2020届浙江省高三新高考模拟卷语文试题(解析版)

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2021年02月13日 02:27
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2021年2月13日发(作者:六艺经传)




2020


届浙江省新高考语文模拟卷



全卷满分


150


分,考试时间


150


分钟



一、语言 文字运用(共


20


分)



1.


下列各句中,没有错别字且加点字注音全都正确的一项是



A.



o


)华易逝,容颜易老,浮华终是云烟。拥有阳光心态,便不受万象羁



shá




)绊;心 无羁绊,坐也




从容,行也从容,你 才是一个优雅的、魅力十足的人。



B.

19


世纪,西方社会传统的贵族日薄


o

)西山,资产阶级爆发户崛起。森严的阶层壁垒被打破,一批有


< br>bá



o


)楚。



思想、有抱负的平民跨界成了知识界的翘



qiá



C.


林语堂 眼中的市侩


i



kuà


:腰有十文必振衣作响,每与人言必谈贵戚,见问路之人必作傲睨

< p>



)之态,




与人交谈借刁言以逞才……扪心自问,你“中奖”了吗?

< p>


D.


我们都为生命的短促而唏嘘,但可曾思量



liang



,正是因为短促而脆弱的生命旅途中有太多的烦闷与



愤恚< /p>



huì



,那 所剩无几的愉悦方显得迷足珍贵。




【答案】


A


【解析】



【详解】本题考查学生正确 识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语,首先应注意从汉字的音、


形、义三方 面入手,读准字音,辨明字形,弄清字义。其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己的

词汇量。并且在积累的过程中,要做到准确无误,这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。



B


项,“日薄(báo)西山”改为“日薄(bó )西山”,“爆发户”改为“暴发户”;



C

< br>项,“傲睨(ní)”改为“傲睨(nì)”;



D


项,“迷足珍贵”改为“弥足珍贵”。



故选


A



< /p>


【点睛】考查字音要结合平时课文中所学词语来辨析字音,要结合汉字的拼写规则来掌握字 的读音,对一


些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。字音重点考核多音字、形声字、 形似字、音近字、方言、生僻


字等,多音字注意据义定音,形声字重点记忆“统读字”, 形似字注意字形的细微差别。



阅读下面的文字,完成各题。



【甲】 “物的艺术表达”的概念,意指物质交流负载艺术元素,同时,艺术创作及其


传播对于物 质载


..


体、材料、质地的要求、利用和催生,使得“物”也具 有了艺术表达功能和“文本”叙事功能。“物的艺


术表达”的研究将使丝绸之路艺术的意 蕴豁然开朗



也使得丝绸之路物质与艺术之关系获得新的阐释。


【乙】


....


瓷器和其他器物,丝绸 和织物,乐舞和乐器,建筑风格和雕塑手法等等,不仅以物的实用性而且以其艺术



性沟通人类审美情感,“为人类命运共同体的构建提供精神滋养。”(程金城《艺术对丝绸之 路的温润和


滋养》


)可以说,


【丙】蕴 蓄艺术审美性的丝绸之路物质交流就是心灵对话,就是审美意识的表达,它在一


定程度上 弥合


了经济利益和文化冲突造成的裂痕——这是丝绸之路艺术的不二法门


之所在。



..


....


2.

< br>文段中的加点词语,运用不正确


的一项是



...


A.


及其



B.


豁然开朗



C.


弥合



D.


不二法门



3.

文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误


的一项是



..


A.




【答案】


2. D





3. B


【解析】




2


题详解】



本题考查正确使用成语(词语)的能力。考查形式有判断成语(词语)使用的正误和根据 语境选择恰当的


成语等。掌握常见的成语错误类型:望文生义、重复、褒贬不当、用错对 象、矛盾。成语(词语)使用的


正误需要正确理解词语的意义,辨明感情色彩,弄清使用 对象以及使用的特殊要求,避免因成语造成病句


等;根据语境选择恰当的成语(词语)填 空需要仔细分析语境,理解成语(词语)的意义,同时还要辨明


意义相近的词语的细微差 别。



A


项,及其:以及。使用正确。



B


项,豁然开朗:指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。比喻突然 领悟了一个道理。使用正确。



C


项,弥合:使愈合。使用正确。


< /p>


D


项,不二法门:比喻做事独一无二的门径、方法。文中说的是意 义,不是方法,“不二法门”应为“独特


意义”。



故选


D





3


题详解】



本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号,必须掌握各种标点符号的 基本用法。另外,


标点符号运用起来也有很大灵活性,必须与语段的思路层次结合起来考 虑,才能用得准确。



B


项,最后的句号应置于后括号外。



故选


B



< /p>


【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、 语气以及词语


的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用, 判断标点符号的正误,尤其注


意易错易混的标点符号。



4.


下列各句中,没有语病的一项是



A.


当今,全球科技界最为关注的焦点莫过于“人工智能”, 全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研


B.




C.





发与竞争,都将人工智能视为下一个技术引爆点。



B.


青春需要拼搏与奋斗,需要经历痛苦与挫折,这样方能使 青年人在磨砺中成长,安于一隅的生活固然安


逸,却难以享受到用热血拼搏获得的精彩。



C.


目前,我国人工智能在教育领 域的应用尚处于初级阶段,业内人士认为,传统的基础教育是我国教育的


根本,像空军; 人工智能在线教育是新型教育,灵活性高,像陆军。



D. < /p>


《流浪地球》讲述了一个在不远的将来太阳即将毁灭,太阳系已不适合人类生存,面对绝境 ,不甘心屈


服命运的人类开启“流浪地球”计划,前往宇宙搜寻新的家园。



【答案】


B


【解析】



【详解】此题考查学生辨析 与修改病句的能力。解答此题,先要熟悉常见的病句类型及其特点,要特别注


意成分残缺 、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病;然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找

到病句的病因;最后“对症下药”,根据语病修改病句,注意不能改变句子的原意。此题用反选排除法去


做。



A


项,


“全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研发与竞争,


都将人工 智能视为下一个技术引爆点”错


误,语序不当,“纷纷……竞争”应与“都将……引爆点 ”对调位置;



C


项,“传统的基础教 育是我国教育的根本,像空军;人工智能在线教育是新型教育,灵活性高,像陆军”


错误 ,不合逻辑与事实,应将“空军”与“陆军”对调一下;



D< /p>


项,“前往宇宙搜寻新的家园”错误,成份残缺,应在“家园”后加上“的故事”三个字。



故选


B



< /p>


【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看主 谓宾,再看定


状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等 问题。如果结构上没有问题,


可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等 问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法,


比如,如果句中出现关联词,可从关联词的 搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如果出现介词,可从主语


残缺、中途易辙、主客颠倒 等角度考虑。



5.


在下面一段文字横 线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过


15


个字。



今天的中国,网民规模达


7.31


亿,其中手机网民


6.95


亿,网信事业的发展与


13


亿多人民的工作和 生


活息息相关。


___________________


,也伴随着不少安全隐患:核心技术缺乏优势、网络安全意识亟待增


强……


___________________


,安全是发展 的前提,发展是安全的保障,两者要同步推进。在鱼龙混杂的网


络信息世界,破解网络空 间治理症结至关重要。目前,网络垃圾、网络暴力、网络欺诈等现象,


________ ___________


。因此,在中国现阶段,网络立法亟待建立与健全。

< p>



【答案】






(1).


①网信事业的发展为人们带来了便利






(2).


②网络安全和发展是相辅相成的






(3).



仍是困扰互联网管理的主要问题



【解析】



【详解】此题考查上下文衔 接,即要求语句连贯的能力。可结合语段句子,结合上下文,并按照句首提示


词语逐一排 查即可得出答案。做题时要注意:①综观材料,把握材料的中心。②弄清材料的陈述对象,语

段的结构特点,感情基调,以及主要句子的句式特点等。③语句的连贯不能只注重语言形式的连贯,主要


应看句子的内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。第一个空根据“网信事业的发展与


13


亿多人民的工作


和生活息息相关”“也伴 随着不少安全隐”,填入“网信事业的发展为人们带来了便利”;第二个空根据


“安全是 发展的前提,发展是安全的保障,两者要同步推进”,填入“网络安全和发展是相辅相成的放”;


第三个空根据“目前,


网络垃圾、


网络暴力、


网络欺诈等现象”,


填入“仍是困扰互联网管理的主要问题”。


注意字数要求。



【点睛】解答连贯题,概括来 说,第一,要综观材料,把握材料的中心;第二,要弄清材料的陈述对象,


语段的结构特 点、感情基调,主要句子的句式特点等;第三,语句的连贯不能只注重语言形式的连贯,应


看句子的内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”:抓中心,抓思路,抓标志。



6.


阅读下面育英中学的课堂教学流程图, 根据要求完成题目。




< p>
1


)简要概括育英中学的课堂教学模式,请将其补充完整。



_________________________


__________________________


;接着通过巩固训练,迁移所学;最后是课堂


所学的拓展。




2


)与传统课堂教学相比,育英中学 课堂教学的独特之处体现在哪里?请从“以学生为本”的角度评价它


的独特之处。


_________________


要求:语言简明、准确,不超 过


80


字。



【答案】






(1).


先通过自主学习发现并探究问题






(2).


后通过小组合作探究,归纳知识,构建体系






(3).


育英中学的课堂教学的独特之处体现在“问题”和“ 探究”两大核心环节上:①以学生为本,注重学


生自主学习,主动发现并探究问题;②以 学生为本,引导学生合作探究、交流,由学生自主建构知识体系。



【解析】



【详解】

< br>(


1


)此题考查学生补写的能力。首先认真阅读流程图, 了解图中的信息;然后可以根据空句的位


置来判断,还可以根据上下文语境的提示来分析 需要补写的内容。要求语意连贯,逻辑严密,还要注意字



数的 限制。本题是育英中学的课堂教学模式,结合“接着通过巩固训练,迁移所学;最后是课堂所学的拓


展”,可知横线按照流程图的箭头标识,应该填入“先通过自主学习发现并探究问题”,在填入“后通 过


小组合作探究,归纳知识,构建体系”。


< br>(


2


)本题考查学生图文转换的能力。本题是示意图的转 换。根据图示转化为文字的题目解答时一定要兼顾


图示中的各个要素。首先要读清图示的 标题注释,看清楚题目要求,明确陈述对象是什么。找出图示中每


一个重点环节,方框里 的词语属于关键概念,是句子的“主干”;带箭头的横线展示着事件发展的趋势或


动作行 为的走向。按照箭头方向用文字转述出来。注意,这类题目解答时用词一定要简洁、通顺、准确。


本题中,结合图中的信息“请从‘以学生为本’的角度评价它的独特之处”可知,育英中学的课堂教学的


独特之处体现在“问题”和“探究”两大核心环节上,以学生为根本,让学生发现问题, 解决问题,比老


师直接抛问题给答案效果好很多。


< p>
【点睛】图文转换题是一种综合性、技巧性强,具有创新特色的新题型,要求考生根据图或表中的有 关内


容,分析有关材料,辨别或挖掘某些隐含的信息,对材料进行综合性评价或推断。解 答此题时,一要观察


清楚图表上的内容,二要读清楚题目的要求。这类题目解答时用语一 定要简洁、连贯、准确。



二、现代文阅读(共


30


分)



阅读下面的文字,完成各题。



材料一:



孔子认为:只有见到财利想 到道义,见到危难勇于担当,长期困顿却不忘平生之志,这样的人方可谓


之“成人”。中 国古代男子满


20


岁行冠礼,女子满


1 5


岁行笄礼,行礼后,开始享有“成年人”的权利,


并对婚姻、


家庭和社会尽自己的义务和责任,


这个传统从西周一直延续到明 朝。


1994


年,


中共中央印发


《爱


国主义教育实施纲要》


,倡导各地组织年 满


18


周岁的公民举行对国旗宣誓的成人仪式。


2001


年,中共中央


印发《公民道德建设实施纲要》


,提倡开展成人仪式活动,引导公民提高道德修养。


2000< /p>


年,浙江省把每年


12



9


日定为


18


岁“成人节”, 在全国率先实现了“成人节”省级立法。随后,广州、南京、北京、上海


等地也以不同的 形式确立了地方“成人节”。



2018


年全国“两会”期间,


多位政协委员建议以国家立法形式规范


18


岁“成人节”仪式,


以加强学生


公 民意识教育和国家观念教育,把仪式所特有的庄重感转化为感动和鼓励,成为学生成长的精神力量。



(摘编自章正《代表委员建言:立法规范


18


岁“成人节”仪式》




材料二:



在孩子

16


周岁时,英国家长一般会为他(她)举办庆祝成年的仪式,就是“成人礼”。笔 者曾参加一


个在祖辈安息地举行的成人礼。一阵音乐过后,年轻的主角神情严肃地面朝着 祖辈的墓碑,聆听父亲讲述


家族发展史:“我们家积累的这些财富,都是祖祖辈辈辛苦打 拼得来的,你已经成年,要继承祖辈的优良


传统,努力拼搏,为整个家族争光。”随即, 伯叔们从不同的角度阐述了共同的话题,最后年轻的主角也



发 表了“成人誓言”。笔者的一位英国朋友也对他的成人礼记忆犹新:父母只给他买了往返法国和英国的

< p>
船票,而他在法国期间,几乎每天都在不同的餐馆、夜总会或城市环卫部门打工。

< br>


(摘编自曾祥伍《在英国参加成人礼》




材料三:



< p>
(摘编自沈慧《“成人礼”前后学生思想情感变化情况调查》


< p>


材料四:



2016< /p>



6



9


日,安徽省教育厅、相关市区县教育局及高中的负责人观摩了省内某高中毕业典礼暨成


人礼活动。北京大学、清华大学、中国科学技术大学等高校也派出代表出席活动。该活动共有四个 篇章:


拼搏、成人、感恩、飞翔。



刚 刚参加完高考的千余名毕业生在家长的陪同下步入校园,沿着呈现从呱呱坠地到咿呀学语、从活泼


可爱到风华正茂的


18


年生活轨迹照片的长廊步入典礼 会场。



“我宣誓,从今天开始,我以孝心对父母,以诚心待他 人,以热心对社会,以忠心对国家;我宣誓,


从今天开始,在新的起点我将更加努力!因 为有我,人民将更加幸福;因为有我,家园将更加美好;因为


有我,祖国将更加昌盛“… …”千余名学生面对国旗庄严宣誓,宣誓他们已经成人,将肩负起社会责任。


礼毕,学生 们纷纷将鲜花献给身边的家长,并与家长紧紧拥抱。



(摘编自 《合肥高中毕业典礼暨成人礼示范活动纪实》




7.


下列对材料中“成人礼”的相关理解,正确的一项是



A.


中国有悠久的“成人礼”历史和传统,男子


20


岁冠礼和女子


15


岁笄 礼这个传统从西周一直延续至今。



B.

当代中国将


18


岁作为成人标志,而且十分注重“成人礼” ,“成人礼”的主旋律是爱国主义教育。



C.


相对于“成人礼”前,“成人礼”后,中国学生的爱心意识、社会责任感及爱国情怀得到明显增强。< /p>



D.


中英两国的“成人礼”都有宣誓 环节,所不同的是前者对国旗宣誓,而后者是对祖先和家族宣誓,因此


前者高于后者。< /p>



8.


下列对材料相关内容的理解、分析或推断,不正确的一项是



A.


孔子对“成人”的定义至今仍有指导意义,他认为真正的 “成人”应该在财利、危难面前不忘道义和担



当,在困顿之中执着初心。



B. < /p>


浙江省每年


12



9


日定为


18


岁“成人节”,并且在 全国率先实现了“成人节”省级立法,紧随其后的


是广州、南京、北京、上海等地。



C.


当代中国一直注重“孝敬父母”“ 敬爱老师”“关爱他人”“报效社会”“热爱国家”等情感教育,


“成人节”仪式尤其能 体现这些教育。



D. “孝心、诚心、热心、忠心”等誓词洋 溢着当代中国学生“成人”后的正能量,但不能忽视的是成人后


必须培养自己一定的独立 生活能力。



9.


当代中英两国举行 的“成人礼”在形式和内容方面有哪些不同?请结合材料简要概括。



【答案】


7. B





8. B






9.


①形式上:英国在家族范围内以家族为单位举行,更具个 性特征;中国以学校集体活动方式举行,更为


规范统一。



②内容上:英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力;中国强调公民意识、社会责 任感与爱国


情怀。



【解析】




7


题详解】



本题考查对文章重要概念以及内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把 握,又要对文章


的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的 每一个重点,对文章的内容、观


点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。



A


项,“中国有悠久的‘成人礼’历史和传统 ”错误,材料一“这个传统从西周一直延续到明朝”,可知


“延续到明朝”;

< p>


C


项,“……中国学生的爱心意识、社会责任感 及爱国情怀得到明显增强”错误,“爱国情怀”并无提升,


“成人礼”前后均是


100%




D


项,“而后者是对祖先和家族宣誓,因此前者高于后者”错误,强加因果,中英两国的成人礼是 由各自


不同的文化和传统决定的,作者并没有进行孰优孰劣的比较。


故选


B





8


题详解】



本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是,全面准确地把握文章的内容,并 对文章中所述的


事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。



B


项,


“且在全国率先实现 了‘成人节’省级立法,


紧随其后的是广州、


南京、

< p>
北京、


上海等地”错误,


“广

州、南京、北京、上海等地”并不都是将“成人节”立法,原文“广州、南京、北京、上海等地也以不同


的形式确立了地方“成人节”,而不是“‘成人节’省级立法”。




故选


B





9


题详解】



此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将 几则材料內容都


认真研读,结合材料中的关键语句,根据题目的要求,尝试着从中筛选、 概括出最主要的信息。形式上,


“在孩子


16

< br>周岁时,英国家长一般会为他(她)举办庆祝成年的仪式,就是‘成人礼’”,即英国在家族


范围内以家族为单位举行,更具个性特征;“刚刚参加完高考的千余名毕业生在家长的陪同下步入校园 ,


沿着呈现从呱呱坠地到咿呀学语、从活泼可爱到风华正茂的


1 8


年生活轨迹照片的长廊步入典礼会场”“千


余名学生面对国旗 庄严宣誓,宣誓他们已经成人,将肩负起社会责任。礼毕,学生们纷纷将鲜花献给身边


的 家长,并与家长紧紧拥抱”,即中国以学校集体活动方式举行,更为规范统一。内容上,“我们家积累

< p>
的这些财富,都是祖祖辈辈辛苦打拼得来的,你已经成年,要继承祖辈的优良传统,努力拼搏,为整 个家


族争光”,即英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力;“2018


年全国“两会”期间,多位政


协委员建议以国家立法形式规范


18


岁‘成人节’仪式,以加强学生公民意识教育和国家观念教育,把 仪式


所特有的庄重感转化为感动和鼓励,成为学生成长的精神力量”,即中国强调公民意 识、社会责任感与爱


国情怀。



【点睛】非连续性文本阅读方法:




1


.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心,善于抓住文中负 载关键信息的词句,剔除与阅读目的无关的


多余信息,从字面看出表达的言外之意,以快 速锁定要寻找的目标。



2


.整合得 出结论。对于非连续性文本的阅读,在没有详细且明确的陈述言语的情况下,需要将文本中有关

< br>联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理,判断出题人的真实意图,从而整合得出有效的结论。



3


.构建文本意义。对于多种材料组合的 较为复杂的非连续性文本,要注意识别文本材料的主题,联系实际


需求,找出文本的写作 目的,为材料信息内容排序,联系文本中的不同资料,结合自己的知识、想法和经


验,提 出独特见解,自主构建文本的意义。



阅读下面的文字,完成各题。



树上的男爵



[



]


卡尔维诺


吃饭时,首席上端坐着我们的父亲——隆多男爵。他头上戴着路易十四式的假发,这像他的许多物品


一样已经过时。



“怎么样?”父亲厉声问道。



“不吃,还是不吃!”柯希莫把头扭向一边。



“从饭桌上滚开!”



这时柯希莫已经 转过身去,背对着我们,正要走出餐室。我们从玻璃门里望见他正在门廊那儿取他的



三角帽和佩剑。



“我知道!”他朝花园跑去。



我们从 窗户里看见他很快爬上那棵圣栋树。他穿戴得非常整齐,是按照父亲的要求打扮妥帖后来吃饭

的。尽管他只有十二岁,但头发上扑着粉,穿戴着三角帽、针织领带、绿色燕尾服、浅紫色短裤、佩剑、


白色长护腿套,如果没有眼神里的反叛,单从外形上看,他拥有不折不扣的男爵气派。



柯希莫向来厌恶煮熟的蜗牛的味道。就在他出走的前几天,他让我和 他一起把厨房里饲养的蜗牛偷偷


放走了。事情败露后,我们俩被关了三天的禁闭。当我们 再次回到餐桌上时,面对蜗牛汤和用蜗牛做的主


菜,父亲呵斥道:“你们要么吃下去,要 么再被关进小房间!”我屈从了,开始吞咽那些软体动物。可柯希


莫仍无法忍受,他的愤 怒里一定还包含着对我的失望和杭议。



圣栎树的树枝向上伸到 与餐室窗户相同的高度,使得全家人都能看见他的委屈和愤慨。



“你在那里待腻了就会改变主意的!”父亲从窗口探出身对他喊道。



“我绝不会改变主意。”柯希莫已经爬上了树冠。



“只要你下来,我就让你好看!”



“我绝不下树!”他说到做到。



他爬 到圣栎树的顶端,看到满眼繁茂的丛林。葱郁的花园尽头是一面长长的高高的山坡,山麓种植着

< br>大片大片的果树,大片大片的果树往上,左边是大片大片枝繁叶茂的橄榄树,右边是大片大片高与天齐的< /p>


橡树,橡树与橄榄树再往上是大片大片亭亭笔立的松林,松林沿着山势向上伸展,望不到尽 头。几朵白云


在这大片大片的森林上空徜徉,金色的阳光洒在这大片大片莽莽苍苍的森林 之上,大片大片的绿叶荡漾着


金光。山风吹过,绿叶招摇,林涛阵阵,还有欢乐的鸟语传 来,还有芳馨的花香袭来。



眼前的景象让柯希莫惊喜不已, 他发现这的确是属于自己的领地。只要树林始终相连,他就可以从一


裸树上跳到另一棵树 上,他就可以一直不下地,生活在树上。



生活在树上不是件容 易的事,当夜幕降临的时候,柯希莫就意识到了这一点。他需要食物,需要保暖


的衣物和 睡觉的床板。幸好他还有我这个弟弟,尽管他还在生我的气。



而我为了请求他的原谅,整个下午都守候在圣栎树树旁。一直到天黑,疲惫的柯希莫才出现在圣栎树


树最下端的枝丫上。“我要考验你,”他吞咽了几口我为他准备的蛋糕,然后说,“你应当证明你是站 在


我这一边才行。”



“你只管吩咐吧。”



“你必须替我弄 来一些绳子,长的、结实的,还有被子、木板、木棒、钉子……”



“你要在树上过夜吗?”



柯希莫的固 执让父亲大人更加愤怒。他决定不再让柯希莫因为感觉到我们的关心而得意,准备坐等饥


饿和夜间的寒冷将他驱赶下来。只有我知道,柯希莫是铁了心要待在树上了,而且,我哥哥表现出的拗劲



头中蕴藏着更深厚的东西




......


父亲错了。柯希莫自从爬上树后,就一直生活在树上,而且 不再下来,也没有再回来。尽管我们焦急


地到处寻找,但没有发现他的踪迹。后来,一个 住在山坡上的人告诉我们,他看到一个肌肤黝黑、衣衫破


旧、戴着三角帽的男孩像猴子一 样在树上跳蹿,越过山坡,到了另一边。



我失声痛哭起来,那 肯定是我的哥哥,我再也见不到他了。我的男爵父亲一下子苍老了很多,他目光


呆滞,说 不出话来。我期待哥哥突然出现,可是,直到我长大、求学、结婚、生子,我都再也没有见过他。



不过让我意想不到的是,后来又有了柯希莫的消息。来往的旅人说,他们见过 一个生活在树上的人。


他使一个凶残的大盗爱上了艺术


;


他帮助小城建成了防火系统,挫败了土耳其海盗


;

他在法国大革命期间组


织当地人发动革命,连拿破仑都慕名来拜访他……我对这些传 闻将信将疑,不过这至少说明,柯希莫还活


在世上。我默默地期待,有一天他会回来。< /p>



终于有一天,柯希莫真的回来了,不过,此时他已是一个老人了 。他仍然生活在树上。他对我说:“许


多年以来,我为一些连我自己都解释不清的理想而 活着,但是我做了一件好事情——生活在树上。因为想


看清尘世,就应当同它保持必要的 距离。”



我们的家族墓地上竖起一块纪念他的墓碑,上面刻着 :“柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多:生活在树上


——始终热爱大地——升入天空


。”



....


10.


根据全文,探究文中加点词语的的深层意蕴。




1


)更深厚的东西:




2


)升入天空:



11.


赏析小说开头画横线的部分。



12.


小说中画波浪线的部分是如何运用铺陈手法的?这样铺 陈有什么作用?



13.


小说以“树上的男爵”为题有深刻的含义,试简要分析。



【答案】


10.


< br>1


)①反抗父亲的专断独行;②维护自己独立人格与尊严;③对未来人生的探险欲 望;④对


朦胧理想的坚定追求。



(< /p>


2


)①赞扬柯希莫理想高远;②赞扬柯希莫人格高洁


/


灵魂崇高


/


人品出淤泥而 不染


/


超脱庸俗,不同流合


污;③赞扬 柯希莫事迹伟大;④祝愿柯希莫天堂幸福。







11.


①肖像描写、


语言描写突出父亲的保守与粗暴、


专制;


②语言描写、


动作描写突出柯希莫的倔强与反叛 ;


③开篇就揭示父子冲突,推动小说情节向前发展;④悬念式开篇,吸引读者一探究竟的 阅读兴趣。







12.



1


)铺陈手法:①巧设铺陈层次,由下而上,由近而远,由静 而动逐次铺陈柯希莫眼中的大片森林;


②巧用叠词式反复手法,连用八个“大片大片”, 从数量与范围角度反复铺陈;③巧用顶真、夸张等修辞


进行铺陈。




2


)作用:①形象地展现了柯希 莫眼中无边无际的树林世界,反复渲染大片美好的森林世界,烘托了他发



现自己领地后心中的狂喜;②作为情节的转折点,既呼应了标题,又为下文柯希莫永远“生活在树上” 作


铺垫;③将森林世界的神奇美好、自由宁静与柯希莫生活的现实世界的庸俗、专制形成 鲜明对照,突出了


柯希莫对自由生活的向往。







13.


①“树上”象征着理想世界,


一种与地面生活截然不同的自由境界;


②“生活在树上”是为了反抗现实,


用保持距离来看清尘世,也表明现实难以容忍他这样的叛逆者;③“男爵”象征着现实的束缚,一种刻 板


的守旧的压抑的世俗生活;④“树上”与“男爵”的矛盾,暗示了人类普遍的理想与现 实的矛盾,同时更


能表现主人公柯希莫逃离专制、挣脱俗世束缚,寻求自由世界的勇气。



【解析】




10


题详解】


此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法:联系上下文理解句意;根据作者要表达的思想


感情、揣摩作者的写作目的理解词语。“更深厚的东西”,包含着多层含义,“不吃,还是不 吃”反抗父


亲的专断独行;“这时柯希莫已经转过身去,背对着我们,正要走出餐室。我 们从玻璃门里望见他正在门


廊那儿取他的三角帽和佩剑”,即维护自己独立人格与尊严; “眼前的景象让柯希莫惊喜不已,他发现这


的确是属于自己的领地。只要树林始终相连, 他就可以从一裸树上跳到另一棵树上,他就可以一直不下地,


生活在树上”,即对未来人 生的探险欲望;



许多年以来,我为一些连我自己都解释不清的 理想而活着,但


是我做了一件好事情


——


生活在树上。因为想看清尘世,就应当同它保持必要的距离



,即对朦胧理想的坚


定追求。“升入天空”,包含着赞扬柯希莫理想高远,“我屈从了, 开始吞咽那些软体动物。可柯希莫仍


无法忍受,他的愤怒里一定还包含着对我的失望和杭 议”,即赞扬柯希莫超脱庸俗,不同流合污;“他使


一个凶残的大盗爱上了艺术


;


他帮助小城建成了防火系统,


挫败了土耳其海 盗


;


他在法国大革命期间组织当地


人发 动革命,连拿破仑都慕名来拜访他”,即赞扬柯希莫事迹伟大;“升入天空”包含着对柯希莫的祝愿。

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11


题详解】



本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道,有修 辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、


排比等)


、词语(动词、 形容词、副词、叠词等)


、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内


容、情感等。不管从哪个角度,都要会结合语境作正确的赏析。“他头上戴着路易十四式的假发 ,这像他


的许多物品一样已经过时”



“怎么样”“从饭桌上滚开”,


即肖像描写、


语言描写突出父亲 的保守与粗暴、


专制;“不吃,还是不吃”“柯希莫把头扭向一边”语言描写、动作描写 突出柯希莫的倔强与反叛;“这


时柯希莫已经转过身去,背对着我们,正要走出餐室。我 们从玻璃门里望见他正在门廊那儿取他的三角帽


和佩剑”,即开篇就揭示父子冲突,推动 小说情节向前发展;以父子之间的争吵开篇,吸引读者一探究竟


的阅读兴趣。

< p>



12


题详解】



本题考查学生分析刻画人物的手法、作用的能力。解答此类题,一般 组织答案的步骤:第一步,指明小说



运用了哪一种手法。第二 步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步,明确有何


效果或作 用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。此题手法已经表明是铺陈,分析即可。“葱郁的

< br>花园尽头是一面长长的高高的山坡,山麓种植着大片大片的果树,大片大片的果树往上,左边是大片大片< /p>


枝繁叶茂的橄榄树,右边是大片大片高与天齐的橡树,橡树与橄榄树再往上是大片大片亭亭 笔立的松林”,


即巧设铺陈层次,由下而上,由近而远,由静而动逐次铺陈柯希莫眼中的 大片森林;“山麓种植着大片大


片的果树”“大片大片的果树往上”“左边是大片大片枝 繁叶茂的橄榄树”“右边是大片大片高与天齐的


橡树”“橡树与橄榄树再往上是大片大片 亭亭笔立的松林”等等,巧用叠词式反复手法,连用八个“大片


大片”,从数量与范围角 度反复铺陈;“橡树,橡树”“松林,松林”巧用顶真、夸张等修辞进行铺陈。


作用上, “眼前的景象让柯希莫惊喜不已,他发现这的确是属于自己的领地。只要树林始终相连,他就可

< br>以从一裸树上跳到另一棵树上,他就可以一直不下地,生活在树上”,即形象地展现了柯希莫眼中无边无< /p>


际的树林世界,反复渲染大片美好的森林世界,烘托了他发现自己领地后心中的狂喜;“树 上的男爵”,


作为情节的转折点,既呼应了标题,又为下文柯希莫永远“生活在树上”作 铺垫,“父亲错了。柯希莫自


从爬上树后,就一直生活在树上,而且不再下来,也没有再 回来。尽管我们焦急地到处寻找,但没有发现


他的踪迹。后来,一个住在山坡上的人告诉 我们,他看到一个肌肤黝黑、衣衫破旧、戴着三角帽的男孩像


猴子一样在树上跳蹿,越过 山坡,到了另一边”;“柯希莫的固执让父亲大人更加愤怒。他决定不再让柯


希莫因为感 觉到我们的关心而得意,准备坐等饥饿和夜间的寒冷将他驱赶下来”,即将森林世界的神奇美

好、自由宁静与柯希莫生活的现实世界的庸俗、专制形成鲜明对照,突出了柯希莫对自由生活的向往。




13


题详解】< /p>



小说标题含义的解题思路:在理解题目本意的基础上,首先要注 意它在文中是否有比喻象征意义;其次要


注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主 旨意义。“树上”象征着理想世界,“生活在树上”是为


了反抗现实,“男爵”象征着现 实的束缚,“树上”与“男爵”的矛盾,暗示了人类普遍的理想与现实的


矛盾,同时更能 表现主人公柯希莫逃离专制、挣脱俗世束缚,寻求自由世界的勇气。


《树上的男爵》是意 大


利文学家伊塔洛·卡尔维诺的一篇长篇小说,是《我们的祖先》三部曲之一。小说以传 统叙事手法隐喻了


现代社会里人的迷失自我、完整性丧失以及焦虑迷茫的生存状态,展现 了现代社会中处于生存困境下的人


类个体追求自我存在空间和价值的历程。同时在时间轴 上,体现了通过对个人自我抉择矢志不移的努力从


而达到非个人主义完整道路的主题。小 说思维活跃、思想深刻,深刻的刻画了现实的种种弊端,启迪人们


对人类的命运和现实社 会予以深入思考。


《树上的男爵》的核心是柯希莫几十年的树上生活。树上的世界虽


然很真切很美好,但却是一个被遗忘和最终被抛弃的世界。不过,柯希莫恰恰在这里找到了心 灵得以栖息


的住所。在整个故事中,作者构筑了一个平行空间———树上的生活,这个空 间与地上的世界虽然只有咫


尺之遥,但却十分对立。


《树上的男 爵》对有关生存的自由状态的可能性做出了大胆假设和深刻思考。卡尔


维诺虚设一种想象 的世界去否定现有的世界状态,是用不可能去对抗现实的存在,这就是卡尔维诺独特大

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