
、
出示课件图片，今天要学习的文章中“辩斗”的人是谁？辩斗的
话题是什么？
3
、
适时补充板书课题
：两小儿
辩
日
二、明确目标，回顾方法。
讲述：这
是一篇文言文，之前学习《夸父逐日》时我们总结过文言
文的学习方法，谁来说一下？出
示课件
1
、读通全文
2
、读懂意思
3
、明晰道理<
/p>
三、检查预习，读通全文。
1
、指名朗读
2
、正音；
孰为汝多知乎
3
、听范读，注意断句、停顿。
4
、学生试着练习读
5
、同桌互读，评价。
6
、齐读
四、深入理解，读懂意思。
1
、提出学习要求：
讲述：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅
的资料，想想
你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以
提出来和大家交流。
2
、
交流：说说你已经知道了哪些词语或句子的意思。
3
、
总结方法：你们是怎么理解到这些句子的意思的？
学生：
交流方法。
（如结合课后注释，
联系生活经验、
联系已有知识、
多读等。
）
4
、
还有不
理解的词句吗？谁来帮帮他？
（让学生知识资源互补。
）
（学生回答时，教师课件出示“车盖”
、<
/p>
“盘盂”图片、
“汤”的拓展
词语“赴汤
蹈火”
）
5
、
增加难度、讲述故事。
五、品读课文，明晰道理。
1
、听师读，生找关键句。
教师：刚才这位同学故事讲得很生动。而这么生动的故事。我们的
古人用
简短精悍的语言表现得淋漓尽致。可见我们中国的古文是多么的
富有魅力。老师也想来读
一读，既然辩斗的话题是“日”
，那么现在，你
们听老师读课文
，边听边划，找出文中写到“日”的句子。
2
、师生交流，共议辩斗观点理由。
学生根据课文内容完成下面的问题。
（教师相机完成板书）
日始出
日中
一儿
（观点）
（理由）
一儿
（观点）
（理由）
3
、师讲述，指导学生辩斗。
讲述：怎么才是辩斗呢？结合你自己的生活实际想一想，你持一个观
点
，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状
态呀？假设你和同桌就
是文中的两小儿，
你们也来辩一辩，
放开声音，
把这辩斗的味儿读出来。
4
、同桌互辩并展示。
5
、师评价：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气
壮，胸有成竹。这真是一场
的辩斗啊！
（激烈
精彩
引人入胜
针锋相对
各执己见
互不相让„„）
6
、多种角度，升华辩斗。
师：两小儿这一辩，辩出了什么？（辩出了两小儿的童真，辩出了他