学前儿童╲t生长发育的一般规律
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学前儿童生长发育的一般规律
2010-08-13 16:16
学前儿童生长发育的规律
是指群体儿童在生长发育过程中的一般现象。
虽然
在生长发育过
程中，受到环境、营养、体育锻炼、疾病等因素的影响，而出现个
体差异，
但一般的规律还是存在的。
儿童生长发育状况，
是反
映其健康状况的一
面镜子。
因此，
幼儿
园的保教人员必须了解、
研究和掌握儿童生长发育的共同规
律，
结合各年龄幼儿的具体情况，采取必要的卫生措施，以达到保护、促进、增
强和提高幼儿
健康水平的目的。
（一）生长发育是由量变到质变的过程
儿童的生长发育是由不明显的细小的量变到突然的质变的复杂过程。
不仅表
现为身高体重的增加，
还表现为全身各个器官的逐渐分化，
功能的逐渐成熟。
量
变和质变通常是同时进行的，
但各有一定的缓急阶段。
例如，
消化系统由
新生儿
到达成人时，
各器官在不断长大、
长重的同时，
结构和机能也逐渐复杂和完善起
来。如：小儿的
胃容积小，胃腺数目少分泌液的量少，胃酸的浓度和胃蛋白酶的
效能低，随年龄增长，变
大增多增加，质也发生了变化，效能也提高了（新生儿
只能接受少量流质食物，
随着消化器官的发育，
结构和机能的加强，
逐渐
能消化
固体食物）
由此可见，
儿童不是成人的缩影。
幼儿不仅身体比成人小，
而且是一个比较
简单的机体。幼儿动作粗大，情感简单，是一个没有成熟，缺少经验的
机体，他
们对环境的适应和对自身的保护，
以及各种知识及能力
，
都在不断地发展和加强。
因此在进行卫生保健、
教养工作时，
必须结合幼儿生长发育的特点来安排具体措
施，绝不能脱离幼儿的实际，以成人的标准来安排幼儿的生活和教育。
（二）生长发育是有阶段性和程序性的连续过程
儿童的生长发育是有阶段性的，
每个阶段各有独有的特点，
< br>各阶段按顺序衔
接着，
不能跳跃。
前一阶段为后一阶段的发展打下必要的基础，
任何一个阶段的
发育受到阻碍都会对下一阶段的发育带来不良影响。例如，出生时只能吃流质，
只会躺卧
和啼哭，
到
1
岁时便能吃多种普通食物
，
会走路和说单词，
这是很明显
的变化
，
但在这之前必须经过一系列的变化。
如在说单词之间，
必须先学会发音，
同时，
要学会听懂单词；<
/p>
能吃固体食物之前必先能吃半流质食物；
会走路之前必
先经过抬头、
转头、
翻身、
直坐、
站立等发育步骤。
其中任何一上环节产生障碍，
都会影响整个婴儿期的发育，并使幼儿前期的发育延迟。
身体各部分的生长发育有一定的程序，
一般遵循由上到下、
由近到远、
由粗
到细、由低级到高级、由简单到复杂的
规律。例如在胎儿期的形态发育的顺序：
头部领先，其次是躯干，最后为四肢。再如，婴
儿期的动作发育的顺序：首先是
头部的运动（抬头、转头）
，以
后发展到上肢（取物）
，再发展到躯干的活动（翻
身与直坐）<
/p>
，
最后发展到下肢的活动
（爬立行）
。
这个由头部开始逐渐延伸到下肢
的发展趋
向也叫
“
头尾发展规律
”
。从上肢的发育又可以看出，在初生时，只会无
意识地乱动，手几乎不起任何
作用；
4
－
5
个月时，才能有意识地去拿东西，但
这时只会用全手一把抓；到
10
个月左右才会用指尖去拿东西；要在一岁左右才
会灵巧地用
两个手指捏起细小的物体。这说明动作是由整个上肢逐渐发展到手
指，由身体正中向侧面
发展。这称之为
“
正侧发展规律
”
。
（三）生长发育的的速度是波浪式的，
身体各部分的生长速度也不均衡
儿童身体的生长发育是快慢交
替的，
因此发育速度曲线并不是随年龄呈直线
上升，而是波浪式
上升的。在整个生长发育期间，全身和大多数器官、系统有两
次生长突增高峰，
第一次是在胎儿期，
第二次是在青春发育初期，
而且女比男大
约早两年出现。以身高、体重为例，由胎儿到成人有两个突增阶段：
第一突增阶段：
由胎儿中期开始到
1
周岁。
表现为头尾发展规律。
胎儿中期
（
4
－
6
个月）
，身长增加最快，在这短短的
3
个月的时间里，约增加
27.5
< br>厘米，
占整个胎儿时期身长增加的
1
／
2
强，是一生中身长增加最快的阶段。胎儿后期
（
7
－
9
个月）皮下脂肪积累很快，这
3
个月的时间内，体重
约增加
2300
克，占
整个胎儿期体重
增长的
2
／
3
强，是一生中体重增加最快的阶段；儿童出生后头
两年的身体增长速度仍比后几年快些。
第一年结束小儿体重增加（
6
—
7
公斤）
2
倍，身高增加（
< br>20
—
25
厘米）
1
／
2
。是出生后增长最快
的一年。
2
岁后，增长速
度急剧下降，
直到青春发育期前，一直保持平稳的，较慢的发育速度。
第二
突增阶段：
青春发育期，表现为向心发展规律。男孩每年约增加
7
－
9CM
，女孩每年约增加
5
－
7CM
。体重每年
平均约增加
5
－
6
公斤。以后增长速
度又减慢，直到发育成熟。
在生长发育的过程中，
身体各部分的生长速度不完全相同
< br>，
因此身体各部分
的增长幅度也不一样。
一个人从出生到发育成熟，
头部增大了
1
倍，
躯干增长了
2
倍，上肢
增长
3
倍，下肢增长
4
倍。头部增长最少，下肢增长最多。从身体形
态上看，则从出生时一个较大的头
颅（占身长的
1
／
4
< br>，较长的躯干和短小的双
腿，逐渐发展为成人时较小的头颅（占
< br>1
／
8
）
、较短的躯干和较长的双腿。
（四）身体各系统的发育不均衡，但统一协调
身体的不同器官或系统的发育不是同时进行的。
某一器官可能增长得快，
另
一些器官增长得比较慢，
有的器官却在一定
阶段趋于退化。
呈现出不同的发育趋
势：
（
1
）神经系统领先发育。神经系
统，尤其是大脑，在胎儿期和出生后发育
一直是领先的。
出生时
脑重约
350
克，
相当于成人的
25%
，
而同期的体重仅为成
人的
5%
左右；
6
岁时脑重已相当于成人的
90%
。在这段时间里，
伴随着大脑的
迅速发育，儿童的各种身体机能、语言发展和动作发展也是比较快的。
（
2
）
淋巴系统发育得最快。
在第一个
10
年中表现出特殊的速度，
在第二个
10
年间逐渐退缩。因为儿童时期机体对疾病的抵抗力弱，需要淋巴系统来进行
保护，因而，出生后淋巴系统的发育特别迅速（
10
岁左右达到
高峰，几乎达到
成人时期的
200%
）
。
10
岁以后随着其他各系统的逐渐成
熟和对疾病的抵抗力增
强，淋巴系统逐渐萎缩。
（
3
）生殖系统发育较晚，在第一个
10
年中发育缓慢，在第二个
10
年，特
别是在青春期迅速发育并达到成人水平。
身体各系统的发育时间和速度虽然各有不同，
但机体是统一的整体，
各系统
的发育并非孤立地进行，而是互相联系、互相影响、互相适应
的。因此任何一种
对机体起作用的因素，
都可能影响到多个系统
。
例如，
适当的体育锻炼不仅促进
骨骼
肌肉的发育，也促进呼吸系统、循环系统和神经系统的发育。
（五）生长发育具有个体差异性
(
每个儿童的生长发育有其自身
的特点
)
儿童的生长发育有一般的规
律，
但由于儿童的先天遗传素质与先天、
后天的
环境条件并不完全相同，
因而无论是身体的形态还是机体的功能都存在着明显的
个体差异。每个儿童的体型（高矮胖瘦）
，生理功能（强弱）和
心理特点（智力
高低）
是各不相同的，
没有两个幼儿的发育水平和发育过程完全一样，
即使在一
对同卵
双生子之间也存在微小的差别。
先天因素决定一个孩子发育的可能性，
< br>后
天因素决定他发育的现实性。
在评价某个儿童的生长发育状况时，
不能简单的将其指标数据同标准平均数
比较，
并由此做出片面的结论，
而应考虑到个体发
育的差异性，
将他们以往的情
况与现在的情况进行比较，
观察其发育动态，
才更有意义。
幼教工作者应
尽可能
改善幼儿的后天环境条件，
使每个幼儿都能充分发挥他们
的遗传潜能，
使他们的
生长发育达到应有的水平。
（六）生理的发育和心理的发展密切联系
生理和心理的发育在儿童身上是统一的。
生理发育是心理发育的基础，
而心
理的发展也同样影响生理功能。
幼儿生理和心理之间相互发生重要的影响。
生理上的缺陷会引起
儿童心理活
动的不正常。如斜视的幼儿，没有及时纠正，常受到成人或同伴的讥笑，就会
引
起自卑，
于是经常主动地闭上斜眼来掩盖自己的缺点，
结果会造成一只眼大，
一
只眼小。耳聋的孩子
，因为听不到别人清楚的语言，易造成发音不正确，若经常
受到教师或家长斥责，
结果在说话时就会犹豫不决，
容易出现口吃现象。
有的幼
儿明显矮小体弱，
学习和活动能力都比较低，
这种幼儿容易产生自卑感，
信心不