爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心 里，让他至

少能根据六要素写点什么出来。

学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过

提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。

1

、写人物——《我最喜欢的人》

（

1

）你喜欢的人是谁？跟你什么关系 ？

（

2

）他

/

她的长相是什么样的？

（

3

/

她？

（

4

）有 哪件让你印象深刻的事情？

2

、写物品——《爱吃的水果》

(1)

它是什么样的

?

(2)

它的颜色是怎样的

?

(3)

它的味道怎样

?

(4)

它对人们有什么作用

?

(5)

你喜欢它吗

?

3

、写风景——《秋天的校园》

(1)

这是什么时候地方

?

(2)

这是什么季节

?

(3)

有哪些景物

?

(4)

景物发生了什么变化

?

(5)

你看到这景色有什么感受

?

当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉

孩子：“你 说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自

然就是你的作文了。”

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进阶第二步

让作文更有条理、更通顺

当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至

少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，

考验的就是 孩子的词汇量和连贯性。

想让孩 子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课

外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事， 让孩子在故事中

学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更

多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：

颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、

碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎

味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦

又涩

形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆

其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一

些联接词，比如：“首先接着然后最后”，“有的有的有

的”，“有时 有时”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴

在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在 考试中运用。只

有把“话”说通顺了，读起来才合理。

高阶第三步

把重点的句子写得更有文采

只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，文章读

起来就会显得很 平淡不够生动。如何引导孩子将重点的句子

写得更加生动精彩？这个时候，爸爸妈妈不妨 采用“扩句”

的办法，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满

< br>些。

比如一个孩子在写作 文《春天来了》的时候，有一句

是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样 的

问题：

（

1

）什么颜色的小草呢？

（

2

）它 从哪里长出来？

（

3

）你觉得它在春天里生长高兴吗？

（

4

）如 果不用“长”，你能想到更好的词语吗？

孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天

来了，绿油油的小草从泥土 里钻出来，好像开心地说：“太

好啦！我想要快快长大！”

爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普

通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩

子自然就能 在考试时发挥出水平。

平时爸爸 妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，

让孩子多多积累和体会，

好记性不如烂笔头，

只要多看多写，

写出好作文也是轻而易 举的事情。

小学写作基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位

同学的认识水平和文字表 达能力。那么，对于小学生来上怎

样的作文才算的上是好作文呢？一般说好作文至少要具 备

以下几点要求：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

达到以上要求，除了需要小伙伴们平时留心观察事

物，

自觉积极地积累写作素材外，

还须具备审题、

确定中 心、

选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基

础知识。

1

审题。

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好

“写什么”的问题，写起来才能保 证不偏题，不致于“下笔

千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：