《四个太阳》教学设计
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18
、四个太阳
第一课时
教学目标
:
1
、认识“挂、街”等
13
个生字，会写“阳、光”
2
个字。
2
、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文
1
自
然段。
3
、引导学生用多种方式读课
文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积
累语汇，获得言语美感。
4
、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点
:
1
、认识
13
个生字。
< br>
2
、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文
1
自然段。
教学难点
:
以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程
:
一、揭示课题
1.
< br>今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫《四个太阳》
。伸出
手指和老师一起写。
（板书《四个太阳》
）
2.
看到这个题目，你想怎么读？
预设：四个
太阳
．．
四个太阳
．．
（强调数字该怎么读）
（强调太阳又该怎么读）
二、初读课文，快乐识字
1
、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要求：读准字音，
读通句子。
2
、学习生字新词。
生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。
（出示）
guà
jiē
shú
huǒ
bàn
cháng
tián
wēn
dòng
挂
街
熟
伙
伴
尝
甜
温
冻
li
ǎ
n
g
ā
i
y
ī
n
j
ì
脸
该
因
季
①来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！
②谁有自信，愿意当小老师带大伙儿读。
③没有小老师，你不用拼，能直接读出来吗？
④一起读。
3
、读得太棒了，老师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？
①第一关：我是小小发现家。
第一组：挂、温、冻、脸、该
第二组：尝
季
熟
你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。
②第二关：我是读词小能手
绿绿的、红红的、金黄的、彩色的
谁能美美地读出来？
其实这些表示颜
色的词语还有一个小秘密，
你知道吗？
（引导学生读出词语的节
奏美）
你还能说出这样的表示颜色
的词语吗？
．．
③第三关：我是猜谜小能手。
大口框里装个大。
（打一字）
一人拿着一把火。
（打一字）
一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。
（打一字）
三、再读课文，让“美好的心愿”生根发芽
1.
这些生字新词真调皮，
一眨眼跑回课文
躲起来了，
你还认识他们吗？自己大声地读
读课文，并想想这是
四个怎样的四个太阳？
2.
交流：课
文里藏着怎样的四个太阳呢？
（贴画）
老师把四个太阳请到黑板上。
四、学习第一自然段
过度：
四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿
呢！
（板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。
1.
（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热
天，你看到小
树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？
（禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等）
小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？
（知了不停地叫，
小狗热得吐舌头，
小鸡躲
在瓜蓬下不肯出来
找吃的等）
还有谁觉得热呢？（爷爷、爸爸、小朋友等）
2.
是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空别出现火辣辣的太
阳）
3.
小画家看到这种情况，
送出了美好的心愿，
画了个太阳送给夏天，
让我们一起到课
文第一自然段看看吧。读。
4.
交流：你从课文里读懂了什么？
预设：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。
（对，这就是
小画家的美好心愿。
）
你还读懂了什
么？预设：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
（出示）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
谁来把自己的感受读出来？
随机评价
：ⅰ“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园，到
处一片清凉”
。
“到处”语调上扬，读得特别有味道。
ⅱ真了不起，你还读出了停顿。
ⅲ柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。
5.
一起来读这个句子。
五、指导书写
1.
< br>（出示）田字格里的“阳”
、
“光”
。
2.
这两个字会认吗？哪里
需要提醒大家在写字时注意呢？睁大眼睛，跟老师一起书
空。
3.
把字宝宝请到田字格里吧。
4.
（教师巡视。
）写好的拿给同桌看，同
桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太
好，帮他提个醒。
第二课时
教学目标
:
1
、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（
2
—
4
）自然段。
3
、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积
累语汇，获得言语美感。
4
、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点
:
正确、流利地朗读全文。
有感情地朗读课文（
2
—
4
）自然段。