怎样培养孩子的独立性
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怎样培养孩子的独立性
独立性指的是遇事有主
见，
有成就动机，
不依赖他人就能独立处
理事情，积极主动地完成各项实际工作的心理品质，它伴随勇敢、自
信、认真、专注、
责任感和不怕困难的精神。
抓住独
立性培养的关键期。
两岁左右是孩子独立性发展最快的一
个阶段
，出现了最初的自我概念，以第一人称“我”称呼自己，开始
出现“给我”
、
“我要”
、
“我会”
、
“我自己来”等自我独立性意向。也
许昨
天还是妈妈怀里的娇宝宝，事事依靠妈妈，今天突然间要独立，
什么都要“自己来
!
”明明自己做不好，还不让别人帮忙，如果父母
仍像以前那样，孩子有时就会发脾气。不了解孩子的父母也许会说：
“这孩子变得不
听话了
!
”
其实这是幼儿成长过程中必
不可少的一步，
也是孩子可喜的进步。
成人应该抓住这个孩子要
独立的敏感期，
掌握
必要的教育策略与要点，
< br>让孩子的独立要求得到满足，
避免过度依赖
的形成或抵触
“反抗”的出现。
幼教专家指出，
生存教育的根本在于培养独立性，
包括独立意识
和独立能力，重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。
1
、在思想上要认识到孩子独立性需要从小开始培养。
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1
—
3
岁的孩子对大人所做的事都很感兴趣，加上孩子天生喜欢
模仿，
所以当他看见大人在干什么他也学着干什么。
如大人在叠衣服，
他也要来帮忙；大人在扫地，他也抢着要扫；吃饭时也想
要自己吃、
走楼梯时不用大人扶„„这些都是孩子独立意识开始发展的表现。
此
时孩子的可塑性最强，
最容易接受教育，
是培养孩子独立性的最佳时
期。虽然孩子做的不好，会把叠好的衣服弄
得乱七八糟、把垃圾扫得
到处都是，还把饭粒满桌撒。但请一定要放手让孩子试一试。因
为这
是由于孩子的骨骼和肌肉发展的不够完善而导致动作不协调。
如果此
时家长觉得孩子现在还太小，
什么都做不来，
反倒给大人添了许多麻
烦，等长大点再做吧。那么渐渐地就会让孩子形成
依赖性，从而错过
了培养孩子独立性的最佳时期，一旦孩子形成依赖性就很难改正了。<
/p>
2
、了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。
< br>与其他动物的成长历程相比，人类的成长要经历较长的依赖期。
在婴儿期，
孩子甚至还不能将自己和周围的事物分辨开来。
一岁左右
的孩子，
在迈出人生中独立行走的第一步时，
心中充
满了好奇和喜悦，
这是孩子身体独立能力的展示。
随着年龄的增
加，
儿童的自我意识逐
渐形成。两岁左右的孩子，开始可以使用
第一个人称代词“我”
，这
标志着孩子独立意识的形成。
孩子开始意识到自我的存在，
并增进与
周围环
境的积极互动，是培养孩子独立意识和独立能力的关键时期。
这时，家长要主动为孩子营
造环境，在父母的监护下，让孩子完成力
所能及的任务，例如自己进食，自己收拾玩具等
。随着孩子自我控制
能力和活动协调能力的提高，
到了三至四岁
，
就可以锻炼孩子自己穿
衣服、鞋子，而后逐渐让孩子学会收拾
床铺、饭桌等。如果我们对孩
子的要求太高，容易使孩子产生挫败感，反而失去了自信心
，如果要
求太低，则失去了锻炼的价值。因此，只有了解孩子身心发展的一般
规律和自己孩子的特点，
父母才能够有针对性地提出适合自己孩子发
展水平要求，逐步提高孩子的独立能力，增强孩子的独立意识。
3
、不要强迫孩子学不需要的东西
<
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0-6
岁孩子在每个阶段的确是需要不同的心理营养，但是孩子在
每个阶段究竟需要什么样的心理营养，我们该如何给他补充心理营
养，鲜于凉认为，在这方面，很多父母存在认识误区。
很多
家长为了自己的需求，
就把会这种感觉加到孩子的身上。
如
果这不是孩子所需要的，
对他来说就不是好的心理营养。
强制他去学
某样东西，说白了，就是家长的攀比心理在作怪，这是在控制孩
子的
心理成长。
4
< br>、不要包办孩子的一切，放手让孩子做力所能及的事
从
两岁起，
孩子可以在家长的帮助下，
逐渐学会自己吃饭、
穿衣、
睡觉、收拾玩具等。在这个过程中，孩子从不会做到逐渐学会做
，从
做得不像样到像模像样，是必然的规律，也是必经的过程。因此家长
应多给孩子创造锻炼的机会，放手让孩子去做，不要怕孩子做不好，
不要心急，
也不能求全责备，更不能包办代替，要有意识地培养和锻
炼孩子的自助能力，
同时，
还要让他们学会生活中必需的求助。
比如，
家里突然停电，电话不通了，水管停水了，外出迷路了„„家长可借
此帮助孩子学会求助，知道应当求助于哪些部门，用什么方法求助。
对于孩子独立做
的事，
只要是付出了努力，
结果无论怎样都要给予认
可和赞许，使孩子产生信心。让孩子感觉到“我行”
。这种感觉很重
要，它是孩子独立性得以发展的动力。
给孩子
补充心理营养，请尊重孩子、倾听孩子、理解孩子、
欣赏孩子。补充心理营养，不是单方
面的，一定是对方能感受到的、
能接受的。爱必须是无条件的，只有无条件接受、接纳自
己的孩子，
然后在与孩子的良好互动中指导孩子的做法，
这样孩
子就少有叛逆和
抗拒了。
5
、给孩子空间，让他自己往前走
<
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孩子当然喜欢生活在母亲的怀抱里，
但是不能永远这样生活。
有
这样一位母亲，
孩子已经上小学二年级了
，
送他上学还要费力地背着
他走，直到离学校几十米远的地方，
因为怕老师看见，才不情愿地把
孩子放下来„„如此被母亲呵护长大的孩子，
他的自主性从何谈起？
做家长的，
应根据孩子自身
的特点和能力，
扩大孩子自由活动的空间，
如鼓励他自己找朋友
玩，让他在这个空间里自己当主人。
6
、给孩子时间，让他自己去安排
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不少家长以为，
孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人<
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完全包办了孩子的时间安排，
孩子只是去执行，
< br>那么孩子的自主性就
永远培养不出来了。
有一位父亲，
他在孩子
3
岁多的时候，
就每天给
孩子一段他
可以自由支配的时间，
只要不出危险，
孩子可以自己安排做他愿意做
的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不
干„„无聊了，他最
终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性建议。长此以往，
孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
7
、给孩子问题，让他自己找答案，培养初步的独立思考的能力
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：
“凡是儿童
自己能够想的，
应当让他自己想。
”遵循这样的原则教育孩子就
能培养其独立思考的
能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，成人应启
发他们自己动脑筋去想，去寻求答案。
孩子提出问题，
成人通常的做法是立刻告诉他答案。
这样看起
来
简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会思考问题，总希望别人
< br>能提供现成答案，
这直接妨碍了孩子在智力劳动上的自主性。
幼儿具
有好奇好问的天性，
对待他们所提出的问题，
家长应启发他们自己动
脑筋去想、去寻求答案。对此多数的家长很注意
丰富孩子的知识，也
常常很耐心地回答孩子提出的问题，
但往往
忽略培养孩子独立思考问
题的能力。
例如：
有的家长在给孩子讲故事时，
往往只是一页页的讲，
一本本
的讲，孩子也只是静静地听。其实，给孩子讲故事，家长也可
以只讲故事的开头，故事的
发展、结尾由孩子进行续编，家长也应该
提出相应的问题给孩子思考的机会，
充分利用孩子的好奇心让孩子参
与，从而培养孩子思考问题能力。
8
、给孩子困难，让他自己去解决，培养孩子
克服困难的精神
家长在培养孩子独立性时，
< br>往往需要同时培养孩子克服困难的精
神和毅力。对于幼儿来说，自己穿脱衣服、整
理和收拾玩具等，是需
要他们付出一定努力、克服一定困难的。因此，家长的作用就是鼓
励
和要求孩子克服困难，
并对孩子作出的努力给予充分的肯定。
特别是
对依赖性较强的孩子，家长更要坚持要求让他自己做。说
实在的，在
家庭中培养孩子独立做事，
最关键的还是家长自己要
战胜自己。
有不
少家长一见孩子碰到困难，
不是鼓励他去克服困难，
而往往是立即代
劳；还有的家长在
孩子遭遇困难时一哭一闹时，就会立即“心软”而
“妥协”
，从
而前功尽弃。因此，为了孩子的将来，家长应下决心甚
至下狠心，培养孩子有克服困难的
精神。
俗话说“穷人的孩子早当家”
，生活在穷困家庭的孩子，恶劣的
生存环境自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；
现在生活水平普遍提高
了，家长应多想办法给孩子设置一些困难，让孩子
去解决；孩子在生
活中碰到困难，
也要求他自己去解决，
从而培养孩子应对未来的能力
和意志。
在做手工时，
孩子不知道要如何将作品两个接口粘在一起，
作为
父母你是否会立即自己动手帮孩子直接将接口粘起来？如果此时你<
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能启发孩子，譬如
“你自己动脑筋想一想，要如何将两个东西粘在
一
起呢？是用胶水？还是用双面胶或者是透明胶呢？”
或者是<
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“你再想
想还有哪些办法更好更快的能把两样东西粘起来，又快又
牢固呢？”
当孩子在爸爸妈妈的启发下自己动脑筋想办法解决了这个困难，
掌握
了粘贴的方法，今后遇到类似的问题，幼儿的独立性会大大增强，而
且以后回更加主动的去寻求解决问题的方法。
9
、给孩子冲突，让他自己去解决
当孩子
为争完哪种游戏，
与同伴争论起来时，
你是否会急于参与
其中，
为不愉快的他们裁决问题呢？你可以提醒他们，
生气是不能解
决任何问题的，
只有让自己安静下来，<
/p>
各自去寻找一个解决问题的办
法。
没有什
么办法比让孩子自己通过协商解决问题更好。
而父母的责
任，<
/p>
只是在于提示他们协商时注意各自的行为。
在他们互不相让时引<
/p>
导他们拿出最好的解决办法。