《小英雄雨来》教学设计与评析
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《小英雄雨来》教学设计与评析
一、
教材说明：
中篇小说
《小英雄雨来》
，
早在
50
多年前就已被选人了全国中、
小学语文教科书，
感
染和教育了不止一代人。
作者管桦曾说过，
雨
来的形象绝不是凭空想象
的。雨来，是抗日战争年代
里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人
在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的
情节，苇丛雏鸭、五
谷飘香的田园风光景物，鲜活的
方言土语，
无一不是
50
多年前那场波起云涌的民族解
放战争中燕赵大
地的真实写照。
这篇课文，通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼
子斗智、脱险等几件事，表现了他爱憎分明、英勇机
智等优秀品质。
小说一开头，描绘了芦花村美丽的自然景色。文
中多次写景，为的是烘托主题
，引发人们对“祖国的
大好河山绝不容敌人践踏，坚决赶走帝国主义”的共
同感受。接下去，文章刻画了一个机智、灵活、勇敢
的小英雄形象――
12
岁的雨来。
文章不是一下进入高
潮的，而是有一个过渡，这就是小说的第二部分：上
夜校。
小说在这里为人物奠定了一个思想基础：
“我们
是中
国人，我们爱自己的祖国。
”接着文章笔锋一转，
点出“引线”
――交通员李大叔。雨来临危不惧，沉
着地将李大叔藏好，并把敌人的注意力引开。当他
被
敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争。小说在这里。
又一次写
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
”
在这
行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬
手段毫无收获，便恼羞成怒，想把雨来推出去枪毙。
但是，雨来却凭
着他那高超的游泳技术趁敌人不备，
从水底潜游走了。
小说在
结尾部分以明快的笔调告诉人们：
“
雨来没
有死
!
”
并自然地结束全文。
这篇文章还运用了大量比
喻句、象声词，使文章内容更加具体、形象
。
<
/p>
选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教
育，练习用较快的
速度阅读课文。
二、教学目标：
1.<
/p>
认识本课
7
个生字。练习用比较快的速度
阅读
课文。
2.
理解
课文内容。练习给每部分加上小标题。
3.
学习
雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
三、教学重点：练习用比较快的速度阅读课文。
四、教学难点：给课文的各部分加小标题。
五、教学流程：
(
一
)
自然导入、从容破题，激发学习兴趣
1.<
/p>
同学们，今天咱们该学习哪篇课文了
?
2.
板书
：
“雨来”
。随机提问：同学们，这个课题
写得完整吗
?
还少什么
?
3.<
/p>
板书：
“英雄”
，提问：这次课题写完整
了吧
?
4.
板书：
“小”
。现在谁来说一说通过科题你都知
道了些什么
?
(
设计意图：
如此破题可以帮助学生抓住课文的主
要内容，同时初步感知文题在文章起到的重要作用。
)
点评：这才是充满语文味道的语文
课。教师从上
课伊始就已从课题入手对学生进行语言文字训练，使
学生从课题中感悟到了语言的精妙。看似平淡无奇的
5
个字被
教师精心重构之后，不仅使学生对文章内容
有了进一步的了解，更显现出了汉语言精确、
简练的
独特魅力。这是赵昭语文课堂教学中经常能够见到的
“化
平淡为神奇”的神来之笔，设计、构思之巧妙令
人惊奇
!
(
二
)
浏览课文、抓住特点，选准学习方法<
/p>
1.
同学们快速浏览课文，看看这篇课文和我们以
往学的
执教者牡丹江市教育教学研究院
赵昭
评析者牡丹江市教育教学研究院
<
/p>
刘颖课文有什
么不同
?(
课文篇幅很长，约
3300
字。
)
2.
你们还记得这个单元的“读与例话”教给我们
什么知识吗<
/p>
?(
阅读要有一定的速度。
)
3.<
/p>
谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们
哪些加快阅读速度的
方法
?
(
一要眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，也就
是由原来一字一词地看书，变为一句、一行地看书。
二要由眼入脑想得快，<
/p>
脑子要跟着眼睛的看进行思考，
弄清楚眼睛看的文字说的是什么。
)
<
/p>
(
设计意图：由课文的篇幅“长”引导学生选择适
合的学习方法。
可以使选择的学习方法更具有针对性，
更让学生信服。学生运用时才会更得心应手。
)
点评：此处，是对“授之以渔”这
一教育理念的
最好例证。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学
习方法。突出单元训练点的同时，还让学生在学习时
有法可循。有针对性的选择学习方
法毫无疑问可以提
高学习的效率，而在学习实践的过程运用方法解决问
< br>题，
更是检验学习方法、
掌握学习方法的最有效途径，<
/p>
正所谓“听来的忘得快，看见的记得住，用过的才能
会”
。
这不仅是在发现问题、
学习方法，
更是在激励学
生运用所学方法解决问题的学习热情。
三、通读课文、了解大意，实践学习方法
1.
请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在