2020届浙江省高三新高考模拟卷语文试题(解析版)
-
2020
届浙江省新高考语文模拟卷
全卷满分
150
分,考试时间
150
分钟
一、语言
文字运用(共
20
分)
1.
下列各句中,没有错别字且加点字注音全都正确的一项是
A.
韶
o
)华易逝,容颜易老,浮华终是云烟。拥有阳光心态,便不受万象羁
(
shá
(
jī
)绊;心
无羁绊,坐也
.
.
从容,行也从容,你
才是一个优雅的、魅力十足的人。
B.
19
世纪,西方社会传统的贵族日薄
o
)西山,资产阶级爆发户崛起。森严的阶层壁垒被打破,一批有
(
< br>bá
.
o
)楚。
思想、有抱负的平民跨界成了知识界的翘
(
qiá
.
C.
林语堂
眼中的市侩
i
)
(
kuà
:腰有十文必振衣作响,每与人言必谈贵戚,见问路之人必作傲睨
(
ní
)之态,
.
.
与人交谈借刁言以逞才……扪心自问,你“中奖”了吗?
D.
我们都为生命的短促而唏嘘,但可曾思量
(
liang
)
,正是因为短促而脆弱的生命旅途中有太多的烦闷与
.
愤恚<
/p>
(
huì
)
,那
所剩无几的愉悦方显得迷足珍贵。
.
【答案】
A
【解析】
【详解】本题考查学生正确
识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语,首先应注意从汉字的音、
形、义三方
面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义。其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的
词汇量。并且在积累的过程中,要做到准确无误,这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
B
项,“日薄(báo)西山”改为“日薄(bó
)西山”,“爆发户”改为“暴发户”;
C
< br>项,“傲睨(ní)”改为“傲睨(nì)”;
D
p>
项,“迷足珍贵”改为“弥足珍贵”。
故选
A
。
<
/p>
【点睛】考查字音要结合平时课文中所学词语来辨析字音,要结合汉字的拼写规则来掌握字
的读音,对一
些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。字音重点考核多音字、形声字、
形似字、音近字、方言、生僻
字等,多音字注意据义定音,形声字重点记忆“统读字”,
形似字注意字形的细微差别。
阅读下面的文字,完成各题。
【甲】
“物的艺术表达”的概念,意指物质交流负载艺术元素,同时,艺术创作及其
传播对于物
质载
..
体、材料、质地的要求、利用和催生,使得“物”也具
有了艺术表达功能和“文本”叙事功能。“物的艺
术表达”的研究将使丝绸之路艺术的意
蕴豁然开朗
,
也使得丝绸之路物质与艺术之关系获得新的阐释。
【乙】
....
瓷器和其他器物,丝绸
和织物,乐舞和乐器,建筑风格和雕塑手法等等,不仅以物的实用性而且以其艺术
p>
性沟通人类审美情感,“为人类命运共同体的构建提供精神滋养。”(程金城《艺术对丝绸之
路的温润和
滋养》
)可以说,
【丙】蕴
蓄艺术审美性的丝绸之路物质交流就是心灵对话,就是审美意识的表达,它在一
定程度上
弥合
了经济利益和文化冲突造成的裂痕——这是丝绸之路艺术的不二法门
之所在。
..
....
2.
< br>文段中的加点词语,运用不正确
的一项是
...
A.
及其
B.
豁然开朗
C.
弥合
D.
不二法门
3.
文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误
的一项是
..
A.
甲
【答案】
2. D
3. B
【解析】
【
2
题详解】
本题考查正确使用成语(词语)的能力。考查形式有判断成语(词语)使用的正误和根据
语境选择恰当的
成语等。掌握常见的成语错误类型:望文生义、重复、褒贬不当、用错对
象、矛盾。成语(词语)使用的
正误需要正确理解词语的意义,辨明感情色彩,弄清使用
对象以及使用的特殊要求,避免因成语造成病句
等;根据语境选择恰当的成语(词语)填
空需要仔细分析语境,理解成语(词语)的意义,同时还要辨明
意义相近的词语的细微差
别。
A
项,及其:以及。使用正确。
p>
B
项,豁然开朗:指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。比喻突然
领悟了一个道理。使用正确。
C
项,弥合:使愈合。使用正确。
<
/p>
D
项,不二法门:比喻做事独一无二的门径、方法。文中说的是意
义,不是方法,“不二法门”应为“独特
意义”。
故选
D
。
【
3
题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号,必须掌握各种标点符号的
基本用法。另外,
标点符号运用起来也有很大灵活性,必须与语段的思路层次结合起来考
虑,才能用得准确。
B
项,最后的句号应置于后括号外。
故选
B
。
<
/p>
【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、
语气以及词语
的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,
判断标点符号的正误,尤其注
意易错易混的标点符号。
4.
下列各句中,没有语病的一项是
A.
当今,全球科技界最为关注的焦点莫过于“人工智能”,
全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研
B.
乙
C.
丙
发与竞争,都将人工智能视为下一个技术引爆点。
B.
青春需要拼搏与奋斗,需要经历痛苦与挫折,这样方能使
青年人在磨砺中成长,安于一隅的生活固然安
逸,却难以享受到用热血拼搏获得的精彩。
C.
目前,我国人工智能在教育领
域的应用尚处于初级阶段,业内人士认为,传统的基础教育是我国教育的
根本,像空军;
人工智能在线教育是新型教育,灵活性高,像陆军。
D. <
/p>
《流浪地球》讲述了一个在不远的将来太阳即将毁灭,太阳系已不适合人类生存,面对绝境
,不甘心屈
服命运的人类开启“流浪地球”计划,前往宇宙搜寻新的家园。
【答案】
B
【解析】
【详解】此题考查学生辨析
与修改病句的能力。解答此题,先要熟悉常见的病句类型及其特点,要特别注
意成分残缺
、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病;然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找
到病句的病因;最后“对症下药”,根据语病修改病句,注意不能改变句子的原意。此题用反选排除法去 p>
做。
A
项,
p>
“全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研发与竞争,
都将人工
智能视为下一个技术引爆点”错
误,语序不当,“纷纷……竞争”应与“都将……引爆点
”对调位置;
C
项,“传统的基础教
育是我国教育的根本,像空军;人工智能在线教育是新型教育,灵活性高,像陆军”
错误
,不合逻辑与事实,应将“空军”与“陆军”对调一下;
D<
/p>
项,“前往宇宙搜寻新的家园”错误,成份残缺,应在“家园”后加上“的故事”三个字。
故选
B
。
<
/p>
【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看主
谓宾,再看定
状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等
问题。如果结构上没有问题,
可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等
问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法,
比如,如果句中出现关联词,可从关联词的
搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如果出现介词,可从主语
残缺、中途易辙、主客颠倒
等角度考虑。
5.
在下面一段文字横
线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过
15
个字。
今天的中国,网民规模达
p>
7.31
亿,其中手机网民
6.95
亿,网信事业的发展与
13
亿多人民的工作和
生
活息息相关。
___________________
p>
,也伴随着不少安全隐患:核心技术缺乏优势、网络安全意识亟待增
强……
___________________
,安全是发展
的前提,发展是安全的保障,两者要同步推进。在鱼龙混杂的网
络信息世界,破解网络空
间治理症结至关重要。目前,网络垃圾、网络暴力、网络欺诈等现象,
________
___________
。因此,在中国现阶段,网络立法亟待建立与健全。
【答案】
(1).
①网信事业的发展为人们带来了便利
(2).
②网络安全和发展是相辅相成的
(3).
③
仍是困扰互联网管理的主要问题
【解析】
【详解】此题考查上下文衔
接,即要求语句连贯的能力。可结合语段句子,结合上下文,并按照句首提示
词语逐一排
查即可得出答案。做题时要注意:①综观材料,把握材料的中心。②弄清材料的陈述对象,语
段的结构特点,感情基调,以及主要句子的句式特点等。③语句的连贯不能只注重语言形式的连贯,主要 p>
应看句子的内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。第一个空根据“网信事业的发展与
13
亿多人民的工作
和生活息息相关”“也伴
随着不少安全隐”,填入“网信事业的发展为人们带来了便利”;第二个空根据
“安全是
发展的前提,发展是安全的保障,两者要同步推进”,填入“网络安全和发展是相辅相成的放”;
第三个空根据“目前,
网络垃圾、
网络暴力、
网络欺诈等现象”,
填入“仍是困扰互联网管理的主要问题”。
注意字数要求。
【点睛】解答连贯题,概括来
说,第一,要综观材料,把握材料的中心;第二,要弄清材料的陈述对象,
语段的结构特
点、感情基调,主要句子的句式特点等;第三,语句的连贯不能只注重语言形式的连贯,应
看句子的内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”:抓中心,抓思路,抓标志。
6.
阅读下面育英中学的课堂教学流程图,
根据要求完成题目。
(
1
)简要概括育英中学的课堂教学模式,请将其补充完整。
_________________________
;
__________________________
;接着通过巩固训练,迁移所学;最后是课堂
所学的拓展。
(
2
)与传统课堂教学相比,育英中学
课堂教学的独特之处体现在哪里?请从“以学生为本”的角度评价它
的独特之处。
_________________
要求:语言简明、准确,不超
过
80
字。
【答案】
(1).
先通过自主学习发现并探究问题
(2).
后通过小组合作探究,归纳知识,构建体系
(3).
育英中学的课堂教学的独特之处体现在“问题”和“
探究”两大核心环节上:①以学生为本,注重学
生自主学习,主动发现并探究问题;②以
学生为本,引导学生合作探究、交流,由学生自主建构知识体系。
【解析】
【详解】
< br>(
1
)此题考查学生补写的能力。首先认真阅读流程图,
了解图中的信息;然后可以根据空句的位
置来判断,还可以根据上下文语境的提示来分析
需要补写的内容。要求语意连贯,逻辑严密,还要注意字
数的
限制。本题是育英中学的课堂教学模式,结合“接着通过巩固训练,迁移所学;最后是课堂所学的拓
展”,可知横线按照流程图的箭头标识,应该填入“先通过自主学习发现并探究问题”,在填入“后通
过
小组合作探究,归纳知识,构建体系”。
< br>(
2
)本题考查学生图文转换的能力。本题是示意图的转
换。根据图示转化为文字的题目解答时一定要兼顾
图示中的各个要素。首先要读清图示的
标题注释,看清楚题目要求,明确陈述对象是什么。找出图示中每
一个重点环节,方框里
的词语属于关键概念,是句子的“主干”;带箭头的横线展示着事件发展的趋势或
动作行
为的走向。按照箭头方向用文字转述出来。注意,这类题目解答时用词一定要简洁、通顺、准确。
本题中,结合图中的信息“请从‘以学生为本’的角度评价它的独特之处”可知,育英中学的课堂教学的
独特之处体现在“问题”和“探究”两大核心环节上,以学生为根本,让学生发现问题,
解决问题,比老
师直接抛问题给答案效果好很多。
【点睛】图文转换题是一种综合性、技巧性强,具有创新特色的新题型,要求考生根据图或表中的有 关内
容,分析有关材料,辨别或挖掘某些隐含的信息,对材料进行综合性评价或推断。解
答此题时,一要观察
清楚图表上的内容,二要读清楚题目的要求。这类题目解答时用语一
定要简洁、连贯、准确。
二、现代文阅读(共
30
分)
阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
孔子认为:只有见到财利想
到道义,见到危难勇于担当,长期困顿却不忘平生之志,这样的人方可谓
之“成人”。中
国古代男子满
20
岁行冠礼,女子满
1
5
岁行笄礼,行礼后,开始享有“成年人”的权利,
并对婚姻、
家庭和社会尽自己的义务和责任,
这个传统从西周一直延续到明
朝。
1994
年,
中共中央印发
《爱
国主义教育实施纲要》
,倡导各地组织年
满
18
周岁的公民举行对国旗宣誓的成人仪式。
2001
年,中共中央
印发《公民道德建设实施纲要》
,提倡开展成人仪式活动,引导公民提高道德修养。
2000<
/p>
年,浙江省把每年
12
月
9
日定为
18
岁“成人节”,
在全国率先实现了“成人节”省级立法。随后,广州、南京、北京、上海
等地也以不同的
形式确立了地方“成人节”。
2018
年全国“两会”期间,
多位政协委员建议以国家立法形式规范
18
岁“成人节”仪式,
以加强学生
公
民意识教育和国家观念教育,把仪式所特有的庄重感转化为感动和鼓励,成为学生成长的精神力量。
(摘编自章正《代表委员建言:立法规范
18
p>
岁“成人节”仪式》
)
材料二:
在孩子
16
周岁时,英国家长一般会为他(她)举办庆祝成年的仪式,就是“成人礼”。笔
者曾参加一
个在祖辈安息地举行的成人礼。一阵音乐过后,年轻的主角神情严肃地面朝着
祖辈的墓碑,聆听父亲讲述
家族发展史:“我们家积累的这些财富,都是祖祖辈辈辛苦打
拼得来的,你已经成年,要继承祖辈的优良
传统,努力拼搏,为整个家族争光。”随即,
伯叔们从不同的角度阐述了共同的话题,最后年轻的主角也
发
表了“成人誓言”。笔者的一位英国朋友也对他的成人礼记忆犹新:父母只给他买了往返法国和英国的
船票,而他在法国期间,几乎每天都在不同的餐馆、夜总会或城市环卫部门打工。
< br>
(摘编自曾祥伍《在英国参加成人礼》
)
材料三:
(摘编自沈慧《“成人礼”前后学生思想情感变化情况调查》
)
材料四:
2016<
/p>
年
6
月
9
日,安徽省教育厅、相关市区县教育局及高中的负责人观摩了省内某高中毕业典礼暨成
人礼活动。北京大学、清华大学、中国科学技术大学等高校也派出代表出席活动。该活动共有四个
篇章:
拼搏、成人、感恩、飞翔。
刚
刚参加完高考的千余名毕业生在家长的陪同下步入校园,沿着呈现从呱呱坠地到咿呀学语、从活泼
可爱到风华正茂的
18
年生活轨迹照片的长廊步入典礼
会场。
“我宣誓,从今天开始,我以孝心对父母,以诚心待他
人,以热心对社会,以忠心对国家;我宣誓,
从今天开始,在新的起点我将更加努力!因
为有我,人民将更加幸福;因为有我,家园将更加美好;因为
有我,祖国将更加昌盛“…
…”千余名学生面对国旗庄严宣誓,宣誓他们已经成人,将肩负起社会责任。
礼毕,学生
们纷纷将鲜花献给身边的家长,并与家长紧紧拥抱。
(摘编自
《合肥高中毕业典礼暨成人礼示范活动纪实》
)
7.
下列对材料中“成人礼”的相关理解,正确的一项是
A.
中国有悠久的“成人礼”历史和传统,男子
20
岁冠礼和女子
15
岁笄
礼这个传统从西周一直延续至今。
B.
当代中国将
18
岁作为成人标志,而且十分注重“成人礼”
,“成人礼”的主旋律是爱国主义教育。
C.
相对于“成人礼”前,“成人礼”后,中国学生的爱心意识、社会责任感及爱国情怀得到明显增强。<
/p>
D.
中英两国的“成人礼”都有宣誓
环节,所不同的是前者对国旗宣誓,而后者是对祖先和家族宣誓,因此
前者高于后者。<
/p>
8.
下列对材料相关内容的理解、分析或推断,不正确的一项是
A.
孔子对“成人”的定义至今仍有指导意义,他认为真正的
“成人”应该在财利、危难面前不忘道义和担
当,在困顿之中执着初心。
B. <
/p>
浙江省每年
12
月
9
日定为
18
岁“成人节”,并且在
全国率先实现了“成人节”省级立法,紧随其后的
是广州、南京、北京、上海等地。
p>
C.
当代中国一直注重“孝敬父母”“
敬爱老师”“关爱他人”“报效社会”“热爱国家”等情感教育,
“成人节”仪式尤其能
体现这些教育。
D. “孝心、诚心、热心、忠心”等誓词洋
溢着当代中国学生“成人”后的正能量,但不能忽视的是成人后
必须培养自己一定的独立
生活能力。
9.
当代中英两国举行
的“成人礼”在形式和内容方面有哪些不同?请结合材料简要概括。
【答案】
7. B
8. B
9.
①形式上:英国在家族范围内以家族为单位举行,更具个
性特征;中国以学校集体活动方式举行,更为
规范统一。
p>
②内容上:英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力;中国强调公民意识、社会责
任感与爱国
情怀。
【解析】
【
7
题详解】
本题考查对文章重要概念以及内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把
握,又要对文章
的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的
每一个重点,对文章的内容、观
点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。
A
项,“中国有悠久的‘成人礼’历史和传统
”错误,材料一“这个传统从西周一直延续到明朝”,可知
“延续到明朝”;
C
项,“……中国学生的爱心意识、社会责任感
及爱国情怀得到明显增强”错误,“爱国情怀”并无提升,
“成人礼”前后均是
100%
;
D
项,“而后者是对祖先和家族宣誓,因此前者高于后者”错误,强加因果,中英两国的成人礼是
由各自
不同的文化和传统决定的,作者并没有进行孰优孰劣的比较。
故选
B
。
【
8
题详解】
本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是,全面准确地把握文章的内容,并
对文章中所述的
事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。
B
项,
“且在全国率先实现
了‘成人节’省级立法,
紧随其后的是广州、
南京、
北京、
上海等地”错误,
“广
州、南京、北京、上海等地”并不都是将“成人节”立法,原文“广州、南京、北京、上海等地也以不同 p>
的形式确立了地方“成人节”,而不是“‘成人节’省级立法”。
故选
B
。
【
9
题详解】
此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将
几则材料內容都
认真研读,结合材料中的关键语句,根据题目的要求,尝试着从中筛选、
概括出最主要的信息。形式上,
“在孩子
16
< br>周岁时,英国家长一般会为他(她)举办庆祝成年的仪式,就是‘成人礼’”,即英国在家族
范围内以家族为单位举行,更具个性特征;“刚刚参加完高考的千余名毕业生在家长的陪同下步入校园
,
沿着呈现从呱呱坠地到咿呀学语、从活泼可爱到风华正茂的
1
8
年生活轨迹照片的长廊步入典礼会场”“千
余名学生面对国旗
庄严宣誓,宣誓他们已经成人,将肩负起社会责任。礼毕,学生们纷纷将鲜花献给身边
的
家长,并与家长紧紧拥抱”,即中国以学校集体活动方式举行,更为规范统一。内容上,“我们家积累
的这些财富,都是祖祖辈辈辛苦打拼得来的,你已经成年,要继承祖辈的优良传统,努力拼搏,为整 个家
族争光”,即英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力;“2018
p>
年全国“两会”期间,多位政
协委员建议以国家立法形式规范
18
岁‘成人节’仪式,以加强学生公民意识教育和国家观念教育,把
仪式
所特有的庄重感转化为感动和鼓励,成为学生成长的精神力量”,即中国强调公民意
识、社会责任感与爱
国情怀。
【点睛】非连续性文本阅读方法:
1
.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心,善于抓住文中负
载关键信息的词句,剔除与阅读目的无关的
多余信息,从字面看出表达的言外之意,以快
速锁定要寻找的目标。
2
.整合得
出结论。对于非连续性文本的阅读,在没有详细且明确的陈述言语的情况下,需要将文本中有关
< br>联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理,判断出题人的真实意图,从而整合得出有效的结论。
3
.构建文本意义。对于多种材料组合的
较为复杂的非连续性文本,要注意识别文本材料的主题,联系实际
需求,找出文本的写作
目的,为材料信息内容排序,联系文本中的不同资料,结合自己的知识、想法和经
验,提
出独特见解,自主构建文本的意义。
阅读下面的文字,完成各题。
树上的男爵
[
意
]
卡尔维诺
吃饭时,首席上端坐着我们的父亲——隆多男爵。他头上戴着路易十四式的假发,这像他的许多物品
一样已经过时。
“怎么样?”父亲厉声问道。
“不吃,还是不吃!”柯希莫把头扭向一边。
“从饭桌上滚开!”
这时柯希莫已经
转过身去,背对着我们,正要走出餐室。我们从玻璃门里望见他正在门廊那儿取他的
三角帽和佩剑。
“我知道!”他朝花园跑去。
我们从
窗户里看见他很快爬上那棵圣栋树。他穿戴得非常整齐,是按照父亲的要求打扮妥帖后来吃饭
的。尽管他只有十二岁,但头发上扑着粉,穿戴着三角帽、针织领带、绿色燕尾服、浅紫色短裤、佩剑、 p>
白色长护腿套,如果没有眼神里的反叛,单从外形上看,他拥有不折不扣的男爵气派。
柯希莫向来厌恶煮熟的蜗牛的味道。就在他出走的前几天,他让我和
他一起把厨房里饲养的蜗牛偷偷
放走了。事情败露后,我们俩被关了三天的禁闭。当我们
再次回到餐桌上时,面对蜗牛汤和用蜗牛做的主
菜,父亲呵斥道:“你们要么吃下去,要
么再被关进小房间!”我屈从了,开始吞咽那些软体动物。可柯希
莫仍无法忍受,他的愤
怒里一定还包含着对我的失望和杭议。
圣栎树的树枝向上伸到
与餐室窗户相同的高度,使得全家人都能看见他的委屈和愤慨。
“你在那里待腻了就会改变主意的!”父亲从窗口探出身对他喊道。
“我绝不会改变主意。”柯希莫已经爬上了树冠。
“只要你下来,我就让你好看!”
“我绝不下树!”他说到做到。
他爬
到圣栎树的顶端,看到满眼繁茂的丛林。葱郁的花园尽头是一面长长的高高的山坡,山麓种植着
< br>大片大片的果树,大片大片的果树往上,左边是大片大片枝繁叶茂的橄榄树,右边是大片大片高与天齐的< /p>
橡树,橡树与橄榄树再往上是大片大片亭亭笔立的松林,松林沿着山势向上伸展,望不到尽
头。几朵白云
在这大片大片的森林上空徜徉,金色的阳光洒在这大片大片莽莽苍苍的森林
之上,大片大片的绿叶荡漾着
金光。山风吹过,绿叶招摇,林涛阵阵,还有欢乐的鸟语传
来,还有芳馨的花香袭来。
眼前的景象让柯希莫惊喜不已,
他发现这的确是属于自己的领地。只要树林始终相连,他就可以从一
裸树上跳到另一棵树
上,他就可以一直不下地,生活在树上。
生活在树上不是件容
易的事,当夜幕降临的时候,柯希莫就意识到了这一点。他需要食物,需要保暖
的衣物和
睡觉的床板。幸好他还有我这个弟弟,尽管他还在生我的气。
而我为了请求他的原谅,整个下午都守候在圣栎树树旁。一直到天黑,疲惫的柯希莫才出现在圣栎树
树最下端的枝丫上。“我要考验你,”他吞咽了几口我为他准备的蛋糕,然后说,“你应当证明你是站
在
我这一边才行。”
“你只管吩咐吧。”
“你必须替我弄
来一些绳子,长的、结实的,还有被子、木板、木棒、钉子……”
“你要在树上过夜吗?”
柯希莫的固
执让父亲大人更加愤怒。他决定不再让柯希莫因为感觉到我们的关心而得意,准备坐等饥
饿和夜间的寒冷将他驱赶下来。只有我知道,柯希莫是铁了心要待在树上了,而且,我哥哥表现出的拗劲
头中蕴藏着更深厚的东西
。
......
父亲错了。柯希莫自从爬上树后,就一直生活在树上,而且
不再下来,也没有再回来。尽管我们焦急
地到处寻找,但没有发现他的踪迹。后来,一个
住在山坡上的人告诉我们,他看到一个肌肤黝黑、衣衫破
旧、戴着三角帽的男孩像猴子一
样在树上跳蹿,越过山坡,到了另一边。
我失声痛哭起来,那
肯定是我的哥哥,我再也见不到他了。我的男爵父亲一下子苍老了很多,他目光
呆滞,说
不出话来。我期待哥哥突然出现,可是,直到我长大、求学、结婚、生子,我都再也没有见过他。
不过让我意想不到的是,后来又有了柯希莫的消息。来往的旅人说,他们见过
一个生活在树上的人。
他使一个凶残的大盗爱上了艺术
;
他帮助小城建成了防火系统,挫败了土耳其海盗
;
他在法国大革命期间组
织当地人发动革命,连拿破仑都慕名来拜访他……我对这些传
闻将信将疑,不过这至少说明,柯希莫还活
在世上。我默默地期待,有一天他会回来。<
/p>
终于有一天,柯希莫真的回来了,不过,此时他已是一个老人了
。他仍然生活在树上。他对我说:“许
多年以来,我为一些连我自己都解释不清的理想而
活着,但是我做了一件好事情——生活在树上。因为想
看清尘世,就应当同它保持必要的
距离。”
我们的家族墓地上竖起一块纪念他的墓碑,上面刻着
:“柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多:生活在树上
——始终热爱大地——升入天空
。”
....
10.
根据全文,探究文中加点词语的的深层意蕴。
(
1
)更深厚的东西:
p>
(
2
)升入天空:
11.
赏析小说开头画横线的部分。
12.
小说中画波浪线的部分是如何运用铺陈手法的?这样铺
陈有什么作用?
13.
小说以“树上的男爵”为题有深刻的含义,试简要分析。
【答案】
10.
(
< br>1
)①反抗父亲的专断独行;②维护自己独立人格与尊严;③对未来人生的探险欲
望;④对
朦胧理想的坚定追求。
(<
/p>
2
)①赞扬柯希莫理想高远;②赞扬柯希莫人格高洁
/
灵魂崇高
/
人品出淤泥而
不染
/
超脱庸俗,不同流合
污;③赞扬
柯希莫事迹伟大;④祝愿柯希莫天堂幸福。
11.
①肖像描写、
语言描写突出父亲的保守与粗暴、
专制;
②语言描写、
动作描写突出柯希莫的倔强与反叛
;
③开篇就揭示父子冲突,推动小说情节向前发展;④悬念式开篇,吸引读者一探究竟的
阅读兴趣。
12.
(
1
)铺陈手法:①巧设铺陈层次,由下而上,由近而远,由静
而动逐次铺陈柯希莫眼中的大片森林;
②巧用叠词式反复手法,连用八个“大片大片”,
从数量与范围角度反复铺陈;③巧用顶真、夸张等修辞
进行铺陈。
(
2
)作用:①形象地展现了柯希
莫眼中无边无际的树林世界,反复渲染大片美好的森林世界,烘托了他发
现自己领地后心中的狂喜;②作为情节的转折点,既呼应了标题,又为下文柯希莫永远“生活在树上”
作
铺垫;③将森林世界的神奇美好、自由宁静与柯希莫生活的现实世界的庸俗、专制形成
鲜明对照,突出了
柯希莫对自由生活的向往。
13.
①“树上”象征着理想世界,
一种与地面生活截然不同的自由境界;
②“生活在树上”是为了反抗现实,
用保持距离来看清尘世,也表明现实难以容忍他这样的叛逆者;③“男爵”象征着现实的束缚,一种刻
板
的守旧的压抑的世俗生活;④“树上”与“男爵”的矛盾,暗示了人类普遍的理想与现
实的矛盾,同时更
能表现主人公柯希莫逃离专制、挣脱俗世束缚,寻求自由世界的勇气。
【解析】
【
10
题详解】
此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法:联系上下文理解句意;根据作者要表达的思想 p>
感情、揣摩作者的写作目的理解词语。“更深厚的东西”,包含着多层含义,“不吃,还是不
吃”反抗父
亲的专断独行;“这时柯希莫已经转过身去,背对着我们,正要走出餐室。我
们从玻璃门里望见他正在门
廊那儿取他的三角帽和佩剑”,即维护自己独立人格与尊严;
“眼前的景象让柯希莫惊喜不已,他发现这
的确是属于自己的领地。只要树林始终相连,
他就可以从一裸树上跳到另一棵树上,他就可以一直不下地,
生活在树上”,即对未来人
生的探险欲望;
“
许多年以来,我为一些连我自己都解释不清的
理想而活着,但
是我做了一件好事情
——
生活在树上。因为想看清尘世,就应当同它保持必要的距离
”
,即对朦胧理想的坚
定追求。“升入天空”,包含着赞扬柯希莫理想高远,“我屈从了,
开始吞咽那些软体动物。可柯希莫仍
无法忍受,他的愤怒里一定还包含着对我的失望和杭
议”,即赞扬柯希莫超脱庸俗,不同流合污;“他使
一个凶残的大盗爱上了艺术
;
他帮助小城建成了防火系统,
挫败了土耳其海
盗
;
他在法国大革命期间组织当地
人发
动革命,连拿破仑都慕名来拜访他”,即赞扬柯希莫事迹伟大;“升入天空”包含着对柯希莫的祝愿。
【
11
题详解】
本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道,有修
辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、
排比等)
、词语(动词、
形容词、副词、叠词等)
、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内
容、情感等。不管从哪个角度,都要会结合语境作正确的赏析。“他头上戴着路易十四式的假发
,这像他
的许多物品一样已经过时”
“怎么样”“从饭桌上滚开”,
即肖像描写、
语言描写突出父亲
的保守与粗暴、
专制;“不吃,还是不吃”“柯希莫把头扭向一边”语言描写、动作描写
突出柯希莫的倔强与反叛;“这
时柯希莫已经转过身去,背对着我们,正要走出餐室。我
们从玻璃门里望见他正在门廊那儿取他的三角帽
和佩剑”,即开篇就揭示父子冲突,推动
小说情节向前发展;以父子之间的争吵开篇,吸引读者一探究竟
的阅读兴趣。
【
12
题详解】
本题考查学生分析刻画人物的手法、作用的能力。解答此类题,一般
组织答案的步骤:第一步,指明小说
运用了哪一种手法。第二
步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步,明确有何
效果或作
用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。此题手法已经表明是铺陈,分析即可。“葱郁的
< br>花园尽头是一面长长的高高的山坡,山麓种植着大片大片的果树,大片大片的果树往上,左边是大片大片< /p>
枝繁叶茂的橄榄树,右边是大片大片高与天齐的橡树,橡树与橄榄树再往上是大片大片亭亭
笔立的松林”,
即巧设铺陈层次,由下而上,由近而远,由静而动逐次铺陈柯希莫眼中的
大片森林;“山麓种植着大片大
片的果树”“大片大片的果树往上”“左边是大片大片枝
繁叶茂的橄榄树”“右边是大片大片高与天齐的
橡树”“橡树与橄榄树再往上是大片大片
亭亭笔立的松林”等等,巧用叠词式反复手法,连用八个“大片
大片”,从数量与范围角
度反复铺陈;“橡树,橡树”“松林,松林”巧用顶真、夸张等修辞进行铺陈。
作用上,
“眼前的景象让柯希莫惊喜不已,他发现这的确是属于自己的领地。只要树林始终相连,他就可
< br>以从一裸树上跳到另一棵树上,他就可以一直不下地,生活在树上”,即形象地展现了柯希莫眼中无边无< /p>
际的树林世界,反复渲染大片美好的森林世界,烘托了他发现自己领地后心中的狂喜;“树
上的男爵”,
作为情节的转折点,既呼应了标题,又为下文柯希莫永远“生活在树上”作
铺垫,“父亲错了。柯希莫自
从爬上树后,就一直生活在树上,而且不再下来,也没有再
回来。尽管我们焦急地到处寻找,但没有发现
他的踪迹。后来,一个住在山坡上的人告诉
我们,他看到一个肌肤黝黑、衣衫破旧、戴着三角帽的男孩像
猴子一样在树上跳蹿,越过
山坡,到了另一边”;“柯希莫的固执让父亲大人更加愤怒。他决定不再让柯
希莫因为感
觉到我们的关心而得意,准备坐等饥饿和夜间的寒冷将他驱赶下来”,即将森林世界的神奇美
好、自由宁静与柯希莫生活的现实世界的庸俗、专制形成鲜明对照,突出了柯希莫对自由生活的向往。
【
13
题详解】<
/p>
小说标题含义的解题思路:在理解题目本意的基础上,首先要注
意它在文中是否有比喻象征意义;其次要
注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主
旨意义。“树上”象征着理想世界,“生活在树上”是为
了反抗现实,“男爵”象征着现
实的束缚,“树上”与“男爵”的矛盾,暗示了人类普遍的理想与现实的
矛盾,同时更能
表现主人公柯希莫逃离专制、挣脱俗世束缚,寻求自由世界的勇气。
《树上的男爵》是意
大
利文学家伊塔洛·卡尔维诺的一篇长篇小说,是《我们的祖先》三部曲之一。小说以传
统叙事手法隐喻了
现代社会里人的迷失自我、完整性丧失以及焦虑迷茫的生存状态,展现
了现代社会中处于生存困境下的人
类个体追求自我存在空间和价值的历程。同时在时间轴
上,体现了通过对个人自我抉择矢志不移的努力从
而达到非个人主义完整道路的主题。小
说思维活跃、思想深刻,深刻的刻画了现实的种种弊端,启迪人们
对人类的命运和现实社
会予以深入思考。
《树上的男爵》的核心是柯希莫几十年的树上生活。树上的世界虽
p>
然很真切很美好,但却是一个被遗忘和最终被抛弃的世界。不过,柯希莫恰恰在这里找到了心
灵得以栖息
的住所。在整个故事中,作者构筑了一个平行空间———树上的生活,这个空
间与地上的世界虽然只有咫
尺之遥,但却十分对立。
《树上的男
爵》对有关生存的自由状态的可能性做出了大胆假设和深刻思考。卡尔
维诺虚设一种想象
的世界去否定现有的世界状态,是用不可能去对抗现实的存在,这就是卡尔维诺独特大