二年级上册语文第二单元教学设计
-
二上语文第二单元教学设计
一、课标及教材分析：
阅读教学是学
生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》
中明确指出的。这种对话首
先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，
在读中有所感悟，在读中培养语感，
在读中受到情感熏陶。
本单
元围绕“识字”这个主题编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田
家四季歌》
4
篇课文。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性又<
/p>
富有童趣。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文，
背诵课文。
教学形式上可以
让学生带着问题看图读文
，找到相关信息交流，互相补充。
二、学情分析：
对于二年级的学生来
说，
他们以形象思维为主，
采用图文结合的方式可以帮
助他们有效地提高识字效率。
本单元重点是借助图画阅读课文，
可以根据图文一
一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复
述课文。
三、教学目标：
1.
会认
57
个生字，
会写
40
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.
通过“查字典”和“我爱阅读”，激发学生识字学词的兴趣。<
/p>
4.
会读会背古诗“日积月累”。
<
/p>
5.
通过课文的学习和课外朗读，引导学生对大自然产生浓厚的兴
趣，产生探索、
发现的欲望。
四、重难点：
1.
< br>会认
57
个生字，会写
40
个生字。
2.
通
过“查字典”和“我爱阅读”，激发学生识字学词的兴趣。
3
.
通过课文的学习和课外朗读，引导学生对大自然产生浓厚的兴趣，产生探索、
发现的欲望。
五、教学方法：
讨论法
情景教学法
以读代讲
六、教学准备：
多媒体课件、图卡图片
七、课时安排
：
1.
场景歌……………………
2
课时
2.
树之歌………………………
2
课时
3.
拍手歌…………………………
2
课时<
/p>
4.
田家四季歌……………………
………
2
课时
< br>语文园地二……………………………
2
课时
课题
人教版二年级语文上册识字
1
《场景歌》
《小学语文课程标准》指出低年级生字教学要靠反复的出现、复
习才能达到认识掌握的目的，所以用游戏的形式定能大大调动学生识
字认字
的兴趣，生字的学习教给学生自己练读，同学之间相互帮扶，
课标及教
< br>合作学习，教师的有目的的检查验收，重点引导学生忽略的内容，比
如多音字的学
习。
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同
的图画
材分析
之中，让学生在感受美
丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认
识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量
词的表达方式。
1
.
这是一篇较生动形象、故事性强、图文结合的故事
，比较吸引
学生。
2.
生字词不多，学生自学本课不成问题。
3.
想借助这篇课文向家长展示学生的学习过程，想让他们知道自
学情分析
己孩子生字的掌握情况，查找课外资料的能力、课外阅读的情
况及课
外阅读量在班中的排名情况，让他们知道自己对孩子学习的重视程
度。
1.
认识本课
12
个生字，会写
1
0
个字。能正确读写由要求学会的
生字组成的词语。
教学目标
2.
正确、流利地朗读课文。初步感知数量词的用法。
3.
能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.
在日常生活中有主动识字的兴趣。
教学重难
点
教学评价
教学准备
本课教学重点在于识字、写
字和学习数量词的运用；难点在于能
在日常生活当中恰当地运用数量词。
背诵课文
多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
第一课时
课前三分钟：复习以前学过的量词，如只、个
……
指
答。
一、
启发谈话，引入课题。
上课前老师想
和大家做个游戏，
愿意吗
?
请你给我<
/p>
招招手，
(
我就跟你招招手
)
、点点头、笑一笑、去
旅游。那今天老师就带大家
跟随《场景歌》中的一
群少先队员去旅游，好不好
?
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大
声朗读课文，边读边思考：少先队
员分别到了哪些
地方
?
板：
(
海边、乡村、公园
)
三、随情境学文、识字
1
、学习第四小节：
⑴
先来看看要做哪些准备吧。你看到
了什么
了
?
指名说，引导说出事物与数
量词的搭配
(
出示图
教学过程
片：
一面队旗，
一把
铜号，
一群红领巾，
一片欢笑。
)
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊
!
< br>(
出示：“铜号”、“红领巾”
)
认识生字“铜、
号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对
了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队
旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声
笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊
!
你
能把这一小节读好吗
?(
互相
读，指名
读，齐读
)
2
、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽
!
我们先去海边，好不好
?(
出示：海
边景色
)
⑴
预设学路
1
：
①
师：
(<
/p>
出示海边景色
)
，你看到什么了
?(
引导
二次备课
学生说出事物与量词的搭配
)
②
小朋友说的真好
< br>!
这里啊藏着几个生字宝
宝，说说怎么记住他们的
(
引导识记生字方法
)
，记
好了就去下一个地方参观。
(
出
示卡片：
海、
鸥、
滩、
军、舰、帆
)
艘”和“舰”，偏
旁相同，
教学时可
以图文对照，
引
出
舟字旁表义，
知道
带舟字旁的字都<
/p>
③
师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的
大军
舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥
从海面飞
过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美
和船有关，
初步建
立起形声字
形旁
丽的海边景色啊
!(
出示图片：一只海鸥，一片沙滩，
表义的认识。
一艘军舰，一条帆船。
)
你想读吗<
/p>
?(
自由读，指名读，男女生赛读
)
⑵
预设学路
2
：
①
师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红
?
< br>师：
(
出示：乡村景色
)
，你看到了什么了
?(
尽
量引导学生说出事物与量词的搭配
)
。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就
去下一个地
方参观。
(
出示：稻
(
禾字旁跟禾苗有关
)
自主学习生字。交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花
园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，
小村子美吗
?
谁想用朗读来表现它。
(
出示：
一方鱼塘、
一块
稻田、
一行垂柳、一座花园。
)(
自由
读、指名读、四人小
组赛读
)
。
⑶
预设学路
3
：
①
师：我们已经到了最后一站。
(
出示：公园
景色
)
，你看到了什么
? (
尽量引导学生
说出事物与
量词的搭配
)
。
你会读这两个词语吗
?(
出示：石桥、翠竹
)
并且
翠”
字字形识记相
对较难，
不能直观
地从字形上联想
到字音和字义。
< br>教
可以从图画
认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边
是“乔”
学时，
而不是“交”。
入手，
通过图画形
②
师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横
象感知
“翠竹”
的
跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声
引来了一群快
乐的飞鸟。
示绿色。通
过组
绿，
明白
“翠”
表
(
出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，
一群飞
鸟。
)
词，
引出
“翠鸟”
，
看图说说“翠鸟”
同学
们，我们一路上看到了很多美丽的景色，
那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗
(
开火车认
读，玩摘苹果游戏，检查生字
)
四、诵读全文
羽毛的颜色，
从而
明白
“翠”
字上边
“羽”
字头的表义
1
、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们
功能。
的课文里。快来读读吧。翻到课本第
16<
/p>
页。
(
用你
自己
喜欢的方式读一读。
)
2
、谁愿意读
给大家听
?(
指生读，评价
)
3
、多种形式读
(
对
读，拍手读，男女生读
)
师：让我们想象着刚才看到的美景，
尽情地读
一读。
(
齐读
)
五、随堂检测
一、填一填
一（）小溪
一（）石桥
一（）翠竹
一（）飞鸟
二、练一练。
一只
帆船
一条
沙滩
一片
海鸥
一艘
军舰
第二课时
课前三分钟：复习上节课文并齐读。
一、复习回顾，引入新课
“
孔”
这个量词生
活中不常使用，
相
对比较陌生。
教学<
/p>
时可以借助图画，
引导学生发现石
桥桥洞
的样子—
—圆圆的，
像一个
大洞，
可以说
“一
孔石桥”
，
使学生
明
白“孔”的意
思。
1
、出示词，认读词语
2
、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.
出示图片，感受美景。教师不由自主状随着
学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船
;
垂柳，稻
田，鱼塘，果园
;
翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.
感受美景，导入数量词。
(1)
感
受美景，
感受数量词。
师：
这些东西美
吗
?
我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮
的海鸥
;
啊，一片美丽的沙滩
(2)
导入数量词，出示课题。大家看，像一只、
一片、
一艘这样的词我们把它叫做
“数量词”
(
板书：
数量词
)
。你们能从文中找
一找，读一读，并用笔把
它们划出来吗
?
3
、指名用我们书本中的数量词来说一说呢
?
4
、我还能说
(
看谁说的
多
)
三、指导书写，练习背诵。
<
/p>
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，
老师还想检验下同
学们字写得好不好，大家有信心
吗
?
1
、
(
课件出示“园、旗、领、群”等
字。
)
⑴
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找
出关键笔画。
⑵
观察老师范写，注意笔顺。
⑶
学生照样子书写。
⑷
写完后与田字格中的字比较，
有意识地指导
学生品味字的笔画美和结构美。
2
、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最
整齐。
3
、师生“对口令”游戏：老师说数量词
，
学生说出相应的事物。
4
、
(
课件出示全文
)<
/p>
，学生带着喜爱之情试着背
诵课文。
四、随堂检测
一（）鱼塘
一（）稻田
一（）海鸥
一（）帆船
我来扩词。
园
(
)(
)
旗
(
)(
)
铜
(
)(
)
领
(
)(
)
1
、大家
想生活中的例子，也学着说说。
(
视时
间灵活处理要作为课内延伸或作业
)
作业设计
2
、
观察教室里的物品，
用上数量词说一说。
(
小
练习
)
场景歌
沙滩
稻田
石桥
铜号
我来扩词。
板书设计
园
(
)(
)
旗
(
)(
)
铜
(
)(
)
领
(
)(
)
教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察
画面来领悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是
南方的景色，
离
学生的生活较远，
使得学生的想像具有局限
性，说得不够到位，
在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲
教学反思
促说”可能比看画面效果要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到
了休
息的目的，
而且也是对数量词的巩固，
在巩固生字这一环节
上我选择了学生最喜欢的
“宠物小精灵
”
卡通图片，
激发了
学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
课题
人教版二年级语文上册识字
2
《树之歌》
《小学语文课程标准》要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读，做到不出声，
不指读。
<
/p>
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中
课标及教
材分析
积累词语。
《树之歌》
是一则小韵文，
主题单纯，
内容浅显，
重在识字。
《语
文课程标准》
强调，
第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，
有主
动识字、
写字的愿望。
因此，
本课教学
设计重在识字方法的引领、
识字兴趣的激发、
识字习惯的养成，
借助情境，
立足语境，
多元识字。
本课包含着丰富的树的种类，但作
为语文课，要把教学重点放在
学情分析
朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下
就行了。对于学有
余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。
1.
认识
15
个生字，会写
10
个生字。
教学目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
3.
初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
重难点
教学评价
教学准备
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
2
．初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
背诵课文
多媒体课件
第一课时
课前三分钟齐读数量词儿歌
一、名句导入，引出课题
1.
课件出示课后读一读的三个句子，
引导学生朗
读句子，交流句意。
2.
教师引导学生观察三个句子的特点，
引出
课题
“树之歌”。
3.
学生观察交流：这三句话都与
“树”相关，齐
读课题“树之歌”。
对于三个句子的理解，学生能
结合词语，说出句子表面的意思即可。
二、借助预习，识记字词
1.
教师指导学生展开小组活动，
认读
11
种树的名
字，检测课前预习情况。小组成员相互当老师，针
对同伴圈出的字进行范读和领读。
教学过程
二次备课
字形上可引导学
生自主发现这些
生字的共同
点，
都
2.
重点正音：“杉”是翘舌音
，“松”是平舌音，
是左右结构，
左边
“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。
3.
课件出示
“杨、桐、枫、松、柏、棉
、杉、
桂”，引导学生观察字形特点（这些生字都是带有
木字旁
的字，都是左右结构）。
三、书写生字
1.
< br>学生观察老师范写，
一边观察一边做书空练习，
然后观察
写字表中的生字，可以圈出主笔。
2.
学生先临写一个，再练写两个，
遇到问题向老
师请教。全班同学相互交流，指出书写的优点和不
足，并改正。
3.
教师要引导学生
充分观察例字的字形规律，重
点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，抓住规
律，突破关键。
四、课堂小结，布置作业
是表示与树
木有
关的木字旁，
右边
是表示读音的字
，
可引导学生关注
偏旁，
运用熟字加<
/p>
偏旁的方法识记。
教学这
8
个生字
时，
建议在整体朗
读
儿歌、
认识树木
的基础上，
让学生
1.
教师引导学生回忆自己学会的生字和
识字的方
法。
2.
布置作业：
< br>课文中的
11
种树各有怎样的特点？
回家后继续读课文，找一找答案并将自己找到的树
的特点说给家人听。
五、随堂检测
词语听写
杨树
杨树
梧桐
松柏
棉花
化石
金桂
梧桐
壮丽
松手
水杉
填反义词
（）新（）旧
（）（）自如
木棉
水杉
化石
第二课时
课前三分钟展示搜集树的诗句
一、复习导入
1.
< br>教师出示生字卡片
(
杨
桐
松
柏
棉
枫
杉
桂
梧
桦
)
，组织学生开火车读字、组词。
2.
教师出示本课
10
个表示树名的词语，引导
学生
建立生字音形义
的正确联系。
认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
二、精读研读
1.
教
师引导学生思考并回答课文介绍了什么树的
什么特点？
划出文中介绍的
2.
教师引导学生朗
读第三句，
学习生字
“耐”
“守”
各种树木并找出
“疆”。
(1)
组织学生交流：这句话中木棉和桦树有
相应地树木图片。
< br>
什么不同？
(2)
课件出示木
棉树和桦树，
引导学生根
据图片中的环境辨别两种树。
(3)
教师板书
“耐”
“守”
“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方
法。
介绍北方的环境。
3.
教师
引导学生朗读第四句，
学习生字
“银”
“化”
。
(1)
教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、
水
杉、金桂的特点。
(2)
教师板书“银”“杉”“化”
“桂”
4
个字，组织学生交流识记方法。
(3)
教师引
导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化
石？
4.
思考并交流：杨树、榕树和梧桐树。杨树高，
榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。木棉喜暖，桦树耐
寒；木棉在南方，桦树在北方。
三、合作学习
1.
教师一边写一边说清每一个笔画的书写方法，
学
先观察，在分
生在写字表中练习书写。
类，
在逐
一指导
2.
学生根据老师的建议修改书写。
“壮”右边的
书写。
第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是
撇，不是横。
随堂检测
填一填：
（
）树高，榕树（
）
（
）（
）树叶像手掌
（
）树秋天叶儿红
（
）（
）四季披绿装
填反义词
高
--
喜
--
寒冷
---
香
---
暖
---
1.
把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一
背。
作业设计
2.
把今天了解的树介绍给家人，背诵课文要吐
字清楚，语速适当，及时改正自己的不足。
树之歌
板书设计
杨树高
榕树壮
木棉喜暖
桦树耐寒
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创
设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，
让学生自主
读书、
自主识字，
展开丰富的想象，
培
养孩子的
教学反思
想象能力。
重视朗读训练，
让学生在自读自悟中受到情感的
熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参
与学习的全过程。
课题
人教版二年级语文上册识字
3
《拍手歌》
《小学语文课程标准》指出低年级生字教学要靠反复的出现、复
习才能达到认识掌握的目的，所以用游戏的形式定能大大调动学生识
字认字的兴趣，生字
的学习教给学生自己练读，同学之间相互帮扶，
合作学习，教师的有目的的检查验收，重
点引导学生忽略的内容，比
如多音字的学习。
识字
3
是一
首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感
强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自
然界自由生活的美好情境，还
告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”本
课读完后
让人感觉诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，
定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同
的家园
，动物与人类互相依存。
<
/p>
儿童天生活泼好动，喜欢手舞足蹈，再加之拍手歌琅琅上口，所
以
学生读起来很是带劲。为此我们课堂学习之后，就让学生仿编《拍
手歌》。学生仿编时，
只是要求学生，一首拍手歌里的题材要统一，
要么是玩耍，
要么
是动物，
要么是植物，
要么是劳动，
要
么是安全……
学生明白了要求，仿编很是带劲，肯动脑筋，善于思考。
< br>
1.
正确认读
13
个生字；正确书写
8
个
生字。正确、流利地朗读
课文。
2.
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生
字
正确书写。能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解
“
隹
zhuī
、鸟
”
等偏旁表意的特点。
3.
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
本课教学的重点是识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等
偏
旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。难点是了解“隹、鸟”等
< br>课标及教
材分析
学情分析
教学目标
教学重难
点
偏旁表意的特点。