文言文实词推断
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文言文实词推断
教学目标
1.
通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。
2.
学生能够推断出常见实词在文中的含义
,
培养学生阅读浅易文言文的能力。
文
言实词的把握对文言文阅读至关重要，
如果能把一篇文言文中的实词全部
疏通的话，
那这篇文章你就读懂了百分之七八十。
那么
，
如何才能准确把握文言
实词的含义呢？一方面我们要加强诵读
，
形成良好的语感；
另一方面我们要多做
积累，
充实我们的知识储备库。
而在具体的语言环境中，
还有一些能帮助我们判
断文言实词含义的方法。
一．完成练习，探究方法
1.
阅读下列文段，完成练习。
（一）
曹沫
者，
鲁人
也，以勇力事
鲁庄公
。庄公好力。曹沫为鲁将、与齐战，三败
北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。
齐桓公
许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首
劫齐桓公，
桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁
亦
甚矣。今
鲁城
坏即压齐境，君其图之
。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫
投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变
，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。
管仲
曰：“不可。夫贪小利以
自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于
是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地
尽复予鲁。
——司马迁《史记
刺客列传》
1.
下列加点词语的解释，不正确的一项是（
B
）
A.
以勇力事
鲁庄公
事：侍奉
B.
乃献遂邑之地以和
和：和平
C.
北面就群臣之位
就：靠近，引申为“回到”
D.
曹沫三战所亡地尽复予
鲁
亡：丢失
2.
解释下列加点词的含义。
曹沫执匕首劫齐桓公
胁迫
君其图之
考虑
曹沫投其匕首
丢下
桓公怒，欲倍其约
通“背”，背叛
（二）
白少傅居易，文章冠世，不跻
大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太
尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：
“
近曾得白居易文集否？
”
< br>德裕曰：
“
累有
相示，别令收贮
，然未一披，今日为吾子览之。
”
及取看，盈其箱笥，没于尘坌
。
既启之而复卷之，谓禹锡曰：
“
吾于
此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！
但恐回吾之心，所以不欲观览。
”
其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：
“<
/p>
有学士才，非宰臣器。
”
识者于其答制中
见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉
文之朝，不为卿相知，人皆惜之。
< br>
——
节选自宋
孙光宪
《北梦琐言》
，
有
删改。
3.
下列加点词语的解释，不正确的一项是（
C
）
A
文章冠世，不跻大位
跻：晋升
B.
累有相示
相
：动作偏指一方，
指“我”
C.
既启之而复卷之
启：启发
D.
其见抑也如此
见：表被动
4.
解释下列加点词的含义。
别令收贮，然未一披
看
盈其箱笥，没于尘坌
箱子；
尘埃
有学士才，非宰臣器
才能
为时所排
排斥
（三）
仲长统字公理，山阳高平人也
。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，
游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之
。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有
名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，
访以当时之事。统谓干曰：
“
君有雄志而无雄才，好士而不能择
人，所以为君深戒也。
”
干雅自多，不纳其
言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶
傥，
敢直言，
不矜小节，
默语无常，
时人或谓之狂生。
每州郡命召，
辄称疾不就。
常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以
自娱，欲卜居清旷以乐其志。
——
选自后汉书《仲长统传》
5.
下列加点词语的解释，不正确的一项是（
B
）
A
与交友者多异之
异：认为……与众不同
B.
访以当时之事
访：访问
C.
统遂去之
去：离开
D.
欲卜居清旷以乐其志。卜：选择
6.
解释下列加点词的含义。
统过干，干善待遇
对待
干雅自多，不纳其言
向来
不矜小节
注重
每州郡命召，辄称疾不就
赴任，就职
（四）
晋
侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，胜气轩然舞
于颜间。万首聚观
，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯
马耳之左。
马负痛而轶，
人与弓矢俱坠。
左右奔救，
虽支体不废，
而内若有损焉。
晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：
< br>“
射也，技也，而有道焉，不得于心
而至焉者无有也。何
谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的
虽虱之微，将若车轮①焉，求
之不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，
弓矢一，
而的
又为一，
身不暇骑，
骑不暇彀②，
彀不
暇的，
以是求中于奔驶之下，
其不碎首折支也幸矣，何中之望哉
！走③非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之
下驷，以卒贤主人之欢，何如？
”
晋侯不许。顾谓所私曰：
“
一马百金，一放足
百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。
”<
/p>
竟罢酒。
元子闻之曰：天下事可见矣！为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以
之废，是可
叹也。作《射
说》。
——
元好问
《射说》
[
注
]
①虱、车轮：纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，
射技便大进。②
彀：拉弓。③走：自称谦词。
7.
下列加点词语的解释，不正确的一项是（
C
）
A.
再而贯马耳之左
再：第二次
B.
敢请外厩之下驷
驷
：马
C.
以卒贤主人之欢
卒：最终
D.
天下事可见矣
见：想见，料想
8.
解释下列加点词的含义。
晋侯觞客于柳溪
以酒款待
马负痛而轶
狂奔
而的又为一
箭靶
衔策在汝手
马嚼和马鞭
2.
请各组同学上台板书答案，
台下同学如有不同看法可上台进行修正。
3.
请上台的同学解释答案，具体是用什么方法或根据什么依据判定这些实词的
含
义。并询问台下同学是否有不同的方法或依据。
4.
根据以上内容让学生们合作探究，请同学以以上练习为参照，归纳文言实词
意义的推断方法。
参考：（
1<
/p>
）
语境分析法：
根据上下文语境，比如上
文练习中的
“
既启之而复卷
之
”
，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章
“
卷
”
起来，可以
判定此处
“
启
”
为
“
打开
”
之意。
方法阐释：
“
词不离句，句不离篇
”
，要把握一个
实词的含义，绝不能离开它生
存的语境，
有时上下文之间存在着
照应、
解释或暗示关系，
这恰恰是我们要寻找
< br>的钥匙。语境包括内部语境和外部语境。内部语境：句子本身的语言环境；外部
语
境：上下文的语言环境。
（
2
）
联想迁移法：
根据课内已学知识，比如可以
根据《六国论》中
“
为国者无
使为积威
之所劫哉
”
判定
“
劫
”
为
“
胁迫
”
意，可以根据《陈情表》中
“<
/p>
本图宦达，
不矜名节
”
< br>判定
“
矜
”
为
“
注重
”
意，《张衡传》中
“
举孝廉不行，连辟公府不就
”
判定
“
就
”
为
“
赴任就职
”
意。
方法阐释：
高考所考查的实词，一般秉承
“
课外材料课内
考
”
的原则，也就是说
给我们的文段是
课外的，
但是考察的知识点却是课内的，
其意义和用法在课本中
一般都能找到落脚点。
因此，
我们要善
于根据已有知识举一反三，
来确定试题中
的实词词义。
（
3
）
结构分析法：
比如
“
有学士
才，
非宰臣器
”
中
“
器
”
在这样一个对称的结构中，
很有可能和
“
才
”
的意义是一致的，所以，可以判定其为
“
< br>才能
”
之意。
方法阐释：
文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，
处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用
这一点可以求得词语正确的解释。
（
4
）
语法分析法
：
比如
“
衔策在汝手
”
中
“
衔策
”
在句中充当了主语，
应该是个名
词，再
根据语境可以推断为
“
马嚼和马鞭
”<
/p>
之意。再如
“
觞
”“
卒
”“
和
”
都可以如此
解释。
方法阐释：
根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动
词、
形容词充当，
状语大多由副词充当
。
根据词在句中的语法地位以及词语的搭
配，可推断它的词性，
进而推知它的词义。
（
5
）
字形分析法：
比如
“<
/p>
统过干
”
中
“<
/p>
过
”
字，可以根据其部首
“
辶
”
推断其与行
走、行动有关，再根据语境可解释为
“
拜访
”
，上文中
“
盈其箱笥，没于尘坌
”
的
< br>“
笥
”“
坌
”
，
“
敢请外厩之下驷
”
的
“
驷
”
都可以根据其部首作出解释。