2

．教学例

1

：认识圆柱

（

1

）认识圆柱的面。

师：

< br>请同学摸摸自己手中圆柱的表面，

说说

发现了什么？

师：指导看书，引导归纳。

（上下两个 面叫

做底面，

它们是完全相同的两个圆。

圆柱的

曲面叫侧面。）

（

2

）、认识圆柱的高

a.

操作思考：

一根竖放的大针管中的药水由

< br>高到低的变化过程，引导学生思考：

药水水柱的高低和水柱的什么有关？

b.

引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．

c.

结合课本回答什么叫圆柱的高。 （板书：

圆柱两个底面之间的距离叫做高。）

d.

讨论交流：圆柱的高的特点。

< /p>

归纳小结并板书：

圆柱的高有无数条，

高 的

长度都相等。

3

< br>、教学例

2

：圆柱的侧

3

、教学例

2

：圆柱的侧面展开

面展开

（

1

）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、

蜡笔、

水彩笔、

固体胶水等有商标纸的

圆柱形实物，

分别把商标纸剪开，

再打

开，观察商标纸的形状．

反馈后讨论：

展开后得到长方形和正方< /p>

形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形

的是怎样剪的？

（

2

）操作探究。 展开的长方形的长和宽与

圆柱的关系．

①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的

侧面，再展开，在重复操作中观察。

归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周

长， 宽就是圆柱的高。

（

3

）延伸发现．展开的平行四边形的底和

高及正方形的边长与圆柱的关系。

三、巩固练习

1.

做第

17

、

18

页

“

做 一做

”

习题。

2.

做第

20

页练习二的第

1

—

2

题。

教师行间巡视，对有困难的学生及时辅

导。

圆柱的认识

圆 柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫

侧面。

圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相

等

板

书

设

计

┌长方形

沿高剪┤

斜着剪：平行四边形

└正方形

圆柱的底面周长

→

长方形的长

圆柱的高

→

长方形的宽

作业

完成第

20

页练习二的第

3

—

5

题。

布置

教

学

反

思

第二课时

圆柱的表面积

课题

备课人

教

材

分

析

圆柱的表面积

审核人

课型

讲授课

课时

总数

授课

日期

1

授课人

本节教材注重加强学生对图形 计算方法的探索和在操作中对问题的

。

然后通过直观手段，让学生将圆柱模型展开，引导学生总结出圆柱的侧面

积和表面积的 计算公式。

1

、理解圆柱的侧面积和 表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方

法。

2

、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问 题。

3

、培养学生良好的空间观念和 解决简单的实际问题的能力。

教

学

目

标

教学

重点

与

难点

重点

难点

掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学用具

圆柱体模型

教法、学法

合作探究、操作归纳。

教

学

过

程

教学环节及内容

一、复习引入

1

、复习旧知。

2

、揭示课题。

师生互动（具体教、学设计）

1

．指名学生说出圆柱的特征．

2

．口头回答下面问题．

1

）一个圆形花池，直径是

5

米，周长是

多少？