如何促进幼儿心理健康
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如何促进幼儿心理健康
山东省诸城市石桥子镇吴家楼幼儿园
：
刘增美
为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，
<
/p>
敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一
股子不服输的劲头等好品
德
......
做一个身体健康，心理健康的好孩子。我们很重
视对幼儿进行良好个性的
培养。尤其是很重视从小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿
从入园那一天起，就能在科学的、合理的
教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于
身心发展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和
热情鼓励中，学会交往，提高意
识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。为幼儿
将来走入学校，
适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的基础。为此，我们做了以下工作：
一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
良好的
生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。
由于幼儿初次离开家
庭走进
一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕
，还有的孩子会因为性
格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼
儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩
的活动内容的过程中，
对
幼儿进行良好个性的培养。例如：
1
、我们经常在活动区里投放
一些幼儿喜欢玩儿
的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往
能力和分享合作的愉快；
2
、通过引
导
幼儿在自然角里培育植物，
孩子们会在每天为植物浇水的过程中，
增强责任感和求知欲；
3
、
在春暖花
开
的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看
“
迎春花吹喇叭
”
、看
“
柳姑娘的长辫子
”
、
“
欢迎小燕子回家
”
的快乐中学习<
/p>
“
小草醒
”
、<
/p>
“
花儿笑了
”
、
“
青蛙在唱歌
”
、
“
燕子在跳舞
”
< br>等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们
在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的
快乐中，争论着
“
蚂蚁到底是六条腿还是八条腿
”
？
“
蚯蚓没有
腿到底是怎么走路的
”
？凉爽的秋季，我们带着孩子
们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了
制作标本；在寒冷的冬季，孩子们
在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？
什么是勇敢？什么
是坚强的意志
......
使孩子们在一年四季中，从大自然里
尽情吸吮大地母亲为他们提供的
绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界
，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心
理
......
在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格被逐渐的激活起来；在良好的生活环境里，幼
儿做事的
自信心被不断地建立起来；在良好的生活环境里，幼儿克服困难的勇气被不断地
激励起来。有一次，一个
过去不喜欢参加集体活动，遇到一点事情就爱哭得的男孩子，在
玩滑梯的时候，不小心被同伴绊了一跤，
小手划破了，出了一点血。许多小朋友都围上来
“
关心
”
他。
可是这个孩子却忍住了小手被划伤的痛苦，他
没有哭。老师唱了一首歌儿表扬了他：
“
好宝宝起床从来不哭闹，好宝宝走路不用妈妈抱，好宝宝摔倒自己
爬起来，好宝宝手脏快去洗洗好
”
（自
编）。这个男孩子一边听老师唱歌，一边高高兴兴地跑去玩滑梯了。
许多小朋友都向他投
去了赞扬的目光。从这个孩子的身上，我们不仅看到了在良好的生活环境里，培养了
他良
好的心理素质和克服困难的勇气，而且，我们还看到了由于他的坚强之举对同伴产生的积极影响。使
孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、
个
性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康
了自己的心理。
二、在游戏中促使幼儿良好个性的形成
游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏
和有兴
趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进
幼儿逐渐形成良好的个
性。例如：在玩《开汽车》的游戏中，虽然无人售票车上没有售票
员，但是，孩子们在游戏中，还是模仿
着无人售票汽车上的声音，
一字不差的重复着：
“
本车
23
路，
由黑石礁开往外国语学院方向，
全程运
行
20
分钟
......”
、
“
无人售票车，前门上，后门下，票价一元，上
车的乘客请往里面走
......”
、
“
请哪位乘客为老
人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作<
/p>
......
”
孩子们在快乐的游戏中
，学会了讲文明，懂礼貌，学会
了与人交往。有一天，陆一小朋友高兴得告诉老师：
“
我昨天跟妈妈坐
23
路汽车去学英语的时候，我给一
个老爷爷让座了
.....
.”
老师问他
:“
你年纪那么小，
为什么还要给老爷爷让座
”
？陆一却爽快地
回答道：
“
老爷
爷年纪大，
站不稳。
我是小孩子，
妈妈说我应该把座位让给老
爷爷坐
......”
而且，还锻炼了他的口语能力和
交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。