2020年浙江省高考语文模拟试卷(有答案解析)
-
2020
年浙江省高考语文模拟试卷
一、单选题（本大题共
2
小题，共
6.0
分）<
/p>
1.
下列各句中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（
）
o
）华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥有阳光心态，便不受万象羁
（
shá
（
jī
）绊；心
A.
韶
．
．
无羁绊，坐也从容，行也从容，你才是一个优雅的、魅力十足的人。
o
）西山，资产阶级爆发户崛起。森严的阶层
壁垒被
（
bá
B.
< br>19
世纪，西方社会传统的贵族日薄
．
< br>o
）楚。
打破，一批有思想、
有抱负的平民跨界成了知识界的翘
（
qiá
．
i
）：腰有十文必振衣作响，每与人言必谈贵戚，见问路
之人必作傲
（
kuà
C.
林语堂眼中的市侩
．
睨
（
ní
）之态，与人交谈借刁言以逞才……扪心自问，你“中奖”
了吗？
．
（
liang
），正是因为短促而脆弱的生命旅途中有太
D. <
/p>
我们都为生命的短促而唏嘘，但可曾思量
．
多的烦闷与愤恚
（
huì
），那所剩
无几的愉悦方显得迷足珍贵。
．
2.
下列各句中，没有语病的一项是（
）
A.
当
今，
全球科技界最为关注的焦点莫过于“人工智能”，
全球科技
巨头纷纷砸入巨资展开人
工智能的研发与竞争，都将人工智能视为下一个技术引爆点。<
/p>
B.
青春需要拼搏与奋斗，需要经历
痛苦与挫折，这样方能使青年人在磨砺中成长，安于一隅的
生活固然安逸，却难以享受到
用热血拼搏获得的精彩。
C.
目前
，我国人工智能在教育领域的应用尚处于初级阶段，业内人士认为，传统的基础教育是
我
国教育的根本，像空军；人工智能在线教育是新型教育，灵活性高，像陆军。
讲述了一个在不远的将来太阳即将毁灭，
太阳系已不适合人类生存，
面对绝境，
D.
《
流浪地球》
不甘心屈服命运的人类开启“流浪地球”计划，前往宇宙搜寻新的家园。<
/p>
二、默写（本大题共
1
小题，共
8.0
分）
3.
补写出下列名篇名句的空缺部分。
______
，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，
______
。（《论语》）
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
______
？
______
。（王实甫《长亭送别》）
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
______
，
______
。（白居易《琵琶行》）
不见复关，泣涕涟涟。
______
，
______
。（《诗经•氓》）
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
______
，
______
。（李白《将进酒》）
三、诗歌鉴赏（本大题共
1
小题，共<
/p>
10.0
分）
4.
阅读下面这首唐诗，完成各题。
<
/p>
①
衡阳与梦得
分路赠别
< br>
柳宗元
十年
②
憔悴到秦京，谁料翻为岭外
③
行。
④
⑤
伏波
故道风烟在，翁仲
遗墟草树平。
直以慵疏
⑥
招物议，休将文字
⑦
占时名。
⑧
今朝不用临河别
，垂泪千行便濯缨。【注】①梦得即刘禹锡。安史之乱
之后，唐政权动荡，国
势衰落。
柳、
刘
二人受政敌排挤连遭贬谪。
②十年：
柳宗元参与“永贞革新”后
湖南。
③岭外：
指五岭以南地区，比永州更远。④伏波：指东汉
伏波将军马援，其抵御外侮、平定叛乱功勋卓
著。⑤翁仲：指伏波将军庙前的石像。⑥慵
疏：懒散粗疏。⑦文字：刘禹锡曾写诗暗刺朝廷政
治危机及得势新贵。⑧临河别：化用李
陵赠别苏武诗中的“临河濯长缨，念别怅悠悠”两句。
首联中“秦京”代指
______
，颈联中“物议”指
______
。
结合全诗，分析探究尾联中“垂泪”的多重意蕴。
第
1
页，共
20
页
四、现代文阅读（本大题共
2
小题，共
60.0
分）
5.
阅读下面
的文字，完成（
1
）
-
（
3
）题。
材料一：
孔子认为：
只有见到财利想到道义，
见到危难勇于担当，
长期困顿却不忘平生之志，
这样的人方可谓之“成人”。中国古代男子满
20<
/p>
岁行冠礼，女子满
15
岁行笄礼，行礼后
，开
始享有“成年人”的权利，并对婚姻、家庭和社会尽自己的义务和责任，这个传统从
西周一直
延续到明朝。
1994
年，中
共中央印发《爱国主义教育实施纲要》，倡导各地组织年满
18
周岁的
公民举行对国旗宣誓的成人仪式。
2001
年，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》，提倡开
展成人仪式活动，引导
公民提高道德修养。
2000
年，浙江省把每年
12
月
9
日定为
18
岁“成人
节”，在全国率先实现了“成人节”省
级立法。随后，广州、南京、北京、上海等地也以不同
的形式确立了地方“成人节”。<
/p>
2018
年全国“两会”期间，
多位政协委员建议以国家立法形式规范
18
岁“成人节”
仪式，以加强学生公民意识
教育和国家观念教育，把仪式所特有的庄重感转化为感动和鼓励，
成为学生成长的精神力
量。
（摘编自章正《代表委员建言
：立法规范
18
岁“成人节”仪式》）材料二：
在孩子
16
岁时，
英国家长一般会为他
（她）
举办
庆祝成年的仪式，
就是“成人礼”。
笔者曾参加一个在祖辈安息
地举行的成人礼。一阵音乐过后，年轻的主角神情严肃地面朝着祖
辈的墓碑，聆听父亲讲
述家族发展史：“我们家积累的这些财富，都是祖祖辈辈辛苦打拼得来
的，你已经成年，
要继承祖辈的优良传统，努力拼搏，为整个家族争光。”随即，伯叔们从不
同的角度阐述
了共同的话题，最后年轻的主角也发表了“成人誓言”。笔者的一位朋友也对他
的成人礼
记忆犹新：父母只给他买了往返法国和英国的船票，而他在法国期间，几乎每天都在
不同
的餐馆、夜总会或城市环卫部门打工。
（摘编自曾祥伍《在英国参加成人礼》）材料三：
（摘编自沈慧《“成人礼”前后学生思想情感变化情况调查》）
材料四：
2016
年
6
月
9
日，安徽省教育厅、相关市区县教育局
及高中的负责人观摩了省内某
高中毕业典礼暨成人礼活动。北京大学、清华大学、中国科
学技术大学等高校也派出代表出席
活动。该活动共有四个篇章：拼搏、成人、感恩、飞翔
。
刚刚参加完高考的千余名毕业生在家长的陪同下步入校园，沿着呈现从呱呱坠地
到咿呀学语、从活泼可爱到风华正茂的
18
年生活轨迹照片的长廊步入典礼会场。
<
/p>
“我宣誓，从今天开始，我以孝心对父母，以诚心待他人，以热心对社会，以忠心对国家；
我
宣誓，从今天开始，在新的起点我将更加努力！因为有我，人民将更加幸福；因为有我
，家园
将更加美好；因为有我，祖国将更加昌盛……”千余名学生面对国旗庄严宣誓，宣
誓他们已经
成人，将离开父母的庇护，肩负起社会责任。礼毕，学生们纷纷将鲜花献给身
边的家长，并与
第
2
页，共
20
页
家长紧紧拥抱。
（摘编自《合肥高中毕业典礼暨成人礼示范活动纪实》）
下列对材料中“成人礼”的相关理解，正确的一项是
______
A
< br>．
中国有悠久的“成人礼”历史和传统，
男子在
20
岁时行冠礼和女子
15
岁时行笄礼，
这两个传统
从西周一直延续至今。
B
．当代中国将
18
岁作为一个人的成人标志，而且十分注重“成人礼”仪式，而“
成人礼”仪式的
主旋律是爱国主义教育。
C
．在思想情感方面，相对于“成人
礼”前，“成人礼”后，中国学生的爱心意识、社会责任感及爱
国情怀得到明显增强。<
/p>
D
．中英两
国的“成人礼”都有宣誓环节，所不同的是前者对国旗宣誓，而后者是对祖先和家族宣
誓
，因此前者高于后者。
下列对材料相关内容的理解、分析或推断，不正确的一项是
______
A
< br>．孔子对“成人”的定义至今仍有指导意义，他认为真正的“成人”应该在财利、危难面前不忘
< p>道义和担当，在困顿之中执着初心。
B
．浙江省把每年
12
月
9
日定为
18
岁“成人节”，并且在全国率先实现了“成人节”省级立法，紧
随其后的是广州、南京
、北京、上海等地。
C
．
当代中国一直注重“孝敬父母”“敬爱老师”“关爱他人”“报效社会”
“热爱国家”等情感教
育，“成人节”仪式尤其能体现这些教育。
D
．“孝心、诚心、热心、忠心
”等誓词洋溢着当代中国学生“成人”后的正能量，但不能忽视的
是成人后必须培养自己
一定的独立生活能力。
当代中英两国的“成人礼”在形式和内
容方面有哪些不同？请结合材料简要概括。
6.
阅读下面的文字，完成各题。
树上的男爵
[
意
]
卡尔维诺
吃饭时，
首席上端坐着我们的父亲
--
隆多男爵。
他头上戴着路易十四式的假发，
这像他的许多物
品一样已经过时。
“怎么样？”父亲厉声问道。
“
不吃，还是不吃
< br>!
”柯希莫把头扭向一边。
“
从饭桌上滚开
!
”
这时柯希莫已经转过身去，背对着我们，正要走出餐室。我们从玻璃门里望见他正在门廊那儿
取他的三角帽和佩剑。
“
我知道
!
”他朝花园跑去。
我们从窗户里看见他很快爬上那棵圣栋树。他穿戴得非常整齐，是按照父亲的要求打扮妥帖后
来吃饭的。尽管他只有十二岁，但头发上扑着粉，穿戴着三角帽、针织领带、绿色燕尾服、浅
紫色短裤、佩剑、白色长护腿套，如果没有眼神里的反叛，单从外形上看，他拥有不折不扣的<
/p>
男爵气派。
柯希莫向来厌恶煮熟的蜗牛的味道。就在他出走的前几天，他让我和他一起把厨房里饲养的蜗
牛偷偷放走了。事情败露后，我们俩被关了三天的禁闭。当我们再次回到餐桌上时，面对蜗牛
汤和用蜗牛做的主菜，父亲呵斥道：“你们要么吃下去，要么再被关进小房间
!
”我屈从了，
开始吞咽那些软体动物
。可柯希莫仍无法忍受，他的愤怒里一定还包含着对我的失望和杭议。
圣栎树的树枝向上伸到与餐室窗户相同的高度，使得全家人都
能看见他的委屈和愤慨。
“你在那
里待腻了就会改变主意的
!
”父亲从窗口探出身对他喊道。
“我绝不会改变主意。”柯希莫已经爬上了树冠。
“只要你下来，我就让你好看
!
”
第
3
页，共
20
页
“我绝不下树
!
”
他说到做到。
他爬到圣栎树的顶端
，看到满眼繁茂的丛林。葱郁的花园尽头是一面长长的高高的山坡，山麓
种植着大片大片
的果树，大片大片的果树往上，左边是大片大片枝繁叶茂的橄榄树，右边是大
片大片高与
天齐的橡树，橡树与橄榄树再往上是大片大片亭亭笔立的松林，松林沿着山势向上
伸展，
望不到尽头。几朵白云在这大片大片的森林上空徜徉，金色的阳光洒在这大片大片莽莽
苍
苍的森林之上，大片大片的绿叶荡漾着金光。山风吹过，绿叶招摇，林涛阵阵，还有欢乐的
鸟语传来，还有芳馨的花香袭来。
眼前的景象让柯希莫惊喜不已，他发现这的确是属于自己的领地。只要树林始终相连，他就可
< br>以从一裸树上跳到另一棵树上，他就可以一直不下地，生活在树上。
生活在树上不是件容易的事，当夜幕降临的时候，柯希莫就意
识到了这一点。他需要食物，需
要保暖的衣物和睡觉的床板。幸好他还有我这个弟弟，尽
管他还在生我的气。
而我为了请求
他的原谅，整个下午都守候在圣栎树树旁。一直到天黑，疲惫的柯希莫才出现在
圣栎树树
最下端的枝丫上。“我要考验你，”他吞咽了几口我为他准备的蛋糕，然后说，“你
应当
证明你是站在我这一边才行。”
“你只管吩咐吧。”
“你必须替我弄来一些绳子，长的、结实的，还有被子、木板、木棒、钉子……”
“你要在树上过夜吗？”
柯希莫的固执让父亲大人更加愤怒。他决定不再让柯希莫因为
感觉到我们的关心而得意，准备
坐等饥饿和夜间的寒冷将他驱赶下来。只有我知道，柯希
莫是铁了心要待在树上了，而且，我
哥哥表现出的拗劲头中蕴藏着更深厚的东西
。
．．．．．．<
/p>
父亲错了。柯希莫自从爬上树后，就一直生活在树上，而且不再下来，也没有再回来。尽管
我
们焦急地到处寻找，但没有发现他的踪迹。后来，一个住在山坡上的人告诉我们，他看
到一个
肌肤黝黑、衣衫破旧、戴着三角帽的男孩像猴子一样在树上跳蹿，越过山坡，到了
另一边。
我失声痛哭起来，那肯定
是我的哥哥，我再也见不到他了。我的男爵父亲一下子苍老了很多，
他目光呆滞，说不出
话来。我期待哥哥突然出现，可是，直到我长大、求学、结婚、生子，我
都再也没有见过
他。
不过让我意想不到的是，后来
又有了柯希莫的消息。来往的旅人说，他们见过一个生活在树上
的人。他使一个凶残的大
盗爱上了艺术；他帮助小城建成了防火系统，挫败了土耳其海盗；他
在法国大革命期间组
织当地人发动革命，
连拿破仑都慕名来拜访他……我对这些传闻将信将疑，
不过这至少说明，柯希莫还活在世上。我默默地期待，有一天他会回来。
终于有一天，柯希莫真的回来了，不过，此时他已是一个老人
了。他仍然生活在树上。他对我
说：“许多年以来，我为一些连我自己都解释不清的理想
而活着，但是我做了一件好事情
--
生
活在树上。因为想看清尘世，就应当同它保持必要的距离。”
我们的家族墓地上竖起一块纪念他的墓碑，上面刻着：“柯希
莫•皮奥瓦斯科•迪•隆多：生活在
树上
--
始终热爱大地
--
升入天空<
/p>
。”
．．．．
根据全文，探究文中加点词语的的深层意蕴。
①更深厚的东西：
______
②升入天空：
______
赏析小说开头画横线的部分。
小说中
画波浪线的部分是如何运用铺陈手法的？这样铺陈有什么作用？
小说以“树上的男爵”为题有深刻的含义，试简要分析。
五、文言文阅读（本大题共
2
小题，共
40.0
分）
7.
阅读下面的文言文，完成各题。
随州李君墓表
第
4
页，共
20
页
< br>
（清）曾国藩
①
道光二十六年某月，随州李君年八十四，考终
于里第。其兄之子户部主事树
人，闻赴京师，将
②
去官持丧。余往吊
，语之曰：“于古期功之丧，仕者去职；缌
之丧，士不得应举。今子之归，
．
礼也。”树人曰：“岂以为礼？致吾哀尔。”且泣曰：“叔父葬有日，既埋
石幽宫，维墓道当
别立碣，将揭其
行义以视来者，敬以属
先生。”则为
余缕述一一，甚详。
．
．
．
树人事予甚敬，又以礼请，余其可辞？惟君受性
③
< br>刚介，于事无所不敢。凡所力任，必自于公；
或私于己，
毫毛不以措意
。
人所愈惮，
当之愈勇。
嘉庆初，
川楚教匪蜂起，
汉沔荆襄蹂躏
殆遍。
．．
随州之西有澴潭者，巨镇也。贼将大掠而窟之。君戒
镇家出一人，负薪一束，执长竿笼一炬，
临水雁列。竟夕焚薪，火光亘六七里，贼不敢渡
，随以
不陷。近村有田，久没于水，吏责赋于
．
比邻，民绝苦之。
君遍哀诸司，乞蠲无田之赋，竟以
得请。其他施于乡者称是。是故邑有举也
非其倡不兴其贵盛也人皆称愿之其疾皆奔视其没
也哭之皆哀云。
李氏世居随州，家
微也。君少与其兄某发愤力学，自度终无以大其门，乃去为贾，累致千金，
一以资兄宦学
，不问。久之，乃为兄纳金县官，得除为丞，稍迁至云南嵩明州知州。而君亦以
武学生入
资为都司。于是诸子翩翩，文学仕进，浸昌
大矣。
．．
君讳某，字某，曾祖某，祖某，
皆不仕。考某，以嵩明君贵，诰封奉直大夫。子二人，长某，
以嵩明君得子迟，与为嗣，
后遂不还。次某，孙某某。自嵩明君之殁二十年，君抚诸孤，恩勤
备至。树人之
官京师，君一资之，如资其兄。
其视兄子不知
其非己子，其视己子不知其非兄之
．
子也。
呜呼！自众人论之，彼施于乡者博矣；自知道者观之，
独其施于家者，不可能耳。不可能也，
则亦不可朽也。
【注】①考终：享尽天年。②缌：较为疏远的亲属关系。③受
性：赋性、天性。
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
______
A
< br>．余往吊
，语之曰
．
B
．敬以属
先生
．
C
．毫毛不以措意
．．
D
．文学仕进，浸昌
大矣
．．
A
．将揭其
行义以视来者
．
B
．则为
余缕述一一
．
C
．随以
不陷
．
D
．树人之
官京师
．
吊：安慰。
属：托付。
措意：放在心上。
浸昌：造福。
其
隙也，则施施而行
．
然此可为
智者道
．
敢以
烦执事
．
纵一苇之
所如
．
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
______
下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
______
A
< br>．第一段交代写作缘起：户部主事李树人因为他的叔父
--
随州李君寿终，请作者写一篇墓碑记，以
表达他的哀痛，并且弘扬叔父的品行、道义。
B
．
李君出身寒门却智勇过人，
在川楚教匪打算劫掠他家乡并将其作为匪
巢时，他孤身一人，背着柴
草，手拿长竿，举着火把，在水边巧设夜火阵，令盗匪不敢前
来。
C
．
在作者笔下，李君公心处事，面对有利于个人的事毫不动心；临危不乱，率领乡民智退教匪；心
< br>系民生，为百姓奔走呼号；又关爱家人，尤其对待侄子。视如己出。
D
．全文以叙事为主，详略结合，主
要从社会、家庭两个角度突出随州李君的责任担当精神；文末
通过议论抒情，画龙点睛，
高度评价了李君的高风亮节，称他“不可朽”。
第
5
页，共
20
页
用“
/
”给文中画波
浪线的部分断句。
是故邑有举也非
其倡不兴其贵盛也人皆称愿之其疾皆奔视其没也哭之皆哀云
把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①君遍哀诸司，乞蠲无田之赋，竟以得请。
②其视兄子不知其非己子，其视己子不知其非兄之子也。
8.
阅读下面的材料，完成各题。
（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：“学《诗》乎？”对曰：“未也”。“不学《诗》，无以
言。”鲤退而学《诗》。
（《论语•季氏》）子曰：“诵《诗三百》，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦<
/p>
奚以为？”
（《论语•子路》）
材料一中的“鲤”是
______
，材料一可以体现孔子最伟大的教育思想，即
______
。
< br>根据材料，概括孔子重视学《诗》的原因以及真正的学《诗》之道。
六、作文（本大题共
1
小题，共
< br>60.0
分）
9.
阅读下面文字，根据要求作文。
小猫
感慨地对老猫说：
“猫喜欢吃鱼，
却不会游泳，
很难抓到鱼；
鱼喜欢吃蚯蚓，
却上不了岸，
很难吃到蚯蚓。上天给我们安排了很多诱惑，却总是让我们求之不得。老爸您说，这种难题有
解吗？”
老猫沉思片刻，对小猫说：“想办
法，就有办法。我们不会游泳，不必去深水区冒险但可以在
浅滩池塘沟渠有所作为。我们
没本事抓大鱼，但可以抓些小鱼小虾。”
小猫听了，若有所思。
以上文字引发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于
800
字。
④不得抄袭、套作。
人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
七、其他（本大题共
3
小题，共
1
5.0
分）
10.
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
“物的艺术表达”的概念，意
指物质交流负载艺术元素，同时，艺术创作及其
传播对
．．
于物质载体、材料、质地的要求、利用和催生，使得“物”也具有
了艺术表达功能和“文本”
叙事功能。“物的艺术表达”的研究将使丝绸之路艺术的意蕴
豁然开朗
，也使得丝绸之路物质
．．．．
与艺术之关系获得新的阐释。【乙】
瓷器和其他器物，丝绸
和织物，乐舞和乐器，建筑风格和
雕塑手法等等，不仅以物的实用性而且以其艺术性沟通
人类审美情感，“为人类命运共同体的
构建提供精神滋养。”（程金城《艺术对丝绸之路
的温润和滋养》）可以说，【丙】
蕴蓄艺术
< br>审美性的丝绸之路物质交流就是心灵对话，
就是审美意识的表达，
它在一定程度上弥合
了经济
．．
利益和文化冲突造成的裂痕
--
这
是丝绸之路艺术的不二法门
之所在。
．．．．
文段中的加点词语，运用不正确的一项是
______
A
．及其
B
．豁然开朗
C
．弥合
D
．不二法门
文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是
______
A
．甲
B
．乙
C
．丙
11.
在下面一段文字横线处补写恰
当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每
处不超过
15
个字。
今天的中国，网民规模达
7.31<
/p>
亿，其中手机网民
6.95
亿，网信事业
的发展与
13
亿多人民的工
第
6
页，共
20
页
作和生活息息相关。①
______
，也伴随着不少安全隐患：核心技术缺乏优势、网络安全意识亟
待增强
……②
______
，安全是发展的前提，发展是安全的保障，
两者要同步推进。在鱼龙混杂
的网络信息世界，破解网络空间治理症结至关重要。目前，
网络垃圾、网络暴力、网络欺诈等
现象，③
______
。因此，在中国现阶段，网络立法亟待建立与健全。
12.
阅读下面育英中学的课堂教学流程图，根据要求完成题目。
简要概括育英中学的课堂教学模式，请将其补充完整。
______
；
______
；接着通过巩固训练，迁移所学；最后是课堂所学的拓展。
<
/p>
与传统课堂教学相比，育英中学课堂教学的独特之处体现在哪里？请从“以学生为本”的角
度评价
它的独特之处。要求：语言简明、准确，不超过
80
字。
第
7
页，共
20
页
--------
答案与解析
--------
1.
答案：
A
解析：
A
．
全部正确；
B
．“日薄西山”中“薄”应读作“
bó
”，“爆发户”中“
爆”应改为“暴”；
C
．“傲睨”中“睨”应读作“
nì
”；
D
．“迷足珍贵”中
“迷”应改为“弥”。
故选：
A
。
本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合
平时所积
累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
< br>
同音字的类型：
1
．音同形似，即读音相同，形状也相似。
例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同
，形状相近而意义不同，极易用错。
还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嘹亮
”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情
况。
2
．音同形异，即读音相同，形状不
同。
例如：“贡品”与“供品”、
“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中极易张
冠李戴，导致失误。
2.
答案：
B
解析：
A
．
语序不当。“全球科技巨头纷纷砸入巨资展开人工智能的研发与竞争，都将人工智能视
为
下一个技术引爆点”错误，“纷纷……竞争”应与“都将……引爆点”对调位置；
B
．正确。
C
．不合逻辑。“传统的基础教育是
我国教育的根本，像空军；人工智能在线教育是新型教育，灵活
性高，像陆军”错误，应
将“空军”与“陆军”对调一下；
D
．成份残缺。“前往宇宙搜寻新的家园”错误，应在“家园”后加上“的故事”三个字
。
故选：
B
。
本题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要
特别注意
成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧
缩、逻辑分析等方
法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能
改变句子的原意。此题用反
选排除法去做。
不合逻辑
1
、概念并列不当。
因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。
（
1
）从属
关系并列不当
（
< br>2
）交叉关系并列不当
（
3
）非同一范畴的概念不能并用
2
、否定失当。
（
1
）是否
使用否定词判断不当。
（
2
）多重否定导致造成否定失误
（
3
）“防
止”“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。
3
、不合事理。
3.
答案：
【小题
1
】道之以政
,
有耻且格
<
/p>
第
8
页，共
20
页
【小题
2
】晓来谁染霜林醉
,
总是离人泪
【小题
3
】别有幽
愁暗恨生
,
此时无声胜有声
【小题
4
】既见复关
,
载笑载言
【小题
5
】天生我材必有用
,
千金散尽还
复来
解析：
故答案为：
（
1
）道之
以政
有耻且格（重点字：耻）
（
2
）晓来
谁染霜林醉
总是离人泪（重点字：霜）
（
3
）别有幽愁暗恨生
此时无声胜有声（重点字：幽）
（
4
）既见
复关
载笑载言（重点字：载）
（
5
）天生
我材必有用
千金散尽还复来（重点字：材）
此题
考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面
清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自
< p>课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名< /p>
句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是
光背不
写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要
立足于对诗句的
理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”
，不要背下来但得不到分
数。
《琵琶行》中的名句辑录：
（
1
）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。<
/p>
（
2
）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
<
/p>
（
3
）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
。
（
4<
/p>
）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（
5
）同是天涯沦落人，相逢何必曾相
识。
4.
答案：
【小题
1
】唐都长安
【小题
2
】权贵的批评指责
解析：
（
1
）“秦京”代指唐都长安。颈联“直以慵疏招物议，休将
文字占时名”，妙在正话反说，
寓庄于谐，似调侃，类解嘲。言下之意是：倘若我们能违
心地歌功颂德，趋炎附势，少写几句讥讽
的诗文，也不至于再度遭贬南荒吧。“直以慵疏
招物议”中“物议”指权贵的批评指责。
< br>（
2
）首联写自己宦海沉浮多年，已经形神憔悴，谪守边
庭，为自己前途渺茫而垂泪，为自己人生失
意、报国无门而垂泪；颔联追思马援将军，颈
联写奸臣弄权，忠臣被污的社会现实而伤感垂泪，为
国势日渐衰落而垂泪；最后一联写的
是与挚友分别时的伤感，此次与友人分别，也许天涯永隔，不
知何时才能再见，泪洒江边
。
答案：
（
1
）唐都长安，权贵的批评指责
（
2
）①首
联：为宦海沉浮，前途渺茫而垂泪；②首联：为志士失路，报国无门而垂泪；③颔联、颈
联：为奸佞弄权，国势日衰而垂泪；④尾联：为好友惜别，内心悲苦而垂泪。
译文：
永州十年艰辛，憔悴枯槁进京；长安三旬未尽，奉旨谪守边庭。
第
9
页，共
20
页
踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径。
你我无心攀附，奸佞诽谤忠臣；诗文竟致横祸，劝君封笔隐名。
今日生离死别，对泣默然无声；何须临河取水，泪洒便可濯缨。
赏析：
此诗首联两句，
有回顾，
有直面，
起伏跌宕，
贮泪其中。
始“伏“而“起“，
旋“起“而又“伏<
/p>
“，短短十四个字，把两位诗人十几年来的坎坷命运集中凝炼地表现了出来，引发读者无穷
的联想
和遐思：“永贞革新“失败后，“二王八司马“们死的死，病的病。两位诗人总算
万幸，只是外放
而已。但十年时间过的是囚徒般的生活，身心均受伤害。为官乃徒有虚名
，治民又力不从心，持家
实艰难异常。
作者到永州后，
老母爱女相继弃世，
自己因水土不服而染病在身，
所居处所凡四遭火，
差点被烧死。名为六品官员，实则“弼马温“而已。故“颜色憔悴
，形容枯槁“，不足为怪。好不
容易等到皇恩浩荡，大赦天下，终于得以与友人在长安相
见。“到秦京“为一“起“，心境也稍微
好一点。谁知好景不长，到长安不到一个月，圣
旨下，又把他们明升暗降地外放至更为荒僻的州郡
做刺史，“谁料翻为岭外行“乃再一“
伏“。此刻，一切希望都化为泡影，海市蜃楼般顷刻之间无
影无踪，本是“憔悴“的面容
又蒙上厚厚风尘，更显其“憔悴“。这一年柳宗元
44
岁，刘禹
锡
45
岁，正是为国效力的大好年华，奈何贬谪远州，英雄失路
，宁不哀哉。
颔联以伏波将军马援的故事暗点“古道西风瘦马“之意，令人瞻望前途，不寒而栗。作者说：想<
/p>
当年，
伏波将军马援率领大军南征到此，
叱咤风云，
威风八面，
战旗猎猎，
金鼓
声声，
似在目入耳，
可睹可闻；后人将其铸成石像，立于湘水西
岸将军庙前，如巨人翁仲铜像立于咸阳宫门外一般，供
人瞻仰，何其光灿。而今他等踏上
这条古道，只见将军庙前荒草遍地，断壁残垣，不觉怆然泪下，
虽是季春，却有《黍离》
之悲。物已如此，人何以堪。想想自己的境遇，看看唐王朝的倾颓，则又
平添了几分愁思
，多加了一层愤懑。这一联妙在借古讽今，即景抒情。写伏波风采，叹自己身世；
描故道
荒凉，
讽当朝衰微，
从而再表“憔悴“之意，
< br>可谓一石双鸟，
言在此而意在彼也。
此联失粘，
仓促成章之未暇订正，或竟不以律害辞，不以辞害意。亦见唐人知律而不为律所缚也。
李白诗云
：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。“对于柳、刘二人来说，头顶上就不只是一片
浮
云，而简直是满天乌云了，“信而见疑，忠而被谤“的事如幽灵般伴其左右。据传刘梦得“十年
< br>憔悴到秦京“以后曾写诗两首嘲讽新贵，其中“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽“（《元和十年
自朗州承召至京戏赠看花诸君子》）两句讽喻十年以来由于投机取巧而在政治上愈来愈得意的新贵
们不过是他被排挤出长安后才被提拔起来的罢了，而“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开
“（《再
游玄都观》）二句则暗刺朝廷政治危机，旧宠新贵们一“花“不如一“花“的现
实情况。由于两诗
“语涉讥刺，
执政不悦“，
< br>新贵们于是大进谗言，
一时间风云突变，
厄运又至，
两位诗人再度遭贬。
作者告诉老朋友，他们似失之慵疏。“慵疏“者
，非懒散粗疏也，意谓迂直，坚持操守，固其本性
也，无怪乎新贵与你我冰炭不相容。颈
联“直以慵疏招物议，休将文字占时名“，妙在正话反说，
寓庄于谐，似调侃，类解嘲。
言下之意是：倘若我们能违心地歌功颂德，趋炎附势，少写几句讥讽
的诗文，也不至于再
度遭贬南荒吧。
尾联两句，表友情之深厚，叹身世之悲凄，将全诗的感情推向高潮。诗人以汉代苏武去国离乡，
李陵赠别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比，“怅悠悠“则同，但他们用不
着“临河
“取水，
这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了
--
“垂泪千行“。
这看似乖谬，
实则在理。
这艺术上的夸
张同样给读者以丰富的想象和
深沉的思考。彼时彼地的两位诗人，命运坎坷，前途渺茫，可垂泪；
生离死别，无缘再见
，可垂泪；英雄失路，报国无门，可垂泪；新贵弄权，国之日衰，亦可垂泪。
即使“垂泪
千行“，也不足以表达其悲痛、愤懑、伤感、失落、依恋、忧郁互为交织的复杂感情。
王
勃云“无为在歧路，儿女共沾巾“，劝慰之中，尚有勉励，读之令人胸襟开阔，格调颇高，堪为
< br>千古名句；而此诗结句从苏李赠别诗中翻出无穷之意。尾联乃表两个断肠人相别，将国事家事融为
一体，可忧可叹，形象地表达了诗人的真情实感，同样脍炙人口，且有令人潸然泪下的艺术效果。
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