也就是所作为人生起始阶段的幼儿教育，

学习和发展做准备。那教师要调整教育目标、价值取向和“ 教与学”的方式，不

是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和价值。

乐学，

就 是幼儿对学习有兴趣、

感到学习是一件快乐的事。

如果在幼儿期

就培养起孩子对学习的兴趣，

形成了良好的学习习惯，

那么，

孩子就有了终身学

习和发展的动力机制。

会学，

强 调的是获取知识的能力、

探究解决问题的能力。

一个人如果学会

了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的知识，解决不断出现的新问

三、注重家长工作

应本着尊重、平等 、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并

积极支持、帮助家长提高教育能力 。” 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家

庭一方面能单独胜任的，

< br>也不是幼稚园一方面能单独胜任的，

必定要两方面共同

合 作方能得到充分的功效。

沟通是一门学问，

也是一门艺术。

在与家长的沟通过

程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不 同的情况，以真诚的态度，运

用灵活的沟通技巧，

采取正式和非 正式的多种沟通方式，

才能收到好的效果。

充

< br>满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通

交 流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多

赢。

与家长的沟通在幼教工作中非常重要，

要使沟通更有效，

需要我们不断学习、

不断摸索、不断总结。

四、做好卫生保健工作

身心各方面的机能尚不成熟，

对外界的适应力比较差，

对疾病的抵抗力较弱。

因此，

做好幼儿的卫生保健工作，

提高幼儿的健康水平 ，

是一项非常重要的工作，

关系到一代人的身体素质。

幼儿

教师在对幼儿进行教育的过程中，

必须认真 做好卫生保健工作，

防止和消除不利

于幼儿生长发育的各种因素 ，

为幼儿提供适应的生活和学习环境。

学习以后觉得

在我国。

实行保教结合的政策，

在通常情况下是做好幼儿教育的同时，

< br>尽可能完善幼儿的保育工作。

幼儿教育与

保育应该是相互 渗透，

相互联系，

不可分割的一个有机整体。

< br>再有在教育和保育

二者有机结合的情况下，

才有利于幼儿 身心健康发展。

也就是说教育中要渗透保

育，保育中也离不开教 育。

五、努力提高我们幼儿教师的自身素质

以前，不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育 素质，但实

践表明，

这种想法是片面的。

这种个人专业技能方面再好，

也不一定是合格的幼

儿教师。< /p>

我通过多年的实践探索和理论研究觉得，

幼儿教师的素质关键是教 师对

幼儿实施素质教育的观念和能力。

（一）要具有高度的责任感和事业心

一个人 无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责，

否则将一事无成。< /p>

事业心干一行爱一行，

做幼儿教师首先要爱孩子，

爱本职工作，

有了“爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》 中说：

“要成

为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他 们。

”对孩子对事业的真

诚。

（二）要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能

记得有一位园长说过这样一句话：

当一个好的幼儿园教师的难度，< /p>

不比当一

个好教授的难度小。

这位园长很 体贴教师很善解人意。

做一名幼儿教师应上知天

文、下知地理、 动物、植物、自然想象等样样精通，因为我们面对的是对任何事

物都感兴趣，

我们要做终身学习的教师，

甚至

是象孩子学习的教师。

用自己的言传身教来带动 孩子的求知欲。

幼儿园教师的知

识面要广、要博，而不是专、精 。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会

唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳。打 开书就会讲。也因此才会造成幼儿教师

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