更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。

举例来说，

带

孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山 、唱歌、跳舞

……

甚至生活中的吃饭、洗澡、

< br>刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会

老是画一些内容 空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术

上还不成熟，也能打动看 画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足

。

借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内

容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。比如四——六岁

孩子喜欢幽 默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民

间故事或近代创作中 《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色岛》等书，都是扩

展孩子认知经验及刺激想象力 的好书

如何按照不同时期不同特点指导儿童学画

１、

儿童学画并不是为了培养画家，

而是培养儿童观察、

想象、

创造、

审美等各方面的能

、

并不是儿童学什么画都可能培养这些能力的，

要看教师的教学目标是

什么，怎么引导孩子。

画画是孩子的天性，

如果哪个孩子不喜欢画画，

那一定是大人的

过错。< /p>

从人的心理发展来看，

孩子画画大大致 可以分成涂鸦期、

象征期

（又

叫表象符 号期）、主观感觉表现期和视觉写实期四个时期。

在孩子绘画发展过程中，各个时期没有明确的界限，不同的孩 子在

绘画的某些方面会表现出不同的天份。

只有了解了各个不同 时期及不用

孩子的特点，

才能为我们指导学生绘画提供一定的理 论依据。

儿童学画

不是只学绘画技能，

更重要的是通过绘画培养各种能力。儿童学画可以

培养观察能力，想象能力，形象记忆能 力，创新能力等等。接下来我将

简单说明不同年龄阶段的孩子如何在不同绘画方面有针对 性地进行指

导。

一、涂鸦期

（大约从１８个月至３岁）

这个时期的幼儿尽兴涂抹，笔下的“作品”没有具体形象，纸上只

有各种各样的线。

个别家长会认为孩子是在胡乱涂画，

其实这 是这个阶

段幼儿绘画的真实体现，动手画画这就是一个好现象。

本阶段注意点：

A

、孩子画画时请不要 打扰。

B

、画好后听孩子讲

一讲画的是 什么，并适当进行鼓励。

C

、不用引导孩子画什么，更不

用引导怎样画。

关键：重点培养孩子的口头表达能力和形象思维能力。

二、

象征期

（３至５岁）

这个时期的儿童能够创造自己的图形符号，并开 始命名，例如：

这是我画的爸爸、妈妈，这是我画的金鱼、狮子等等。象征初期的

儿童往往把人画成“蝌蚪人”，他们观察事物只关注主要特点。这

一时 期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，

是直觉的象征化。

与真实物象相差比较大，也更具有独创性。

本阶段的注意点：

A

、不要说孩子画得不象，更不要示范应该怎

< br>样画。

B

、要引导孩子观察事物的细节及各部分的关系。

C

、让孩子

用自己的绘画语言来表现生 活中的事物。

D

、画时要大胆轻松。

关键：重点培养孩子的口头表达能 力、形象思维能力、观察能力和

创造能力。

三、

主观感觉表现期

（

5

至

9

岁）

主观感觉期是孩子学习儿童画的黄金时期。这时期年 龄小一点

的孩子能够画其所想，稍大一点的画其所见。观察力进一步增强开

始对细节的描绘。这一时期是儿童思维最活跃的时期，也是儿童画

创作最多的 时期。他们能够表达自己的想法，并且有明显的写实倾

向。

6< /p>

岁后的孩子，就能把所见所闻的事情作为整体记下来，保存

在记忆 中。并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。

本 阶段训练要点用注意点：

A

、引导孩子观察细节与整体的关系。

B

、

通过引导培养孩子的想象能力和创 造能力。

C

、通过画绘画日记，培

养孩 子的形象忘记能力。

D

、

让孩子轻松大 胆地用自己的绘画语言作

品。

D

、重视 孩子的主观意识，不要强调事物的逼真性。

关键：通过各种方法和途径培养孩子的观察能力、想象能力、 创

造能力和形象记忆能力。

四、

视觉写实期（

< br>9

岁以上）

这一时期，开始向 写实方向转化，关心自己作品的好坏，否定过去

自己画过的画，注重所描绘物体的逼真性 ，爱欣赏有立体感，有明暗变

化丰富，色彩真实感强的作品。

这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢。观察写

实能力飞速发展。不再适合学习纯粹的儿童画。

本阶段训练 要点：

A

、通过色彩与素描等训练，提高学生的观察表