2019《长方体、正方体表面积》教学设计精品教育.doc
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《长方体、正方体表面积》教学设计
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《长方体、正方体表
面积》教学设计长方体、正方体表面积
教学设计
教学内容：
长方体和正方体的表面积
教学目标
:
1
、知识与技能：
1
）
、掌握表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积叫
表面
积。
2
）
、掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并且会根据具
体情况
解决实际生活中有关长方体或正方体表面积的实际
问题。（比如有五
个面或四个面的长方体或正方
体）
3
）
、培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生
的空间
概念，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺
盛的求知欲望。
2
、过程与方法：
1
）
知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要
求长方体
和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，如工业
生产中需要的包装
盒，装潢时对长方体或正方体
进行外包
装，建筑时要粉刷墙壁等。
2
）
掌握知识的过程：情景引入，感知计算长方体和正方体
表面积的
必要性分组讨论计算长方体表面积的计算方法全
班总结长方体表面积
的计算方法，选择最优方案小
组探讨正
方体表面积的计算方法自主练
第
1
页
习，巩固知识拓展延伸，形成
能力。
3
、情感态度与价值观：
1
）培养学生观察分析、归纳和语言表达能
力，发
扬尝试、
合作的协调精神，促进思维能力的发展。
2
）在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。
教学重难点：
1
、重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并会解
决有关的
实际生活问题。
2
、难点：根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽，
这是本
课的难点。
教具：
长方体和正方体各一个、若干长方形小纸片、
学具：
练习纸、长方体或正方体纸盒一个
教学过程
:
一、实物引入、提示课题、明确目标
师：（用课件出示实物图，谈话
导入新课，揭示学习目标）
<
/p>
同学们，在我们的日常生活中有许多长方
体、
正方体纸盒
（如
牙膏盒、药盒等）
，工人师傅在制作
这些纸
盒时至少要用多
少纸板呢？这
就是我们这节课要研究的主要内容。板
书课
题，长方体和正方体的表面积，当你看了课题以后，你想知
道什么？
生
1
：什么叫长方体、正方体的表面积？
生
2
：怎样
计算长方体、正方体的表面积？
【从生活实际引入，还数
学的原始本来面目，符合课程标准
的要求
，根据题目设问，既能达到
以问促学的目的，又激发
了学生的求知欲。既提出了研究问题，又使
学生学有方向，
学有目标】
第
2
页
二、演示操作、形成表象、建立概念
1
．初步认识长方体的表面积。
师：我们先来研究什么是长方体、正方体的表面积。
（教师
利用课
件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱剪
开（纸盒粘接处
多余的部分要剪掉）
，再展开，你发现了什
么？
生
<
/p>
1
：我发现原来的立体图形变成了平面图形。
生
2
：我发现长方体的外表展开后是由
6
个长方形组成的。
2
．初步认识正方体的表面积。
师：同学们观察的很仔细！
（再出示
正方体药盒课件）按同
样的方法剪开，再展开，你又发现了什么？
生
1
：我发
现正方体展开后也变成了平面图形。
生
2
：我发现正方体的外表展开后是由
6
个正方形组成的。
3
．认识长方体、正方体表面积的含义。
师：说得对！
请你拿出学具
袋中的长方体或正方体纸盒学具，
也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在
<
/p>
展开后的
图形中，分别用上、下、前、后、左、右标明
面。
师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴在黑板
<
/p>
上。问：
通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫
做长方体或正方体
的表面积？
生
1
：长方
体或正方体的表面积就是指长方体或正方体物体
表面的面
积。
生
2
：长方
体或正方体的表面积就是指长方体或正方体外表
的面积，
也就是上下、前后、左右六个面的面积和。
6
个
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页