03天窗优秀教学设计1
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部编版语文四年级下册
03
天窗优秀教学设计<
/p>
1
3
、《天窗》教学设计
教学目标
1
、能够有感情的朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的
慰藉”，感
悟“中而小小一方的空白是神奇的”。
2
、会用“也许
?
也许
?
也许
?
”写一句话。
<
/p>
3
、学会了解自然、亲近自然，培养孩子们的想象力。
教学重难点
重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
难点：体会“这小小一方的空白是神奇的”
一、情景导入
“活泼好动是每个孩子
的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小
小的天窗，也会成为孩子们的一个
好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩
子带来什么呢？这节课，我们一起透过天窗，
探个究竟。（板书课题齐读）
二、自主探究
（一）学习第二部分：
生默读课文思
考：在什么情况下，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的
慰藉？请大家带着这个问
题，认真默读课文
4
—
7
自然段，在感受深的地方写上
自己的体会。
1
、图文结合、小组讨论
（
1
）为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？
（
2
）透过天窗，孩
子们看到了什么？想到了什么？分别用直线、波浪线划出。
（
3
）联系课文与实际情况，理解“慰藉”、“唯一”。
2
、汇报点拨：（课文从下雨时、晚上两个时
间写，孩子们被关进了黑压压的屋
子时，他们十分孤独、寂寞时，天窗给他们带来了慰藉
）
3
、汇报
生：透过天窗，孩子们看见了雨脚在那里卜落卜落跳。
雨脚卜落卜落跳得多欢快，孩子们多羡慕呀！
生：孩子们看见了闪电。
生：透过天窗，孩子们看见了一颗星、一朵云。
生：透过天窗，孩子们看见一条黑影掠过。）
大家开动脑筋，孩子们还会看见什么？
（生：流星；萤火虫；月亮
??
）
透过这小小的天窗，孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢？从文中找
出相关内容，多读几遍，开始吧——（生：读书。）
生：汇报——（孩子们由看到的雨、闪电，想象到这雨、这风、这雷、这电，
怎样猛
厉地扫荡了这世界，你想象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百
倍。）
请同学们展开想象，你听到了什么？（我听到了风像狮子一样的吼叫，雨
像千
万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，电就像就像利剑划破了夜
空
??
）把我们带进的一个风雨交加的世界！我们
都来通过读，一起感受想象的
威力。
生：齐读第
5
自然段。
雨天，透过天窗，孩子们由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩；晚上，
他们得到了更多的精彩：一颗星、一朵云、一条黑影，让活泼会想的孩子们想
到了什么呢
？
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁
烁可爱的星，无数
山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。）
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会
唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。
读到这儿
，我想问大家，作者在这部分的表达时，为什么要用上一系列的“也
许呢”？（因为孩子
们还没来得及看清楚，黑影就消失在视线，不能确定，只
能猜测
??
屋子里黑压压的，孩子们很无奈，但天窗给他们带来了快乐。）
用读把你的感受到的快乐体现出来。
< br>快速读第
7
自然段。通过学习，我知道天窗是非常神奇的
。小玻璃上面掠过的
这条黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂尘、来寻食的野猫、
娥姐姐的
丝带、悟空的金箍棒、主人遗弃的可怜的小猫、利波特的神扫帚
??
）
同学们，当这美丽而
神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，黑
暗、（恐惧孤独、寂寞）离孩子们
——（远去！）师：而留在孩子们心中的只
有这——（美丽而神奇的夜的世界的一切。）
（
2
）练习
用“慰藉”、“唯一”造句。
（二）第三部分：
1
、小组分任务读。
这小小的一方空白是神奇的！作者为什么这么说呢？一起看课文最后一部分，
男
女合作读，边读边感受。
2
．引导理解关键句子。
师：是啊，为什么说这小小的一方空白是神奇的？（生：天窗虽小，可是给孩
子们的实在是太多了，所以是神奇的；生：天窗是神奇的，可孩子们的心、孩
子们的想
象更神奇；
生：神奇是因为只是一块普通的玻璃，却给孩子们
带来的快乐、带来了许许多
多。
生：
透过天窗，孩子们从无中看出了有，从虚中看出了实，太神奇了！
生：小小的天窗，给孩子们无尽的空间，孩子们的思绪在这里不受任何限制，
非常神
奇
??
）
三、总结
这节课，同学们不但说得好
、读得更好。同学们，在你们今后的生活道路上，
也会遇到像茅盾爷爷一样孤独、无奈、
失落的时候，我希望这时候你们也能时
时打开自己心灵里那一扇神奇的天窗，张开想象的
翅膀，这样，你的心灵也会
感受到慰藉，你会感受到创造带给你的快乐。想象是首隽永的
小诗，想象是只
悠扬的曲调，想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟
悉的
陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。愿同学们
插上想象的翅膀，使得生活变得更加丰富有趣。愿你们的人生永远有一扇天窗
< br>向你们开放。三、拓展积累
四、扩展：
下雨了或下雪了，透过玻
璃窗，写写你看到了什么？想到了什么？
板书：
慰藉（看到想到）
3
、“天窗”
神奇（从“无”到“有”
从“虚”到“实”）
阅读理解
2
．
阅读文段，回答问题。
把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。新中
国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持
牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要
使人人都明
白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利
用土地，同时还要大量
修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失黄
河变好的梦想一定能成为现实。<
/p>
（
1
）把黄河
治理好的办法是：
________
。
（
2
）人们明白的道理是：
________
。
< br>（
3
）
“
随心所欲
”
的意思是（
）
A.
心里想的事情，一定能办成。
B.
一切由着自己的心意，想怎么办就怎
么办。
【答案】
（
< br>1
）关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河
（
2
）破坏森林是不折不扣的自杀行为
；要合理规划利用土地，同时还要大量修
筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流
失，黄河变好的梦想一定能成
为现实
（
3
）
B
【解析】
【分析】（
1
）、（
2
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着
问
题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（
3
）词语理解的
考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解
词义。
故答案为：（
1
）关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地
流进黄河。
（
2
）
破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水
利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现
实。
（
3
）
B
【点评】（
1
）、（
2
）此题考查在理解课文
的基础上筛选相关信息的能力。
（
3
）
本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。
3
．
阅读文
章，回答问题。
九寨沟（节选）
一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩
带般的沟
谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原
始森林。每当天气晴
朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成
了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪
人们把这些湖泊叫做
“
五花海
”“
五彩池
”
呢。由
于
河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道
高低错落的瀑
布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，
四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀
动物经常出没的地区。也许，
就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊
在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛
向你窥视。也许，会有一群善于奔跑
的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前
方的丛林中。也许，你的
运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，
正若无其事地
坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽
……
九寨沟真是
个充满诗情画意的人
间仙境啊！
（选
自《小学阅读指南
(
高年级版
)
》
2017
年第
1<
/p>
期）
（
1
）根据意思写出选文中的四字词语。
①<
/p>
形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样。
________
②
指风景优美，耐人寻味。就像诗画里所描摹的能给人以美感的
意境。
________
（
2
）读句子，完成填空。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
这
句
话
运
用
了
________
的
修
辞
手
法
，
把
________
比
作
________
。
其
中
的
“______
__”“________”
这些词语写出了湖泊多，
“___
_____”
写出了颜色多。
（
3
）选文主要是从哪两个方面来介绍九寨沟的？
（
4
）读画线句子，从
文中找出瀑布形成的原因。
（
5
）读选文的最后一段话，你体会到了作者怎样的感情？
【答案】
（
1
）憨态可掬；诗情画意
（
2
）比喻；大大小小的湖泊；颗颗宝石；大大小小；颗颗；彩带
（
3
）选文主要是从
美丽景观和珍稀动物两个方面来介绍九寨沟的。
（
4
）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此就形
成
了一道道高低错落的瀑布。
（
5
）示例：我体会到作者对九寨沟神奇的自然景观的赞美，以及对大
自然的热
爱之情。
【解析】<
/p>
【分析】（
1
）此题是根据意思写出相应
的词语。这就要求学生在学习
课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来
说会有很多近义
词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
< br>
（
2
）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓
“
< br>比喻
”
，
就是打比方，用浅显、
具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句
的基本结构分为三部分：本体
(
被比喻的事物
)
、喻词
(
表示比喻关系的词语
)
和喻
体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
< br>
（
3
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内
容，再用简洁
的语言概括出来即可。（
4
）解答时要带着问题细读课文整体感
知
文章内容，就能找到答案。
（
5
）把握思想感情，解答本题应根据对课
文内容的整体感知与理解，结合着
具体语句分析作答。
故答案为：⑴
①
憨态可掬；
②
诗情画意；⑵比喻；大大小小的湖泊；颗颗宝
石；大大小小；颗颗；彩带；⑶选文主要是从美丽景观和珍稀动物两个方面来